初中語(yǔ)文教學(xué)論文參考
初中語(yǔ)文教學(xué)論文參考
初中語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著中華傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)與傳承的責(zé)任,語(yǔ)文教材是向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)文化的載體,同時(shí)也具有傳承傳統(tǒng)文化的重要責(zé)任。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中語(yǔ)文教學(xué)論文，供大家參考。
初中語(yǔ)文教學(xué)論文范文一：初中語(yǔ)文活用課本資源的寫(xiě)作策略
摘要：作文教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，也是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。要想提高作文教學(xué)效率，教師應(yīng)積極挖掘課本資源，開(kāi)發(fā)和利用課本中的優(yōu)美語(yǔ)句、生活事例以及寫(xiě)作方法，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作詞句、寫(xiě)作素材、人生經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作技法，從而使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提高。
關(guān)鍵詞：活用;滲透;積累;強(qiáng)化
初中語(yǔ)文活用課本資源的寫(xiě)作策略研究是指教師使用課本中的資源，挖掘作文資源指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的研究。課本資源主要是指語(yǔ)文教科書(shū)中的課文，還包括課文中的文境、作者常識(shí)、課前導(dǎo)語(yǔ)部分、課后研討與練習(xí)、課文中的插圖、課文中的“空白”，教材第一頁(yè)起的彩圖，每個(gè)單元的目標(biāo)，綜合性學(xué)習(xí)，名著導(dǎo)讀等。在語(yǔ)文教學(xué)中，課文教學(xué)和作文教學(xué)往往相對(duì)成課，各自精彩。如何利用課堂，有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平?筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)活用課本資源進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作，進(jìn)行了嘗試。
一、在備課中滲透
教師在備課時(shí)應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，弄清本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和作文指導(dǎo)方向，弄清所教的內(nèi)容在單元、整冊(cè)體系中的位置和作用，弄清課本中的作文點(diǎn)，利用課本，充分挖掘利用課本資源，找準(zhǔn)、找好教與寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)。以七年級(jí)上冊(cè)為例，全書(shū)六單元，單元編排依次為“親情“”青少年學(xué)習(xí)生活“”寫(xiě)景詩(shī)文“”人生、生命“”科學(xué)探索”“想象作品”。解讀七年級(jí)上冊(cè)單元作文寫(xiě)作指導(dǎo)課，內(nèi)容按單元順序有“：從生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作“”說(shuō)真話抒真情“”文從字順”“突出中心“”條理清楚“”發(fā)揮聯(lián)想和想象”，歸結(jié)起來(lái)就是記敘文的選材、構(gòu)思和語(yǔ)言表達(dá)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”擬七年級(jí)上冊(cè)的寫(xiě)作指導(dǎo)策略為：訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)好記敘文，寫(xiě)“生活真情作文”，把好選材與語(yǔ)言文字關(guān)。每堂課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)都要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，至少能把握文章如何選材的問(wèn)題，挖掘其獨(dú)具匠心的語(yǔ)言，進(jìn)行作文教學(xué)滲透是備課的方向。莫懷戚的《散步》是描寫(xiě)幸福和諧的家庭，尊老愛(ài)幼的美德，中年人的責(zé)任感和生命的禮贊。作者圍繞“散步”這平凡的小事來(lái)寫(xiě)，通過(guò)一家在田野散步的分歧，田野的風(fēng)光來(lái)展現(xiàn)。我在備課時(shí)，抓住文章選材的“生活”味、“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法進(jìn)行解讀。語(yǔ)言，需最欣賞它的濃墨重彩。“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子”，不僅凝練點(diǎn)題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，而且意味深長(zhǎng)，就能讓人讀出此散步的不同尋常，非常干凈。我預(yù)設(shè)當(dāng)堂作文“難忘的一件事”。縱觀學(xué)生作文：有寫(xiě)父母的愛(ài)，如放學(xué)時(shí)雨中送傘，早飯準(zhǔn)備，生日、生病時(shí)的父母的陪伴;有寫(xiě)友情的;有寫(xiě)學(xué)習(xí)生活，如老師的教誨，難忘一堂課，考試，讀一本好書(shū)，畢業(yè)的那一天;有寫(xiě)童年生活的，如摸魚(yú)、抓蝦、玩游戲、放風(fēng)箏;有寫(xiě)成長(zhǎng)的，如學(xué)會(huì)做飯、炒菜，學(xué)會(huì)騎自行車、游泳、下棋。還有些學(xué)生很會(huì)捕捉，就以自己剛剛結(jié)束的入學(xué)軍訓(xùn)為素材，寫(xiě)出了軍訓(xùn)的苦與樂(lè)。讀著學(xué)生的作文，生活氣息撲面而來(lái)。最后，我布置課后作業(yè)：修改“難忘的一件事”作文，要求：運(yùn)用《散步》“以小見(jiàn)大”、圍繞中心選材的寫(xiě)法;修改開(kāi)頭和結(jié)尾，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，扣題點(diǎn)題。
二、在閱讀中積累
活用課本資源進(jìn)行寫(xiě)作策略的研究，一個(gè)有效的途徑是閱讀、積累課本資源。課文是一篇篇很好的閱讀、訓(xùn)練的范本。每篇文章都有其出彩的地方，教師可以讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行積累。我是這樣指導(dǎo)的：讓學(xué)生對(duì)課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)進(jìn)行理解，或造句，或仿寫(xiě)。研讀，是對(duì)文章中好詞好句的品味推敲、語(yǔ)段的賞析。學(xué)生通過(guò)閱讀交流，可以感受到語(yǔ)言的妙處，這是每篇課文必做的積累。如《春》這篇文章的語(yǔ)言很美。我們可以對(duì)“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”這句話中的“鉆”字進(jìn)行推敲，用換字法，讓學(xué)生探討改為“長(zhǎng)“”探”好不好。學(xué)生思考討論“：長(zhǎng)”只寫(xiě)出動(dòng)作，沒(méi)有神韻，顯得死氣;改成“探”字，加了“調(diào)皮勁”，有生機(jī);但“鉆”字最能體現(xiàn)小草對(duì)春天的渴盼，有破土而出的擠勁，最能突出小草頑強(qiáng)的生命力。對(duì)于每一幅春天的圖畫(huà)，在比較中揣摩，在體味中涵詠，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞景物的角度，學(xué)習(xí)了描寫(xiě)景物的方法。又如，《福樓拜家的星期天》這篇文章，我利用課本中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的人物描寫(xiě)，找出圖中人物，并指導(dǎo)學(xué)生在人物對(duì)號(hào)入座的同時(shí)，抓住人物描寫(xiě)的句子，品讀人物，嘗試語(yǔ)言表達(dá)形式，把握動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)等幾種人物描寫(xiě)方法，積累有關(guān)人物描寫(xiě)的方法。這樣，學(xué)生在讀中感悟、理解語(yǔ)言，內(nèi)化、運(yùn)用語(yǔ)言，可領(lǐng)悟到這幾種細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法的作用，并在寫(xiě)作中去運(yùn)用它們，就能讓作文生動(dòng)、具體起來(lái)。
三、在訓(xùn)練中強(qiáng)化
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“：寫(xiě)作的訓(xùn)練在乎多作，應(yīng)用從閱讀得到的寫(xiě)作知識(shí)，認(rèn)真地作。寫(xiě)作和閱讀比較起來(lái)，尤其偏于技術(shù)方面。凡是技術(shù)，沒(méi)有不需要反復(fù)訓(xùn)練的。”因此，教師在把握課本資源中的寫(xiě)作點(diǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練強(qiáng)化，才能取得立竿見(jiàn)影的效果。如端木蕻良的《土地的誓言》是一篇寫(xiě)作語(yǔ)言指導(dǎo)的好素材。作者在文中選取了“碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群”等東北特有的物產(chǎn)，大量運(yùn)用了富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，并運(yùn)用排比、比喻修辭等表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。作者還在文中用第三人稱“她”，而不用“它”。隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，“呼告”直接傾訴對(duì)故土的感情，非常直接，強(qiáng)烈。在學(xué)完之后，我當(dāng)堂布置課堂練筆，寫(xiě)“我的家鄉(xiāng)”，要求用文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。學(xué)生寫(xiě)得特別好。又如，《風(fēng)雨》中的側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)法非常突出，文中不見(jiàn)“風(fēng)雨”卻時(shí)時(shí)感受到“風(fēng)雨”的存在。于是，我當(dāng)堂布置讓學(xué)生完成一篇練筆“：夏天的烈日”片段作文，用側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)法寫(xiě)。有的學(xué)生寫(xiě)出了“整個(gè)像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。汗大得似雨簾遮住了眼睛”的妙語(yǔ)。作文的修改訓(xùn)練不容忽視，我始終都堅(jiān)持。“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這為教師的指導(dǎo)指明了方向。因此“，扣住題目選材“”敘述的具體生動(dòng)“”開(kāi)頭入題、結(jié)尾扣題說(shuō)點(diǎn)道理”一直是我訓(xùn)練的重點(diǎn)。學(xué)生在修改文章時(shí)也注意內(nèi)容選擇是否恰當(dāng)，表達(dá)是否完善。只有這樣，學(xué)生才能在寫(xiě)寫(xiě)改改、改改寫(xiě)寫(xiě)的過(guò)程中，不斷提高，不斷進(jìn)步，從而真正提高寫(xiě)作能力。
綜上所述，活用課本資源進(jìn)行寫(xiě)作研究，只要找準(zhǔn)兩者的契合點(diǎn)，作文教學(xué)的天地會(huì)更寬延。
參考文獻(xiàn)：
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初中語(yǔ)文教學(xué)論文范文二：初中語(yǔ)文中的外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)研究
摘要：初中語(yǔ)文教育是我國(guó)當(dāng)前初中教育最重要的部分之一，也是中考考核中分值最高的科目之一。就初中語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討，可有效提高初中語(yǔ)文教學(xué)。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;外國(guó)文學(xué);作品
初中語(yǔ)文教育在我國(guó)現(xiàn)代教育中有很重要的地位。初中語(yǔ)文教育包含的內(nèi)容非常豐富，其中，外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)是重要的組成部分。外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)，主要是對(duì)外國(guó)優(yōu)秀作家、優(yōu)秀作品進(jìn)行賞析與學(xué)習(xí)。當(dāng)今的世界處在經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化之中，教育也不能盲目閉關(guān)自守，也應(yīng)該用開(kāi)放的眼光看待世界教育和世界文學(xué)的發(fā)展。每一個(gè)國(guó)家的文學(xué)作品都反映著該國(guó)家的民族文化和風(fēng)土人情，這些對(duì)初中學(xué)生開(kāi)拓視野、豐富知識(shí)面有著重要的意義。所以，在初中語(yǔ)文教育中進(jìn)行關(guān)于外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)是非常有必要的。
一、初中語(yǔ)文教育關(guān)于外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)現(xiàn)狀
在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)非常必要。然而，我國(guó)現(xiàn)在有關(guān)初中外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)存在著很多問(wèn)題，影響到其發(fā)展及學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。
(一)外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)的形勢(shì)挑戰(zhàn)與教學(xué)弊端
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化，文化多樣性已經(jīng)成為一種趨勢(shì)并不斷發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)，外國(guó)文化的影響已相當(dāng)普遍。這些，對(duì)傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)也產(chǎn)生了沖擊，對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育也提出了新的挑戰(zhàn)和要求。所以，當(dāng)今語(yǔ)文教育必須進(jìn)行重大改革。新課標(biāo)改革就提出了學(xué)習(xí)中西方文化，尊重文化的多樣性，汲取世界文化中的營(yíng)養(yǎng)的要求。若要達(dá)到這一要求，初中語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)的教育就可以直接實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在的語(yǔ)文經(jīng)過(guò)新課標(biāo)改革，教材隨之發(fā)生了一定的變化，給學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都提出了新的問(wèn)題。在外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)中，教師常常忽視其重要性。中國(guó)文學(xué)的教育和外國(guó)文學(xué)的教育有一定聯(lián)系，但也都各有其特殊性，所以，在教學(xué)中必須考慮到二者的特殊性，采取不同的方式進(jìn)行?，F(xiàn)在初中一般都采取中國(guó)文學(xué)的教育方式進(jìn)行外國(guó)文學(xué)作品教育，這樣教育的效果自然難以達(dá)到。還有教師對(duì)外國(guó)文學(xué)作品的教育重視程度不夠，有些作品在教育中直接被忽視。還有，當(dāng)前初中教育，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，沒(méi)有足夠的時(shí)間去閱讀相關(guān)的外國(guó)經(jīng)典文學(xué)作品。文學(xué)的學(xué)習(xí)是由內(nèi)而外的，必須從心靈上感受到其魅力，從內(nèi)心深處感受作品，然后在潛移默化中得到影響與教育。
(二)教育理念陳舊，教學(xué)方式落后
另外，外國(guó)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)缺乏相關(guān)的保障。雖然我國(guó)教育已經(jīng)認(rèn)識(shí)到外國(guó)文學(xué)作品學(xué)習(xí)的重要性，并且做出了相關(guān)的調(diào)整，但是這些還不夠。教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都有一個(gè)根深蒂固的觀念，那就是學(xué)習(xí)就是為了考試，考什么學(xué)什么。雖然這樣的思想是錯(cuò)誤的，但是這種思想在短時(shí)間內(nèi)也不可能改變。目前，初中生升學(xué)壓力比較大，所以在學(xué)習(xí)上也有一定的取舍。因?yàn)橥鈬?guó)文學(xué)作品在中考考核過(guò)程中所占分值較小，所以一般都會(huì)被教師和學(xué)生忽視。在外國(guó)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)方法上，教師也只要求學(xué)生記憶一些相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，學(xué)生能夠應(yīng)付考試就算完成了自己的教學(xué)目的。然而，教師這種做法已經(jīng)背離了文學(xué)學(xué)習(xí)的根本理念與目的。文學(xué)的學(xué)習(xí)，相關(guān)文學(xué)常識(shí)的記憶是必要的，但更重要的是需要學(xué)生用心去感受文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的人文情懷和情感寄托。
(三)探究初中語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)新路徑
探究初中語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)新路徑，解決傳統(tǒng)的外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)問(wèn)題，是促進(jìn)教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
1.更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方式。實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，但正確的認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的發(fā)展具有積極的指導(dǎo)作用。更新初中語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)理念，是教育發(fā)展的需要。其作為一種正確的教育意識(shí)，對(duì)教育發(fā)展具有很重要的指導(dǎo)作用。新型的教育理念應(yīng)該是與時(shí)代需求和世界教育發(fā)展緊密聯(lián)系的。教師須認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)作品的重要性和必要性，結(jié)合我國(guó)初中教育和我國(guó)社會(huì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)步。傳統(tǒng)中國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)方式，如死記硬背，并不適應(yīng)外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)，所以，教學(xué)方式必須適時(shí)改變。新的教學(xué)方式應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用心靈學(xué)習(xí)文學(xué)，感受其魅力，并且在課后也要有充足的時(shí)間閱讀相關(guān)的外國(guó)文學(xué)名著，不斷獲得發(fā)展。
2.提高教師素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。初中語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)作品的教育主要由教師直接引導(dǎo)學(xué)生完成，所以對(duì)教師也應(yīng)有嚴(yán)格的要求。教師不僅要對(duì)課程中涉及到的文學(xué)作品進(jìn)行全面的了解，還應(yīng)該對(duì)其寫(xiě)作背景與寫(xiě)作藝術(shù)有通透的了解。在課堂上，教師應(yīng)發(fā)揮其引導(dǎo)作用，一步步將學(xué)生引入外國(guó)文學(xué)的宮殿中，引導(dǎo)他們用心學(xué)習(xí)。在課堂、課下都留出時(shí)間，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)、感受到的內(nèi)容沉淀、消化，最終能學(xué)以致用，全面發(fā)展。
二、結(jié)語(yǔ)
學(xué)生的發(fā)展，不僅依靠知識(shí)，還需要高尚情操的陶冶和精神境界的提升，外國(guó)文學(xué)作品蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)容，可讓初中語(yǔ)言教學(xué)變得更加靈活和豐富。
參考文獻(xiàn)：
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