成人高等教育??普撐?2)
成人高等教育??普撐钠?
淺析成人高等教育教學質量提升策略
經(jīng)過改革開放30多年的發(fā)展,目前我國已經(jīng)基本形成了多層次、多類別、多形式的成人高等教育辦學體系,培養(yǎng)了數(shù)以千萬計的專業(yè)技術人員和管理干部。作為我國高等教育體系的一個重要組成部分,成人高等教育在培養(yǎng)社會急需的各類人才,全面提升勞動者素質,加速高等教育大眾化進程等方面發(fā)揮了重要作用。成人高等教育的教學質量,直接關系到其生存狀況和長遠發(fā)展。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展,成人高等教育面臨著諸多新的挑戰(zhàn),教學質量低下、教學管理不規(guī)范、教學模式滯后等問題相繼出現(xiàn)。在這種背景下,分析成人高等教育教學過程中存在的問題,探究提高成人高等教育教學質量的對策措施, 對于促進成人高等教育的健康發(fā)展,顯得十分迫切和必要。
一、成人高等教育教學存在的問題
(一)培養(yǎng)計劃缺乏科學性
長期以來,成人高等教育依附于普通高等教育, 難以形成自身特色。尤其是人才培養(yǎng)計劃,忽視了成人教育的成人性和實踐性,基本上是全盤照搬普通高等教育的模式;有的專業(yè)人才培養(yǎng)目標不清晰,制訂的培養(yǎng)計劃沒有經(jīng)過充分研討;對于???、專升本等不同模式,在培養(yǎng)目標和課程設置方面雷同;實踐環(huán)節(jié)在整個培養(yǎng)計劃中的比例較弱, 部分學校在實際操作中甚至將實踐環(huán)節(jié)略掉或者只是象征性地予以保留;有的學校根據(jù)生源情況盲目開設新的專業(yè),而相應的培養(yǎng)計劃制訂往往很滯后,從而造成課程開設存在較大的隨意性,在一定程度上影響了教學質量。
(二)課程體系“普教化”
成人高等教育課程體系設置存在嚴重的“普教化”現(xiàn)象,缺乏針對性和實用性,成人高等教育的特色沒有得到很好的體現(xiàn)。成人高等教育區(qū)別于普通高等教育最顯著的特點是,學生已經(jīng)置身于真實的工作崗位之中,這就要求成人高等教育課程體系必須擺脫以專業(yè)為中心的模式,充分發(fā)揮學生的崗位性特點。
(三)職業(yè)技能教育嚴重匱乏
無論是從人才培養(yǎng)計劃還是從實際的教學過程中都可以發(fā)現(xiàn),成人高等教育重視理論講解和知識傳授,輕視技能培養(yǎng)和實踐訓練的現(xiàn)象仍然不同程度地存在,部分學校把成人高等教育簡單地辦成了普通高等教育的翻版,職業(yè)技能教育嚴重匱乏。有的學校雖然在教學計劃中明確了職業(yè)技能教育的有關要求,但是在實際教學中并沒有在相應的理論指導下開展,培養(yǎng)目標中列出的諸多職業(yè)技能和職業(yè)能力,在所開設的課程中并沒有得到很好的落實,這就造成了成人高等教育同社會實際需求的脫節(jié)。
(四)教學過程缺乏規(guī)范管理
成人高等教育對象大多是在職者,學生的工學矛盾比較突出,因此出勤率比較低,課堂紀律比較差,作業(yè)不能保質保量完成,考試作弊現(xiàn)象屢有發(fā)生。學生的基礎素質存在較大的差異性,有的學生所學習專業(yè)與所從事的崗位不對應,大部分學生對學習過程缺乏正確的認識,混文憑現(xiàn)象比較突出,學生學習的積極性普遍不高。這給教學過程管理造成了很大困難,由于在出勤、作業(yè)、考試等方面缺乏規(guī)范的管理,教學質量難以得到保證。
(五)師資力量不足
目前,成人高等教育師資力量不足的現(xiàn)象比較突出。由于專職教師匱乏,不少學校采取聘用普通高等教育的專業(yè)教師作兼職除了要承擔普通高等教育學生的日常教學以外,還要開展成人學生的教學,教學任務比較繁重,這勢必在一定程度上影響成人高等教育的教學質量。同時,在成人教育的教學內容和教學方式上,他們大多是沿襲普通高等教育,很難達到理想的教學效果。
二、提升成人高等教育教學質量的對策
(一)重構課程體系
針對成人高等教育的特點,將成人高等教育課程體系分為公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課和實踐環(huán)節(jié)四大模塊。公共基礎課模塊,課程設置要堅持“適度和夠用”的原則;專業(yè)基礎課模塊,要重點突出專業(yè)知識的針對性和實用性;專業(yè)課模塊,要注重將專業(yè)前沿領域職業(yè)前沿技術納入,充分體現(xiàn)出“寬”和“新”的特點;實踐環(huán)節(jié)模塊,要逐步建立完整的實踐教學體系,根據(jù)教學內容和教學進度,將理論教學與崗位實際需求緊密結合,系統(tǒng)地訓練成人學生的實踐技能。通過實踐環(huán)節(jié)模塊,使成人學生掌握專業(yè)基本規(guī)范,對自身工作崗位有更加清晰的認識。通過重構的四大模塊課程體系,增強課程內容的針對性、實用性和先進性,以及成人學生的課程適應性。
(二)突出實踐教學環(huán)節(jié)
職業(yè)能力的形成與實踐教學環(huán)節(jié)緊密相關。通過特定的職業(yè)活動和職業(yè)情境,促使學生將知識、技能、態(tài)度三者類化遷移,并發(fā)展整合成為職業(yè)能力,是實踐教學環(huán)節(jié)的重要任務。要突出實踐教學,強化生產實習、課程實驗、課程設計、技能訓練、社會調查、社會實踐、崗位工作、畢業(yè)設計(論文)等實踐環(huán)節(jié),把各階段實踐性教學有機地結合起來,逐步構建起完整的實踐教學體系。要充分利用先進的實驗實訓基地,并且注重吸引和利用社會和企業(yè)的資源,通過校企合作、產學研結合的方式,來進一步加強實踐環(huán)節(jié)的教學效果。通過實踐教學環(huán)節(jié)的強化,使成人學生的職業(yè)能力實現(xiàn)螺旋式上升,從而滿足成人教育“重實踐、強技能”的要求。
(三)強化畢業(yè)設計
畢業(yè)設計(論文)要求學生綜合運用所學到的專業(yè)知識,開展一項系統(tǒng)設計,是培養(yǎng)和提高學生分析和解決實際工程問題能力的重要實踐教學環(huán)節(jié)。一是要做好畢業(yè)設計(論文)課題選擇。好的課題選題可以充分發(fā)揮學生的特長和綜合運用知識的能力,還能很好地激發(fā)成人學生潛在的創(chuàng)造力,對于個性培養(yǎng)和崗位提高具有重要的促進作用。畢業(yè)設計選題,要立足本崗,以解決本崗工作難題為重點,為單位創(chuàng)新做貢獻作為畢業(yè)設計(論文)的指導思想,使得學習、本職工作、科技創(chuàng)新三者有機地結合到一起,從而達到提高崗位能力、促進全面發(fā)展的培養(yǎng)目的。二是建立有效的畢業(yè)設計(論文)檢查評估機制,加強畢業(yè)設計(論文)的過程管理。出臺畢業(yè)設計(論文)管理辦法,對于選聘指導教師、課題選題、填寫任務書、畢業(yè)設計(論文)格式、圖紙要求、評審答辯等畢業(yè)設計的全過程都要做出明確的規(guī)定,并由校本部開展巡查。
(四)加強專兼結合的師資隊伍建設
成人高等教育的學生具有一定的實踐工作經(jīng)驗,大部分對職業(yè)崗位已經(jīng)有了比較明確的認識。他們不但希望課堂講授的知識能夠在工作中得到應用,而且希望所講授的技術能夠更好地與工作實踐相結合。這就要求教師不但要掌握寬廣的專業(yè)知識,而且要掌握各專業(yè)技術最新的發(fā)展前沿。這就要求在提高專任教師業(yè)務水平的基礎上,還要努力建設一支實踐能力強的兼職教師隊伍,來有效加強實踐教學環(huán)節(jié)。加強專兼結合的師資隊伍建設,就要不斷改善職稱結構、學歷結構、年齡結構、學緣結構,培養(yǎng)和造就一支老中青相結合、以中青年為主體的德才兼?zhèn)?、業(yè)務精良、結構合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍。
成人高等教育學校所在省市學生的教學工作由校本部教師擔任,各函授站的教學工作采取校本部教師與聘任當?shù)亟處熛嘟Y合的辦法。函授站設立成人教育教師人才庫,以校本部教師為主、聘請當?shù)馗咝=處煘檩o,承擔函授站教學任務。實訓教師由函授站選聘,要求實踐經(jīng)驗豐富,具有技師以上職業(yè)資格??梢酝ㄟ^兩個方面來加強教師實踐能力:一是鼓勵教師參加所在專業(yè)領域前沿技術研討班,加強與相關科研院所的交流與合作,委派學校雙師型教師到企業(yè)實踐鍛煉,以提高教師的實踐經(jīng)驗;二是通過聘請企業(yè)的能工巧匠和高級技術人員擔任兼職教師,來承擔專業(yè)課教學和實踐教學任務。
(五)充分調動學生學習的積極性
學生是學習的主體,充分發(fā)揮學生的主觀能動作用是保證教學質量的關鍵。要努力營造有利于成人學生全面發(fā)展的育人環(huán)境,通過開展“樹立身邊的學習榜樣”等多種活動提倡優(yōu)良學風,將學風建設同成人學生的素質教育聯(lián)系起來。要健全學生管理制度,加強對學生出勤、自學、作業(yè)、實踐、考試等環(huán)節(jié)的管理,促進良好的教學秩序和學習風氣形成。要探索有效的助學導學機制,授課教師在課前進行導學,講解課程的重點難點,引導學生合理分配時間和精力,講述提高學習效率和自學的方法,解決成人學生的工學矛盾。每班配備班主任做好學生的思想政治工作,幫助學生解決學習中遇到困難,隨時解答學生學習中的問題。要與學生所在單位保持聯(lián)系,經(jīng)常溝通,調解學生與單位之間的工學矛盾,爭取單位在時間和經(jīng)費等方面對學生給予支持。在一些適合的專業(yè)推行職業(yè)技能鑒定考核制度,使學生不但掌握專業(yè)基本知識和技能,更能增強實踐動手能力和創(chuàng)新精神。定期評選優(yōu)秀學生并給予獎勵,并將表彰決定發(fā)到學生所在單位,以便更好地激勵和調動學生的學習積極性。
(六)加強函授教學輔導站建設
要實現(xiàn)校本部的教學意圖,函授教學輔導站起著關鍵作用。要重視函授教學輔導站建設,對函授教學輔導站嚴格執(zhí)行審批手續(xù),強化過程管理。在設站、建站審批等各個環(huán)節(jié)都要有嚴格的規(guī)定、程序和手續(xù)。在外省市設立的函授教學輔導站,應通過當?shù)厥〖壗逃姓块T備案,并設在教學條件較好的學校。函授站由一名學校副校長兼任站長,根據(jù)函授站學生規(guī)模配備專職管理人員,并聘請一批兼職教師協(xié)助管理,負責做好教學輔導及管理工作。校本部不定期到函授站檢查指導工作,每年組織召開成人函授教育工作會議,總結函授教育工作,交流各站工作經(jīng)驗,不斷加強函授站建設,提高函授教學管理水平。
總之,要牢固樹立教育質量是成人高等教育生命線的意識,不斷規(guī)范和完善成人高等教育教學的各個環(huán)節(jié),積極探索提高成人教育教學質量的有效路徑,以便更好地促進成人高等教育的健康發(fā)展。