特黄特色三级在线观看免费,看黄色片子免费,色综合久,欧美在线视频看看,高潮胡言乱语对白刺激国产,伊人网成人,中文字幕亚洲一碰就硬老熟妇

學(xué)習(xí)啦 > 論文大全 > 畢業(yè)論文 > 教育類論文 > 中等教育 > 高中教育教學(xué)論文范文

高中教育教學(xué)論文范文

時(shí)間: 斯娃805 分享

高中教育教學(xué)論文范文

  隨著我國教育教學(xué)改革力度的不斷加大,國家對高中教育教學(xué)質(zhì)量再提升提出了更高的要求,需要選擇最佳路徑,才能培養(yǎng)出社會所需的高素質(zhì)、高水平、高技能人才,最終促進(jìn)我國教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中教育教學(xué)論文范文,供大家參考。

  高中教育教學(xué)論文范文篇一

  《 高中教育中種類指導(dǎo)和分層推進(jìn) 》

  隨著新課程改革的施行,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力越來越被重視.但是從初中升入高中時(shí),學(xué)生的能力已經(jīng)出現(xiàn)了差距.如果統(tǒng)一的按照一種能力水平去教學(xué),去評價(jià)學(xué)生,勢必會出現(xiàn)這樣的情況:能力基礎(chǔ)稍差的,接受起來比較困難.而能力基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生接受比較快,感覺又太簡單,沒有什么挑戰(zhàn)性.這樣一來,會形成基礎(chǔ)好的學(xué)生能力提不上去,而基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生會越來越?jīng)]有信心.

  課堂是教學(xué)的主要環(huán)節(jié),學(xué)生進(jìn)入高中階段在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的;對數(shù)學(xué)的興趣和愛好,對數(shù)學(xué)知識的接受能力的差異也是客觀存在的.尤其是普通高中,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,又存在能力差異,導(dǎo)致不同學(xué)生對知識的領(lǐng)悟與掌握能力的差距很大,這勢必對高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來負(fù)面影響.導(dǎo)致學(xué)生兩級分化非常嚴(yán)重.要解決這一矛盾就必須做到“因材施教,循序漸進(jìn)”的原則,對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),從而使各個(gè)層面上的學(xué)生成績都有所提高.

  分層教學(xué),它是一種教學(xué)策略,也是一種教學(xué)模式,更是一種教學(xué)思想,它強(qiáng)調(diào)了“教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué),學(xué)生是有個(gè)性差異的,不能以犧牲一部分人的發(fā)展來換取另一部分人的發(fā)展,學(xué)生的個(gè)體差異是一份寶貴的可供開發(fā)的教育資源”.它的核心是面向全體學(xué)生,正視學(xué)生的個(gè)體差異,針對學(xué)生“最近的發(fā)展區(qū)”,實(shí)行分層推進(jìn)教學(xué).基礎(chǔ)教育積極推進(jìn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌,是提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)新世紀(jì)人才的客觀要求.實(shí)施素質(zhì)教育的前提是教育思想要有一個(gè)大轉(zhuǎn)變,要以提高全體國民的素質(zhì)為目標(biāo),以促進(jìn)全面發(fā)展為宗旨,以育人為根本,以因材施教為方法.

  一、學(xué)生要分層

  要想對學(xué)生進(jìn)行分組,教師首先必須對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀非常了解,這樣才能準(zhǔn)確分組.可以通過使用一套難易適中的題目對所教班級進(jìn)行測驗(yàn),然后按照學(xué)生的測驗(yàn)成績進(jìn)行分組,這里三組或四組較好,組別過多不好進(jìn)行調(diào)度,組別過少又不能體現(xiàn)分組的意義,所以要適中.當(dāng)然還要考慮到學(xué)生的自尊心是否受到傷寒,在這方面得讓學(xué)生感覺是為了他們學(xué)習(xí)成績好,千萬不能刺激到學(xué)生,對心理上有想法的學(xué)生要多說教,也可以做出微調(diào).對學(xué)生的分層應(yīng)由老師掌握,不宜對學(xué)生公開,防止優(yōu)生自滿、差生自卑,盡量保護(hù)低層次學(xué)生的自尊心.對學(xué)生的分層是動(dòng)態(tài)的,要隨時(shí)注意學(xué)生層次的變化,鼓勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次發(fā)展.

  分層教學(xué)中的分層是非常重要的環(huán)節(jié),其指導(dǎo)思想是變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,是成績差異的分層,而不是人格的分層.了解差異,要對全班學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查了解,內(nèi)容包括學(xué)生的智能、技能、心理、數(shù)學(xué)成績、在學(xué)校表現(xiàn)、家庭環(huán)境等,并對所獲得的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行綜合分析,分類歸檔.在此基礎(chǔ)上,將學(xué)生分成A(好)、B(中)、C(滯后)3個(gè)層次,讓教師了解每個(gè)學(xué)生在某一階段所處的層次,在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生,真正使學(xué)生處于主體地位,發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性.在教學(xué)過程當(dāng)中要尊重學(xué)生的需要、興趣和能力,使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)各項(xiàng)知識的同時(shí),找到自己最喜愛的部分,并可在這部分知識上超出課本最基本的要求,這是符合個(gè)性全面發(fā)展規(guī)律的.

  二、授課要分層

  學(xué)生是教學(xué)的主體,課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的水平和教學(xué)目標(biāo),對課本內(nèi)容作相應(yīng)的調(diào)整和組合,在提問過程當(dāng)中要有層次、有針對的進(jìn)行提問,注意內(nèi)容的難度和坡度,以適應(yīng)各層次學(xué)生的水平,以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

  三、備課要分層

  在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上,根據(jù)教材和大綱的要求,以及各層次學(xué)生的水平,對各層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo).各層次的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)該是各層次學(xué)生通過努力能達(dá)到的,這樣才能調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用.備課時(shí)應(yīng)根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,課堂提問,技能訓(xùn)練,應(yīng)注意層次和梯度.對學(xué)生進(jìn)行分組后,教師在備課時(shí)便應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課,在備課的過程中,對組別不同的同學(xué)分別提出不同的要求,達(dá)到什么樣的程度必須在備課時(shí)體現(xiàn)出來.這樣在實(shí)際的教學(xué)中才能做到目標(biāo)明確,不至于使分層教學(xué)留于形式.

  四、作業(yè)要分層

  為了使學(xué)生學(xué)有所獲,我在對學(xué)生實(shí)施分層上課后對作業(yè)的要求也是不同的,層次不同的學(xué)生在完成作業(yè)的難度和量上要有所不同,不能一個(gè)模式,更不能學(xué)生做不了就鄙視、打擊學(xué)生,并且在實(shí)踐過程中,還可以對學(xué)生的組別進(jìn)行調(diào)整,讓學(xué)生自己找到自己的位置,在此基礎(chǔ)上加以提高.

  五、輔導(dǎo)要分層

  在教學(xué)中,學(xué)生并不是聽了就懂,懂了就會,會了就對,所以課下對學(xué)生的輔導(dǎo)是學(xué)生鞏固和掌握知識的一個(gè)重要環(huán)節(jié).在課堂上我對學(xué)生實(shí)行分層授課后,在課外的輔導(dǎo)方面可以讓學(xué)生成績好的輔導(dǎo)成績差的,這樣既能讓學(xué)生感到競爭意識,又能在相互合作的基礎(chǔ)上找到適合自己學(xué)習(xí)的好方法,以此來提高各層次上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,另外,教師自己可以對不同的學(xué)生進(jìn)行檢測和幫扶,讓學(xué)生感到危機(jī)和負(fù)擔(dān).分層測驗(yàn)。

  六、測試要分層

  課堂技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑,應(yīng)該設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)供不同層次學(xué)生選擇,題型應(yīng)由易到難成階梯形.為了檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,測驗(yàn)是用得最多的一種方式.可以采用試題分類的試卷,供學(xué)生自己選擇,使不同的學(xué)生在考試的過程中都能將自己的水平發(fā)揮出來,并在此基礎(chǔ)上若能做出更高層次的題目,則就是一種突破,要好好表揚(yáng)其進(jìn)步.

  七、評價(jià)要分層

  對不同層次的學(xué)生的評價(jià)有所區(qū)別,對于A層次的學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)采用激勵(lì)評價(jià),鼓勵(lì)他們努力向高一層次發(fā)展,對B、C層次的學(xué)生所取得進(jìn)步應(yīng)采用競爭評價(jià),高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,促使他們更加努力奮進(jìn).

  分層次教學(xué)是一種符合因材施教原則的教學(xué)方法,它能面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件,有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的普遍提高.基礎(chǔ)教育積極推進(jìn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌,是提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)新世紀(jì)人才的客觀要求.實(shí)施素質(zhì)教育的前提是教育思想要有一個(gè)大轉(zhuǎn)變,要以提高全體國民的素質(zhì)為目標(biāo),以促進(jìn)全面發(fā)展為宗旨,以育人為根本,以因材施教為方法.課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,學(xué)科類課程教學(xué)中的問題不解決,活動(dòng)類課程就不能正常組織,“面向全體”、“促進(jìn)全面發(fā)展”就是一句空話.分層次教學(xué)所要解決的問題,正是從最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)上,解決“教育目標(biāo)的短視性”、“教育對象的局限性”和“教育內(nèi)容的片面性”,是實(shí)施素質(zhì)教育首先必須解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題.

  高中教育教學(xué)論文范文篇二

  《 高中教育教學(xué)規(guī)劃意見 》

  隨著新一輪經(jīng)濟(jì)的到來, 社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對教育提出了更高的要求。立足實(shí)際,打造優(yōu)質(zhì)教育資源,服務(wù)社會成為我們最迫切的任務(wù)。近年來,縣政府提出“后發(fā)崛起,全面跨越”的宏偉構(gòu)思,縣教育局也要求我們打破常規(guī),走在前列,成為 教育第三極和 市窗口學(xué)校,并在實(shí)施素質(zhì)教育中起到示范和輻射作用。為此,我校制訂《 高級中學(xué)教育教學(xué)工作規(guī)劃》。

  第一部分歷史和現(xiàn)狀

  面對激烈的教育競爭,從整體優(yōu)化辦學(xué)水平,提升辦學(xué)檔次,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,創(chuàng)辦特色學(xué)校,成為更高層次的優(yōu)質(zhì)資源的要求出發(fā),我們清醒地看到,在教育思想、教育理論、教育管理、課程設(shè)置、教育水平、學(xué)生素質(zhì)、師資培養(yǎng)、教育科研、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用、經(jīng)費(fèi)保障等方面仍存在不同程度的不足,如何解決目前的困難,進(jìn)一步提升教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量,提高辦學(xué)效益等方面都有待加大探索力度。

  第二部分辦學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)

  一、辦學(xué)目標(biāo)

  確立“民主和諧,創(chuàng)造適合師生共同進(jìn)步的教育”的辦學(xué)理念,以德育為首位,以教學(xué)為中心,以課程改革為突破口,優(yōu)化師資隊(duì)伍,提升辦學(xué)水平,整體推進(jìn)素質(zhì)教育,使學(xué)校成為“浙江省一級重點(diǎn)中學(xué),浙南知名”的示范性重點(diǎn)高中。

  1.“民主和諧,創(chuàng)造適合師生共同進(jìn)步的教育”的理念理解為:

  (1)建立新型的平等的師生關(guān)系,建立新型、互動(dòng)、活潑課堂教學(xué)模式,建立新型、透明的管理方式,使師生、學(xué)校處于一種和諧的氛圍之中。

  (2)關(guān)注全體學(xué)生的進(jìn)步,關(guān)注學(xué)生人格的全面進(jìn)步,關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

  (3)關(guān)注教師的進(jìn)步,關(guān)注教師的個(gè)性化發(fā)展。

  2.近期辦學(xué)目標(biāo)——“浙江省一級重點(diǎn)中學(xué),浙南知名學(xué)校”

  (1)在浙江省二級重點(diǎn)中學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)校再用3-5年左右時(shí)間成為浙江省一級重點(diǎn)中學(xué)。

  (2)學(xué)校要在辦學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)校組織管理、師資水平、教育科研示范作用、辦學(xué)條件、教育質(zhì)量等六方面全面達(dá)到浙江省教育廳頒發(fā)的《浙江省一級重點(diǎn)普通高中評估操作標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

  (3)在管理模式、教育設(shè)施、師資(隊(duì)伍)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量等方面在浙南地區(qū)有較大影響,成為市內(nèi)名校,在全省處在領(lǐng)先位置并有一定知名度。

  二、育人目標(biāo)

  學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo):秩序、友善、智慧的有個(gè)性的學(xué)生群體。

  1.思想道德素養(yǎng)

  (1)具有堅(jiān)定正確的政治方向,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨,熱愛社會主義祖國,具有民族自尊感、社會責(zé)任感、歷史使命感,初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

  (2)具有良好的文明行為習(xí)慣和環(huán)保意識,有較強(qiáng)的現(xiàn)代公民道德意識。

  2.文化科學(xué)素養(yǎng)

  (1)具有較好的人文科學(xué)素養(yǎng):人文知識面較寬,有較強(qiáng)的閱讀、表達(dá)和分析能力,有較豐富的歷史、現(xiàn)代、國際知識,具有人與自然和諧發(fā)展的意識。

  (2)具有良好的自然科學(xué)素養(yǎng):了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代科學(xué)的主要發(fā)展趨勢,初步掌握科學(xué)方法,具有科學(xué)態(tài)度,形成科學(xué)信念和科學(xué)習(xí)慣,具有科學(xué)的創(chuàng)新精神、培養(yǎng)主動(dòng)參與、團(tuán)結(jié)合作的精神。

  (3)具有初步的應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力:學(xué)生要人人學(xué)會上網(wǎng),會做主頁,會初步編制計(jì)算機(jī)程序。

  (4)具有一定的外語素養(yǎng):具有較好的英語文化知識和聽說讀寫水平,具有一定的英語交際能力。

  3.社會實(shí)踐能力素養(yǎng)

  (1)具有較強(qiáng)勞動(dòng)觀念,自覺的勞動(dòng)習(xí)慣和基本的勞動(dòng)技能,樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

  (2)具有獨(dú)立生存、生活能力,善于合作和組織各類實(shí)踐活動(dòng)。

  4.身體心理素質(zhì)

  (1)具有自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣,學(xué)會各種體育技術(shù),能掌握常見的預(yù)防和簡單治療知識,學(xué)生體能達(dá)到基本指標(biāo)要求。

  (2)具有健康的心理,善于自我調(diào)節(jié),具有一定的自控能力,有較強(qiáng)的意志力與適應(yīng)性和自我發(fā)展的能力。

  5.人文藝術(shù)素質(zhì)

  (1)具備一定的人文藝術(shù)知識,培養(yǎng)學(xué)生較廣泛的興趣愛好和專項(xiàng)特長。

  (2)具有較高的形象思維能力和藝術(shù)鑒賞能力。

  (3)具有一定的歌唱水平和其他藝術(shù)表現(xiàn)能力。

  第三部分實(shí)施策略

  一、形成校園文化特色,提升學(xué)校管理水平

  (一)物質(zhì)文化建設(shè)

  1.潔化:校園成為真正意義上的凈土。

  2.綠化:規(guī)劃先行,依規(guī)建設(shè),具有一定的品位。

  3.美化:設(shè)置人文景點(diǎn),拓展內(nèi)涵,體現(xiàn)教育性。

  (二)制度文化建設(shè)

  1.健全管理體制:①建立科學(xué)的管理機(jī)制,遵照“決策→實(shí)施→反饋→決策”循環(huán)原則施行學(xué)校管理;②加強(qiáng)黨建工作,辦好學(xué)生業(yè)余黨校,建立各年級和學(xué)生支部,發(fā)揮黨支部的核心堡壘和模范作用;③強(qiáng)化民主監(jiān)督,充分發(fā)揮教代會在學(xué)校民主管理和監(jiān)督中的作用。

  2.落實(shí)崗位責(zé)任制:完善學(xué)校切實(shí)可行、完備齊全的崗位責(zé)任制,定編、定崗、定員,進(jìn)一步加大聘任力度和責(zé)任追究制度。

  3.建立完善的規(guī)章制度:修訂規(guī)章制度,依規(guī)辦事,按章處事,依法治校。走上制度治校的軌道。

  (三)精神文化建設(shè)

  進(jìn)一步形成“友好善良、純樸進(jìn)取、勤奮智慧”的學(xué)校性格,為師生進(jìn)步創(chuàng)造空間和條件。建設(shè)“團(tuán)結(jié)、開拓”的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng),“敬業(yè)、民主”的教師教風(fēng),“刻苦、求真”的學(xué)生學(xué)風(fēng)。

  二、優(yōu)化德育工作模式,促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步

  (一)明確德育目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生從小事做起,規(guī)范學(xué)生的言行舉止,培養(yǎng)學(xué)生的基本道德行為,使學(xué)生具有自尊自愛、自立自強(qiáng)的道德品質(zhì)和良好的自我教育能力。

  2.落實(shí)中學(xué)德育任務(wù),把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛祖國的具有社會公德、文明行為習(xí)慣、嚴(yán)守社會秩序的公民,為成為社會主義建設(shè)者和接班人打下良好的基礎(chǔ)。

  (三)確定德育主要內(nèi)容

  1.結(jié)合校史資源,進(jìn)行愛校愛鄉(xiāng)愛國教育。

  結(jié)合地域特色,以校史長廊、鄉(xiāng)賢走廊為基地,發(fā)掘整理鄉(xiāng)賢、校友、校史資料,重視發(fā)揮鄉(xiāng)賢、校友的正面典型模范教育作用,培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛鄉(xiāng)愛校情感,引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自尊心,自豪感和社會責(zé)任感。

  2.通過自主參與、自我教育活動(dòng),進(jìn)行基礎(chǔ)道德教育。

  以學(xué)生自主參與和自我教育為主要方式,以日常行為規(guī)范為基本要求進(jìn)行品德教育指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會交往、學(xué)會自理自立,增強(qiáng)對家庭、對社會、對國家的責(zé)任感,提高學(xué)生整體的道德水準(zhǔn)。

  3.通過心理輔導(dǎo),進(jìn)行心理健康教育。

  加強(qiáng)心理輔導(dǎo)課程建設(shè),加強(qiáng)心理聊天室與班主任和學(xué)科教師的聯(lián)系,提高心理咨詢質(zhì)量,引進(jìn)和推廣優(yōu)化課堂心理環(huán)境的課題研究成果,提高班主任對個(gè)別學(xué)生心理輔導(dǎo)的技巧,改善和優(yōu)化師生關(guān)系,抓好共青團(tuán)組織、班級心理委員隊(duì)伍,在面上開展心理輔導(dǎo)工作,培養(yǎng)學(xué)生健康人格。

  (三)改進(jìn)德育工作方法

  1.采用啟發(fā)式、討論式和研究性學(xué)習(xí)等生動(dòng)活潑的方式,提高學(xué)生的道德認(rèn)知能力和政治覺悟水平;通過社會實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,提高學(xué)生參與社會實(shí)踐能力;通過心理咨詢和心理健康教育,消除學(xué)生的心理障礙,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

  2.分年級確立德育工作重點(diǎn)

  高一年級:軍政一體化訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成教育,做有良好習(xí)慣遵守秩序的人。

  高二年級:紀(jì)律和安全法制教育,做帶頭守法守紀(jì)的人。

  高三年級:理想和信念教育,做有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。

  3.加強(qiáng)學(xué)生會、團(tuán)委工作

  構(gòu)建學(xué)生自我教育,自主管理、自鑄人格的教育體系。

  健全學(xué)生干部參加教代會和學(xué)校校務(wù)會議制度,學(xué)生參與學(xué)校管理。

  (四)構(gòu)建德育評價(jià)體系

  1.構(gòu)建學(xué)校評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)的評價(jià)結(jié)構(gòu)。

  2.從校內(nèi)到校外,從集體到個(gè)別,從學(xué)得到習(xí)得,對學(xué)生進(jìn)行全面、全方位的評價(jià)。

  3.建立具體可行的學(xué)生道德品質(zhì)與日常行為習(xí)慣的發(fā)展性評價(jià)體系,完善評價(jià)方法。

  三、構(gòu)建科學(xué)課程體系、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

  (一)集中精力貫徹課程改革精神,領(lǐng)會實(shí)質(zhì),構(gòu)建新的科學(xué)課程體系。

  1.開好必修課程

  必修課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和基礎(chǔ)性學(xué)力,同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力打下基礎(chǔ)。在壓縮與精簡必修課程的情況下,努力提高必修課程的教學(xué)質(zhì)量。

  要加大英語和計(jì)算機(jī)學(xué)科的改革力度,逐步提高學(xué)生這方面的基本素養(yǎng),縮短與城市學(xué)生的差距;在學(xué)科教學(xué)中重視人文精神的滲透;重視理、化、生等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué),增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;重視語文閱讀、作文訓(xùn)練,指導(dǎo)課外閱讀,增加閱讀量;樹立大課程觀,充分利用教材、音像資料、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、多媒體手段、網(wǎng)上信息、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在課程改革中的作用。

  2.開足選修課程

  選修課程是在必修課程的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)學(xué)科知識拓展和綜合能力發(fā)展的課程,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神、方法、能力培養(yǎng)的重要載體,也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的重要載體。

  要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn),開設(shè)各種各樣的拓展課程,形成涵蓋科學(xué)、人文、技能、綜合各方面的選修課程格局。

  3.開活綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在必修課程和選修課程的基礎(chǔ)上,著重在專題性與綜合性的研究過程中,讓學(xué)生得到體驗(yàn),并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的課程。

  要理清選修課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)系,鼓勵(lì)發(fā)揮學(xué)生在選修型課程學(xué)習(xí)過程中提出進(jìn)一步研究的課題;探索研究性學(xué)習(xí)的新方法,提高研究性學(xué)習(xí)效果,探索并制定研究性學(xué)習(xí)評價(jià)方法。

  4.開發(fā)校本課程、地方課程。

  繼續(xù)圍繞學(xué)校已經(jīng)開展的省級課題人文教學(xué)研究,發(fā)揮教師潛力,進(jìn)一步開發(fā)校本課程系列,建立有人文教育特色的校本課程系列。

  (二)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校工作的中心,教學(xué)要堅(jiān)持改革之路,常改常新。

  1.轉(zhuǎn)變教育觀念

  教學(xué)改革是在教育觀念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,教育觀念轉(zhuǎn)變是教師教育行為轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。教師要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”,即變單純傳授知識在傳授知識過程中重視能力培養(yǎng);變以教師為中心為學(xué)生為主體;變重教法輕學(xué)法為教學(xué)。

  2.優(yōu)化教學(xué)過程

  進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)基本行為,改進(jìn)教學(xué)基本環(huán)節(jié)。大力加強(qiáng)對教師的備課、導(dǎo)入、板書、提問、課堂管理、課堂小結(jié)、作業(yè)布置批改、課后輔導(dǎo)等教學(xué)基本功方面的要求。

  優(yōu)化課堂教學(xué)心理環(huán)境。課堂教學(xué)貫徹“民主、和諧”的原則,創(chuàng)建“陽光課堂”,課堂教學(xué)為學(xué)生營造一個(gè)良好的心理環(huán)境,提高課堂教學(xué)效果。提倡啟發(fā)式下的教法多樣化,各學(xué)科努力探索各種有效的教學(xué)方法,并運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。

  3.發(fā)揮教研組的“研究”功能

  教研組以“研”為核心,“研”的重心放在優(yōu)化師生關(guān)系、提高教學(xué)藝術(shù)、探索學(xué)科教學(xué)規(guī)律等方面。

  教研活動(dòng)要采取“導(dǎo)師帶教”、“觀摩研討”、“專題討論”、“課題研究”“反復(fù)磨課”等方式進(jìn)行,促進(jìn)教師教學(xué)、科研水平的提高。

  4.整合現(xiàn)代化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)

  教師在日常教學(xué)中廣泛運(yùn)用信息技術(shù)手段,能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段備課,加大課堂教學(xué)的技術(shù)含量,探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的目標(biāo)。

  5.健全教學(xué)評價(jià)制度

  評價(jià)制度是學(xué)校的主要激勵(lì)手段,要繼續(xù)構(gòu)建科學(xué)、合理、全面、公正的評價(jià)機(jī)制。

  首先要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展性評價(jià)。既要做到重視知識測試,更要重視學(xué)生能力和素質(zhì)的養(yǎng)成。把評價(jià)重點(diǎn)放在學(xué)生能力提高上,而不是單純重視考試結(jié)果,探索多元化的評價(jià)方式。

  第二,對教師教學(xué)的評價(jià),既對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià),又對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)。教務(wù)處、年級組要認(rèn)真深入分析好每次考試數(shù)據(jù),使考試分析對教學(xué)起到引導(dǎo)促進(jìn)作用。

  第三,采取自評和他評相結(jié)合的方法。自評指教師的自我評價(jià),讓教師反思教學(xué)工作,了解教學(xué)得失。他評指同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、家長評價(jià)、專家評價(jià)等,以發(fā)展的眼光客觀地

  評價(jià)教師教學(xué)得失。

  四、加強(qiáng)教育科研,實(shí)施“名師”工程

  學(xué)校教育的中心工作是教學(xué),教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。學(xué)生的成長發(fā)展進(jìn)步在相當(dāng)程度上都寄托在教師的態(tài)度及其敬業(yè)精神上,建設(shè)一支“秩序、友善、睿智和個(gè)性張揚(yáng)”的教師隊(duì)伍,對學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。

  (一)加強(qiáng)校本培訓(xùn)

  建立師資自培基地。采取“走出去,請進(jìn)來”的方法,加強(qiáng)與強(qiáng)校合作,探索新的包括專題培訓(xùn)、觀摩研討、專家點(diǎn)評、課題研究、學(xué)術(shù)沙龍等培訓(xùn)形式、逐步建立自培體系。培訓(xùn)內(nèi)容著重落實(shí)在現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用、現(xiàn)代教育理念學(xué)習(xí)、高層次學(xué)歷培訓(xùn)等方面,使師資面向課堂教學(xué),教師主動(dòng)參與,達(dá)到“教、研、訓(xùn)”一體化的培訓(xùn)目的。

  (二)開展課題研究

  教育科研在課堂教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育中起著先行的作用。從我校現(xiàn)狀來看,科研落后教研,落后于教育教學(xué)以及管理的改革與發(fā)展。為此,我們必須加強(qiáng)科研工作,努力營造人人參與科研的氛圍,建立一支教育教學(xué)與科研能力相長的骨干隊(duì)伍,開展教育科研課題研究,完成一系列能夠推動(dòng)學(xué)校科研進(jìn)步的科研課題。

  (三)重視青年教師培養(yǎng)、大力實(shí)施“名師”工程

  培養(yǎng)一支樂于奉獻(xiàn)、德才兼?zhèn)洹⒏咝Ь傻慕處熽?duì)伍是學(xué)校長期的主要任務(wù)。學(xué)校堅(jiān)持走“鼓勵(lì)冒尖、允許平凡,營造有幸福感的氛圍”的路子,使教師安心工作,快樂工作,有成就的工作。

  1.青年教師培養(yǎng)

  形成學(xué)校、教研組、指導(dǎo)教師三級培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)、確立師德、教學(xué)、教育、科研四個(gè)方面基本能力的培養(yǎng)內(nèi)容。培養(yǎng)一批有可持續(xù)發(fā)展能力的青年教師,建立培養(yǎng)幫教制度,繼續(xù)實(shí)施青年教師一年適應(yīng)教學(xué),二年站穩(wěn)講臺,三年初見成效,六年教學(xué)成功的一、二、三、六工程,使青年教師具有良好的師德,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng),扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力。

  2.重視教師的學(xué)習(xí)與反思,構(gòu)建合作交流平臺

  (1)重視教師的學(xué)習(xí)與反思:

  每位教師在學(xué)期開學(xué)前均需制訂個(gè)人的學(xué)習(xí)與研究計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo),學(xué)習(xí)理論知識,寫教后記,整理優(yōu)秀教案,聽課開課,參與課題研究,指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)等成為教師的常規(guī)項(xiàng)目,所有個(gè)人成果資料均以電子文本的形式上網(wǎng),記入教師的個(gè)人成長檔案。學(xué)校將對此進(jìn)行考核,作為對教師工作全面評價(jià)的依據(jù)。

  (2)同伴合作交流制度

  ①備課組:進(jìn)行集體備課,協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度,分析教材結(jié)構(gòu),明確重點(diǎn)難點(diǎn),研究訓(xùn)練的質(zhì)與量。

 ?、诮萄薪M:教研組要重視課程建設(shè),以教研組為單位開發(fā)校本課程,指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教研組應(yīng)針對教學(xué)實(shí)際問題,組織開展行動(dòng)研究,每個(gè)教研組都應(yīng)有自己的研究項(xiàng)目(課題)。教研組應(yīng)重視課堂教學(xué)研究,著力研究如何提高課堂教學(xué)的效益。教研組的歷次活動(dòng)均應(yīng)有專門記錄。教研組的工作情況應(yīng)及時(shí)制成電子文本,供校園網(wǎng)交流,并列入教

  研組工作檔案。

  (3)培養(yǎng)一批省、市知名的教師

  在建設(shè)優(yōu)秀教師群體的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)若干名教育教學(xué)骨干,使他們成為有影響的學(xué)科帶頭人和專家型教師,造就一批省、市知名的教師,形成一支具有現(xiàn)代教育思想和人文精神、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、不斷進(jìn)取、熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和手段的教師群體。力爭在近5年內(nèi)有10%的教師省、市知名,并逐年有所增加。

  五、改善辦學(xué)條件,為學(xué)校的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障

  創(chuàng)建省一級重點(diǎn)中學(xué)和浙南知名學(xué)校,必須有相應(yīng)的保障體系予以支持。

  (一)通過學(xué)校管理改革落實(shí)規(guī)劃

  學(xué)校堅(jiān)持“民主和諧,創(chuàng)造適合人進(jìn)步的教育”管理理念,堅(jiān)持師生雙向成才,促進(jìn)師生共同成長。實(shí)行民主化、制度化、法制化和現(xiàn)代化管理。

  (二)增加投入,改善環(huán)境和設(shè)施設(shè)備等辦學(xué)條件

  要合理調(diào)整學(xué)校支出結(jié)構(gòu),創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境和先進(jìn)的人文環(huán)境。擴(kuò)大綠地面積、增多人文景點(diǎn),逐步體現(xiàn)學(xué)校環(huán)境的教育性。

  要抓住機(jī)遇,不失時(shí)機(jī)地大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程,以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。規(guī)劃期內(nèi)要完善體育館、圖書館、科藝館等設(shè)施。圖書館要電腦化、網(wǎng)絡(luò)化管理,改造學(xué)生閱覽室的設(shè)施和布局,讓學(xué)生在文化氣息更顯濃厚的環(huán)境中專心攻讀。改造教師辦公室,改善教師的辦公和生活條件。建立學(xué)校網(wǎng)管中心,重新打造學(xué)校校園網(wǎng),發(fā)揮現(xiàn)有硬件設(shè)備的教學(xué)效益。

  (三)加強(qiáng)后勤服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)

  重視后勤人員素質(zhì)提高,重視后勤工作的有效性,做到服務(wù)育人,使后勤人員成為學(xué)校建設(shè)的一支重要力量。

  (四)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、科學(xué)決策、帶好隊(duì)伍、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于進(jìn)取,使規(guī)劃實(shí)現(xiàn)有領(lǐng)導(dǎo)保證。

  繼續(xù)推行骨干治校原則,繼續(xù)將教有所長的教師充實(shí)到班子中來,帶動(dòng)和激勵(lì)教師為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;繼續(xù)推行精簡的原則,務(wù)求高效的工作效率,體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù),切實(shí)為隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量提高當(dāng)好領(lǐng)頭雁。

  教育事業(yè)是關(guān)系到人的發(fā)展、社會的進(jìn)步、國家的富強(qiáng)的事業(yè),任重而道遠(yuǎn)。在五到十五年內(nèi)把我校打造成浙江省一級重點(diǎn)中學(xué)、浙南名校,是一項(xiàng)偉大、光榮而艱巨的使命。讓我們團(tuán)結(jié)進(jìn)取,艱苦奮斗,為建設(shè)一流學(xué)校而努力!為培養(yǎng)一流人才而努力!

  高中教育教學(xué)論文范文篇三

  《 深究高中教育質(zhì)量的再審視 》

  摘要:高中教育質(zhì)量絕對不能只有“升學(xué)率”,而是包含著學(xué)生素質(zhì)、課程教學(xué)、教師專業(yè)化、物質(zhì)資源和組織文化等多種因素及其發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展程度的集合;高中教育要全面貫徹黨的教育方針,確保實(shí)現(xiàn)國家規(guī)定的高中培養(yǎng)目標(biāo);學(xué)校要以一定的教育思想為基礎(chǔ),建立以人為本的學(xué)校管理機(jī)制,逐步培育出可持續(xù)發(fā)展的自主變革意識和能力。

  關(guān)鍵詞:高中教育 學(xué)校評價(jià) 教育質(zhì)量 學(xué)校效能 自主變革

  一、問題的提出

  因角度不同、立場不同,每一個(gè)人看待教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和要求都不同,其結(jié)果隨之也就存在差異。就同一所高中,不同的人對其教育質(zhì)量的評價(jià)甚至可能會出現(xiàn)兩種截然不同的結(jié)果。如果站在教育科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)的角度,“教育質(zhì)量”可以說是一個(gè)“定義最差”的概念。另一方面,迄今為止,我國還沒有建立起國家教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),人們對教育質(zhì)量的評價(jià)沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)可依。雖然“我國目前還沒有建立國家教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”,但是國家已經(jīng)認(rèn)識到了“只重視數(shù)量忽視質(zhì)量的價(jià)值理念與行為實(shí)踐導(dǎo)致了各類問題,使人們對我國的學(xué)校教育辦學(xué)質(zhì)量提出質(zhì)疑。教育質(zhì)量問題開始進(jìn)入社會各界的關(guān)注視點(diǎn),并成為教育理論研究的一個(gè)熱點(diǎn)。”[1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出:要“建立各級各類教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評估指標(biāo)體系。各地教育部門要把檢查評估學(xué)校教育質(zhì)量作為一項(xiàng)經(jīng)常性的任務(wù)”。 2007年11月國家正式成立了“國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心”。在成立大會上,周濟(jì)部長指出:“要通過監(jiān)測,全面準(zhǔn)確把握我國基礎(chǔ)教育的質(zhì)量狀況,科學(xué)診斷我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量存在的問題和原因,為教育決策提供科學(xué)依據(jù)。在此基礎(chǔ)上,不斷探索基礎(chǔ)教育發(fā)展的規(guī)律、人才成長的規(guī)律和教育管理的規(guī)律,引導(dǎo)全社會樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀。通過若干年的努力,逐步建立起基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測體系。”

  對高中教育質(zhì)量的評價(jià),邏輯上講,評價(jià)主體可分為教育行政部門、主要由家長構(gòu)成的社會、學(xué)術(shù)團(tuán)體(或中介機(jī)構(gòu))、學(xué)生(作為受益者)以及學(xué)校。教育行政部門的行政性評價(jià),強(qiáng)調(diào)教育要為國家未來發(fā)展服務(wù),強(qiáng)調(diào)學(xué)校對國家教育方針政策的執(zhí)行以及學(xué)校是否能培養(yǎng)合格的國家需要的人才,注重整體的、長遠(yuǎn)的利益,是一種較為宏觀的評價(jià);學(xué)術(shù)團(tuán)體的評價(jià),注重理論及其體系,強(qiáng)調(diào)理論對實(shí)踐的指導(dǎo)意義,常帶有一種理想主義的色彩,是一種說服力較弱的評價(jià);學(xué)生理應(yīng)是教育質(zhì)量評價(jià)的重要主體,是最有發(fā)言權(quán)的,是一種最為真實(shí)的評價(jià),但往往比較膚淺也比較片面;學(xué)校的自我評價(jià),對自身的生存和發(fā)展有著巨大的影響力,對學(xué)校的發(fā)展方向有著不容忽視的導(dǎo)向作用。在我國目前學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)的現(xiàn)實(shí)中,缺乏學(xué)術(shù)團(tuán)體或中介機(jī)構(gòu)的評價(jià),學(xué)生也很少成為評價(jià)的主體,行政性評價(jià)表面上處于主導(dǎo)地位,實(shí)際上是社會性評價(jià)占據(jù)主導(dǎo)地位。尤其是,社會性評價(jià)與行政性評價(jià)之間出現(xiàn)了明顯的沖突,這種沖突已經(jīng)導(dǎo)致學(xué)校處于兩難境地,結(jié)果出現(xiàn)了“學(xué)校究竟聽誰的”的僵局。因此,學(xué)校作為自身變革和發(fā)展的主體,要在整合行政性評價(jià)與社會性評價(jià)之間平衡的基礎(chǔ)上,確立一種自己的教育質(zhì)量觀和教育價(jià)值觀。

  二、樹立“整體動(dòng)態(tài)”的全面教育質(zhì)量觀

  1、學(xué)生素質(zhì)及其發(fā)展?jié)撃芎统潭?就學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)涵,國家提出了具體的高中培養(yǎng)目標(biāo),這是國家的基本要求,也是學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)的基準(zhǔn)。學(xué)生的考試成績只代表著學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)方面,絕不是全部,比如考試考不出學(xué)生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范,也考不出學(xué)生的情感和心理特征。所以我們這里更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生素質(zhì)的全面性、基礎(chǔ)性、和諧性和潛在性。身體不健康、心理不正常、道德低下、自私自利、高分低能等這樣的學(xué)生都不符合國家的基本要求。另外,教育質(zhì)量的高低,一定還要看學(xué)生的進(jìn)步程度和未來的發(fā)展?jié)撃?。畢業(yè)時(shí)學(xué)生水平相差無幾的兩所學(xué)校,由于入學(xué)時(shí)水平相差很多,這兩所學(xué)校的教育質(zhì)量是不同的,尤其要看這兩所學(xué)校學(xué)生的理想追求、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)造精神等相關(guān)的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

  2、課程教學(xué)及其發(fā)展程度;課程及其結(jié)構(gòu)是決定學(xué)生素質(zhì)的重要因素,是學(xué)校教育質(zhì)量的重要標(biāo)志,是學(xué)校建設(shè)和管理的重要組成部分。評價(jià)學(xué)校課程體系的標(biāo)準(zhǔn)不外乎就是合目的性、針對性、均衡性、彈性、實(shí)效性、發(fā)展性等。其中最為重要的一點(diǎn)是學(xué)校課程必須體現(xiàn)國家意志和教育行政部門的規(guī)定,確保國家對人才培養(yǎng)的基本要求和基本規(guī)格;另一點(diǎn)就是要最大限度地滿足學(xué)生的需要和興趣,為學(xué)生的充分發(fā)展提供足夠的資源,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)足夠的空間。課程能否對學(xué)生產(chǎn)生影響、怎樣產(chǎn)生影響、產(chǎn)生多大的影響又取決于教學(xué)。對教學(xué)的要求,應(yīng)該包括目標(biāo)的明確性、內(nèi)容的豐富性、方法的適切性、形式的多樣性、師生的交互性、過程的生成性、課堂的生態(tài)性以及生命性。

  3、教師專業(yè)化及其發(fā)展?jié)撃芎统潭?教師專業(yè)水平是決定教學(xué)成效和影響學(xué)生成長的主要因素,教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校管理的重要部分。一所學(xué)校的教師專業(yè)水平低下,肯定不可以說這所學(xué)校有很高的教育質(zhì)量,教師專業(yè)水平和素質(zhì)必將成為教育質(zhì)量的重要部分。教師專業(yè)一般要包括職業(yè)道德、專業(yè)理念、專業(yè)精神、學(xué)科知識和文化知識以及教育教學(xué)能力等諸多方面,而且它們之間相互制約、相得益彰。比如一個(gè)教學(xué)能力比較強(qiáng)的教師,如果他的師德很差,或者缺乏專業(yè)精神,他都不會受學(xué)生歡迎,不能成為一個(gè)好教師。顯然,在不同的學(xué)校里,教師接受不同的培訓(xùn)和教育,自身發(fā)展的程度也不同。教師專業(yè)化應(yīng)著眼于教師自我更新、自主建構(gòu)、自覺反思的意識和能力的發(fā)展。

  4、物質(zhì)資源及其發(fā)展程度;這主要是指課程和教學(xué)中需要的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備,圖書和相關(guān)的信息資源,以及實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、專用教室等,這也將成為教育質(zhì)量的組成部分。學(xué)校每年應(yīng)劃撥一定比例的發(fā)展資金,添置物質(zhì)資源,充實(shí)信息資源,并合理配置,不斷地提升硬件建設(shè)水準(zhǔn),以滿足教育教學(xué)的需要和學(xué)生不斷增長的發(fā)展需要。

  5、組織文化及其發(fā)展?jié)撃芎统潭?這是學(xué)校發(fā)展的重要標(biāo)志,是學(xué)校的核心競爭力。顯而易見,一所學(xué)校連校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)都不好,能說這所學(xué)校有較高的教育質(zhì)量嗎?學(xué)校組織文化,不僅包括辦學(xué)理念、價(jià)值取向、教育思想、管理觀念,也包括各種各樣的規(guī)章制度,教師和學(xué)生的行為規(guī)范,以及物質(zhì)環(huán)境;常常表現(xiàn)為課程文化、教學(xué)文化、教師文化、學(xué)生文化。學(xué)校文化有低級與高級、膚淺與深刻、弱與強(qiáng)、小與大之分,是一個(gè)不斷提煉、豐富和發(fā)展的過程。

有關(guān)高中教育教學(xué)論文范文推薦:

1.高中教育教學(xué)論文

2.高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文

3.有關(guān)高中德育論文范文

4.高中生德育教育論文

5.高中教師教育論文

6.淺談高中生生命教育論文

7.高中生養(yǎng)成教育論文

8.高中化學(xué)教學(xué)論文范文

1625252