淺談高中地理德育論文
育人先育德,德育是素質教育的核心內容,做好高中德育教育,是當代中學教育的重要目標之一。下面是學習啦小編為大家整理的高中地理德育論文，供大家參考。
高中地理德育論文范文一：淺析高中地理教學中的德育教育
摘要：在高中地理教學中對學生進行德育教育，既要吃透教材，又要找準教材中德育教育的結合因素，并有意識地進行，將會使學生的思想覺悟得到提高。
關鍵詞：高中地理;德育教育;素質教育
中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578(2014)03-0228-01
高中地理教材中滲透的德育教育的范圍很廣，內容也很豐富。有人口觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀和科學態(tài)度等內容;也有愛國主義、國際主義、辯證唯物主義、合作意識、災害意識、創(chuàng)新意識、責任與義務意識和人生態(tài)度等內容，能使學生比較全面地認識家鄉(xiāng)，認識祖國，認識世界，認識自然界，這就能對學生進行熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛人類賴以生存的地球環(huán)境，能對學生進行人與自然和諧相處的現(xiàn)代文明、思想境界、行為規(guī)范的教育，發(fā)展人與自然和諧相處的思想品德，培養(yǎng)全球意識和國際意識。這些內容有的很明顯，有的則隱藏在各章節(jié)中，這就要求我們在教學中深入挖掘教材，合理處理教材，做到知識傳授與德育滲透的完美結合。
在高中地理教學中，不僅要讓學生了解，認識世界及祖國的地形特征，其后特點，農作物的分布等知識，更重要的是幫助學生培養(yǎng)愛國熱情，及理解人類的發(fā)展應與自然協(xié)調發(fā)展。如何在高中地理教學中進行德育教育呢?我以為，按照地理教材內容選準教材中的德育教育結合因素，并有意識地進行德育教育的方法。
1.在高中地理教學中，結合實際情況，正確認識我國的基本國情
在高中地理教學中，國情材料與課堂上新授知識緊密銜接，因此要對學生進行基本國情知識的教育。如學習《豐富的資源》時，我國資源總量雖然豐富，但要從我國實際人口出發(fā)，人均占有量卻很少，是一個資源“小國”，用豐富的資源并不完全豐富的事實來教育學生要合理開發(fā)和利用資源，要用市場來優(yōu)化配置，同時，也激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真務實的科學態(tài)度，使他們能辯證地看待城市化過程中出現(xiàn)的問題，增強對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立環(huán)境保護意識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的理念及建設祖國、家鄉(xiāng)的主人翁責任感，來保護資源及勤儉建國的思想意識。
2.在高中地理教學中，選準德育滲透的結合因素，激發(fā)學生強烈的愛國熱情
備課時，在認真研究教材的基礎上，選準教材中能進行愛國主義教育的德育結合因素，通過傳授知識來促進學生的內在情感轉化為強烈的愛國熱情。例如學習臺灣知識時，講述臺灣是祖國領土不可分割的一部分，它是我國的東南部的“森林寶庫”，是“米倉”和“糖庫”，并且是世界上聞名的“水果之鄉(xiāng)”，也是世界上樟腦產量最多的地區(qū)。并進一步說明臺灣是歷史遺留的問題，我們要堅信，在黨和人民的努力下，祖國一定能實現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)。通過這種講述促進學生對黨產生信任感，激發(fā)他們努力學習，以自己的實際行動，來熱愛黨和偉大祖國的思想感情。
3.在高中地理教學中，以地理知識為基礎，進行辯證唯物主義教育
在高中地理教材中，有著豐富的，生動的辯證唯物主義教育材料，它對學生逐步形成辯證唯物主義世界觀有著及其重要的作用。自然界的一切物質都是運動著的。任何地理事物都在不斷運動，變化和發(fā)展的。多種多樣的地理事物，千變萬華的地理現(xiàn)象，都是物質存在的不同形式。在高中地理教學中，教師要使學生懂得決不能用靜止的觀點去看待地理事物，要善于啟發(fā)學生認識它們的各種運動形成的特殊本質，揭示它們固有的辯證唯物法。如今天高大的喜馬拉雅山，過去卻是海洋;這種滄海桑田的變化，千姿百態(tài)的地表形態(tài)，都是有地質作用的結果。應使學生認識到，物質的運動是絕對的，在物質的絕對運動中，又包含著相對靜止的狀態(tài)。對立統(tǒng)一是地理事物發(fā)展的根本原因。在高中地理教學中，要善于運用對立統(tǒng)一規(guī)律來觀察問題，分析問題，闡明地理事物發(fā)展的根本原因。
4.在高中地理教學中，了解自然環(huán)境，學習環(huán)保知識，增強環(huán)保意識
在高中地理教學過程中，環(huán)境的保護問題，可從兩方面去講授;一方面結合實際情況：如當前周圍的森林，草原被破壞，大氣，水被污染，土地沙化，水土流失的具體實例，來增強環(huán)保意識;另一方面，利用教材知識講授：如在講《南北溫帶》時，講其是世界人口最稠密，工農業(yè)和交通最發(fā)達的地帶。正因為這些地區(qū)人口過渡集中，各種資源破壞浪費嚴重，導致人類的生存環(huán)境遭到破壞，從而增強學生的環(huán)保意識。另外，還可以讓學生結合實際自己應如何去做來展開討論，達到更好的教學效果。使學生增強環(huán)保意識，初步樹立起正確的人地協(xié)調的觀點，懂得按經濟和規(guī)律辦事的道理，了解人類活動與地理環(huán)境之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證統(tǒng)一關系，逐步樹立科學環(huán)境觀。
5.在高中地理教學中，結合鄉(xiāng)土實際，對學生進行熱愛勞動教育
結合本地的鄉(xiāng)土實際來學習地理知識，學生就能形成形象的地理表象，從而使學生潛移默化的受到熱愛勞動，更加熱愛自己家鄉(xiāng)，愿為自己家鄉(xiāng)的建設而努力學習;例如被稱為聚寶盆的柴達木盆地，怎樣將資源優(yōu)勢變?yōu)榻洕鷥?yōu)勢呢，要靠家鄉(xiāng)人的共同努力奮斗。與此同時，及時發(fā)動學生開展親手建設家鄉(xiāng)，建設母校的綠化活動，從而使學生潛移默化的收到愛勞動，愛勞動人民的思想教育，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)的教育，使他們樹立胸懷祖國、放眼世界，把祖國建設成為社會主義現(xiàn)代化強國的雄心壯志。
6.在高中地理教學中，創(chuàng)設情景教學，優(yōu)化德育教育的效果
利用主題鮮明的圖片、寓意深刻的漫畫、真實直觀的錄像、有趣的故事和優(yōu)美的詩詞歌曲等來創(chuàng)設教學情景，既能深深吸引學生的注意力，調動學生的興趣，形成良好的課堂氣氛，又能打動學生的心靈，使德育滲透其中。例如在《氣象災害》和《地質災害》中，通過播放抗洪、抗震救災的錄像，或展示有關圖片或講述其間的英雄故事，讓學生們體會自然災害給人民生命財產造成的巨大損失，提高防災減災意識，同時，也能從中學習自強不息、頑強拼搏、艱苦奮斗、一方有難八方支援、勇于奉獻的偉大中華民族精神，培育學生的更深層愛國熱情和民族自豪感。
總之，教學中對學生進行德育教育，是教育教學工作的重要任務，教師要擅于在實施素質教育過程中進行德育教育，對實施素質教育的主體――學生，進行思想滲透和灌輸。在高中地理課堂上，學生不僅學到豐富的地理知識，還促進了學生們良好道德品質的形成，從而實現(xiàn)德育教育培養(yǎng)的最終目標。
高中地理德育論文范文二：高中地理教學如何滲透德育教育
【摘要】任何學科教學中都應該包含德育教育內容，高中地理教學也不例外。為了適應社會的快速發(fā)展，在高中地理學科教學中應該注重地理德育教學的重要性。加強地理德育教育，首先應該根據地理教材自身的特點和其思維邏輯方式進行有層次、有清楚目標的德育教育。在具體教學實踐活動中，更應該增加運用實際例子，設計仿真的情景模式，形象生動地開展地理德育教育的形象教育，采用新的先進的觀點來對學生的成績進行評估，保證高中地理德育教學的方向和原則的正確性。
【關鍵詞】高中地理滲透德育教育
前言：
新課改實施后，對于高中地理的教學要求做了新的規(guī)定，其中一個重要環(huán)節(jié)就是進行有效的德育教育滲透。當前國內外經濟快速發(fā)展，信息化程度越來越高，各種網絡信息廣泛進行傳播，對高中學生進行德育教育已經不僅僅是德育的范疇，利用高中地理教學進行德育滲透教育對于地理教學乃至學生的發(fā)展有著重要的幫助。高中地理教學應該本著以德育教育為靈魂的準則，貫穿于地理教學的始終，幫助學生樹立正確的世界觀人生觀和價值觀。德育教育可以使地理教學把握正確的方向。
一、結合課本內容進行德育教育
高中地理教學活動中，其基本內容就是進行地理知識的講解，所以在進行德育教育時不能夠以犧牲德育知識為代價。所以這就需要教師注意內容講解尺度的把握，要在講解知識的時候有意識地設計思想道德教育的素材，不能將德育教育輕描淡寫，要把思想道德教育貫穿于地理教材的每一個具體內容上，所以也不要企圖簡單的幾節(jié)課就完成德育教育任務。地理教材中可以聯(lián)系到德育教育的內容有很多素材是可以用來進行思想道德教育的，比如地理教材中的地理圖片和一些史實影響等，都可以用來對學生進行思想道德教育，激發(fā)學生的愛國主義情懷。比如在學地理中我國國情的地理面積和地圖形狀的時候，可以給學生具體講解我國哪些領土是失而復得的，同時介紹一下現(xiàn)在仍存在著哪些爭議領土，讓學生樹立起愛國意識，增強民族情懷。學生強烈的民族精神可以通過我國地理教學來激發(fā)。通過地理教學，讓學生了解我國的綜合國力以及在世界上的排名，有利于增強學生的民族自豪感，香港和澳門的回歸可以讓學生們感受的中華民族的昌盛和綜合國力的日益強大。同時了解到我國人口基數大，人均可利用資源較少的現(xiàn)狀，讓學生深感責任重大，需要肩負起民族興衰的重任，加強學生的責任感。
二、分析地理事物進行德育教育
教師在地理教學活動中應該教會學生學會運用辯證唯物主義理論對地理事物進行科學準確的分析，理性認識人與自然和社會和諧發(fā)展的辯證關系，理解堅持可持續(xù)發(fā)展。在教學中應該加強學生物質觀的教育，尤其是學習到“宇宙是物質的”、“自然界的物質組成”等內容，突出強調物質觀;運動觀也應該被廣泛了解，比如涉及到地理教材中的“地球的自轉”、“海水的運動”和“物質循環(huán)”等，世間萬物都是在運動的。同時聯(lián)系的觀點也可以從高中地理知識中得到很好的體現(xiàn)，世間萬物都是有聯(lián)系的，例如地理環(huán)境的整體性和人與自然的關系等。高中地理教材的每一個章節(jié)都很好地體現(xiàn)了唯物主義的觀點，所以教師應該認真研究教材，了解開發(fā)教材中的可進行德育教育的部分，看準時機，和學生共同學會運用辯證唯物主義的觀點看待問題，溫習問題。
三、通過親身實踐進行德育教育
學習地理知識就需要讓學生學到可以應用于社會實踐以及幫助生活的地理，這也是當今社會教育的重要目標和理念。同時，地理是一門理論知識與實踐緊密結合的學科，在生活中我們就可以找到許多與地理知識相關的例子。比如現(xiàn)在我國的幾大主要城市，每一個城市都會涉及到經濟的快速發(fā)展帶來的一系列環(huán)境問題，資源的過度使用導致可利用資源非常緊張。每一個城市的城市化水平都在不斷提高，甚至出現(xiàn)衛(wèi)星城，人們逐漸搬出城市，城市化水平達到最高;許多城市面臨的許多問題都與我們每天都在學習的地理知識有關系，甚至在解決這其中的許多問題的時候運用的正式我們的地理知識，同時在全國各地存在的真實案例都可以放在課本中作為我們學習的例子。在我們的生活中乃至于整個地球上，幾乎所有的事情都可以成為我們在地理教學時進行德育教育的載體，同樣，通過有代表性的、真實性的案例也可以使我們更加清楚的記憶知識，進行思想道德教育。地理教學的一個最有效途徑就是讓學生參與設計和體驗地理活動中的感悟。比如在學習地理信息技術應用的時候就可以讓學生體驗一下全球定位系統(tǒng)在生活中的應用，比如在汽車中的應用、手機中的應用等，這個應用可以讓學生親身參與其中，感受GPS給生活帶來的變化和幫助，這樣學生能夠更好的在生活中感受物理的應用，同時也能夠掌握好知識。
四、利用榜樣作用進行德育教育
育德之人，其必先有德，這樣德育教育的效果才能夠更加明顯。所在，在教學活動中，教師應該和學生保持和諧的關系，構建現(xiàn)代新型師生關系，讓教師的模范作用可以深深地感化到學生，教師通過言傳身教來對學生進行思想道德教育。這就要求教師治學嚴謹，態(tài)度謙虛誠懇，有著很強的進取精神，對待學生必須公平公正，讓學生欽佩教師的為人和作風，讓學生對教師的信服度增加。比如在學習到國家西部開發(fā)戰(zhàn)略的時候，教師首先應該支持和擁護，在學生心中樹立積極的印象，讓學生看到教師熱愛祖國家鄉(xiāng)的偉大情懷，同時對于具體的知識要客觀分析，體現(xiàn)出客觀分析問題，實事求是的態(tài)度。
結語
綜上所述，德育教育在高中地理教學中的有著重要的含義，地理教師必須在地理教學活動中把德育教學落到實處，始終把學生思想道德教育作為地理教學活動的重要組成部分，認識到德育教育任務的艱巨性。熟練掌握教材，認真分析教材中的有關思想道德的教育素材，把握好地理教學中素質教學的內容，采用科學有效的教學方法進行教學活動，爭取達到最好的思想道德教育效果，同時保證教學質量的穩(wěn)步提升。
參考文獻
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