摘要：　高校教師不僅是學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域里的導(dǎo)師，更是學(xué)生樹立正確人生觀及價值觀的楷模。高校教師職業(yè)道德，是其在教育工作中需遵守的行為準(zhǔn)則及道德規(guī)范，體現(xiàn)高校教師的綜合素質(zhì)，對我國人才培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)，提高高校教師的綜合素質(zhì)，是我國人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。本文結(jié)合我國高校教師職業(yè)道德的實際情況，從高校教師職業(yè)道德建設(shè)存在的問題入手，著重探討高校教師職業(yè)道德建設(shè)的策略，為高校教師職業(yè)道德建設(shè)提供一定的參考借鑒價值，促進(jìn)高校教師職業(yè)道德水平的提高。

　　關(guān)鍵詞：　高校教師　職業(yè)道德　建設(shè)

　　高校教師是我國人才培養(yǎng)的主力軍，其主要包括三大職能，即為國家培養(yǎng)高層次、高技能的人才，推動社會、科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)及文化等多方面的發(fā)展;服務(wù)社會。新時期背景下，高校教師面臨著新的機(jī)遇與新的挑戰(zhàn)，作為一名高校教師，其不僅要掌握專業(yè)的技能知識，而且必須具備教書育人的能力，在生活和工作中能夠做到為人師表，具備良好的職業(yè)道德。目前，我國高校教師職業(yè)道德建設(shè)方面在存在諸多的問題，如何提高高校教師職業(yè)道德整體水平，促進(jìn)高校教育工作的順利發(fā)展，是高校教育工作中的重中之重，關(guān)系到人才培養(yǎng)效果，對此，高校必須采取有效措施不斷加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)。

　　一、高校教師職業(yè)道德內(nèi)涵

　　把國家未來接班人培養(yǎng)成高素質(zhì)專業(yè)人才、培養(yǎng)成擔(dān)負(fù)時代重任的建設(shè)創(chuàng)新一把手以及致力于為社會傳承科學(xué)文化是高校教師的主要職能。職業(yè)道德在高校教師里具有更加明確的要求與規(guī)范。高校教師有相對于其他教師更專業(yè)更純熟的知識儲備，作為人才培養(yǎng)工程師，在科技日益發(fā)達(dá)的今天，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)時代，既是知識的傳輸者更是精神靈魂的推進(jìn)者。高校教師職業(yè)道德是教師素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)，是指在傳授專業(yè)知識的教育勞動的同時自覺遵守正確的行為準(zhǔn)則與積極的道德規(guī)范等，形成一個相對穩(wěn)定的綜合體制。

　　二、高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀

　　(一)價值取向產(chǎn)生偏差，缺乏敬業(yè)精神

　　在快速發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)影響下，機(jī)遇與利益不斷沖擊高校教師的價值觀。部分高校教師人生的價值取向趨于現(xiàn)實，利益的評定標(biāo)準(zhǔn)偏重實在，趨利避害，避重就輕，而教師的首要職責(zé)——深厚的專業(yè)知識儲備與駕馭能力已經(jīng)不再是價值取向的首要。個別高校教師更是投身市場賺錢更大利益，不再致力于專研學(xué)術(shù)。直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，科研成果質(zhì)量令人堪憂、稀少可憐。綜合教學(xué)秩序受到嚴(yán)重影響。高校教師價值取向產(chǎn)生偏差，缺乏正確的人生觀、世界觀及價值觀，直接影響到教書育人的質(zhì)量，同時，對大學(xué)生的人生觀及世界觀也造成一定的影響，不利于人才的培養(yǎng)，影響社會的進(jìn)步。

　　(二)育人觀點(diǎn)薄弱，未做到教書與育人的結(jié)合

　　教師是人類靈魂的工程師，高校教師的職責(zé)是把大學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的新時代人才，培養(yǎng)他們獲取與運(yùn)用知識能力。但是，教書育人，高校教育除了專業(yè)知識的傳授外，育人更是教師職業(yè)道德的關(guān)鍵部分。但是，個別教師錯誤認(rèn)為育人不是教學(xué)的重要目的，只是墨守陳規(guī)的單純傳授專業(yè)知識，照本宣科。理論與實際失衡，教不是為了不教，而是單純復(fù)述課本知識，教師與學(xué)生之間沒有共識、交流與信任。有些高校教師形象邋遢，沒有衛(wèi)生環(huán)保意識，不遵循秩序，更甚是對學(xué)生不良行為不加于制止與糾正，任其發(fā)展。也沒有針對性的道德行為規(guī)范教育只教不育，直接造成高等學(xué)校美好育人環(huán)境與教師形象的損害。

　　(三)缺乏業(yè)務(wù)服務(wù)精神，教學(xué)質(zhì)量低下

　　部分高校教師在教育工作中，由于缺乏業(yè)務(wù)服務(wù)精神，缺乏專業(yè)的知識與技能，致使授課不夠精深，教師上課成為一種形式，其實效性不高;部分高校教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膰?yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，未正確看待教育工作，認(rèn)為授課只是一種任務(wù)，無需高度重視，因此不愿意花時間去研究新的教學(xué)方法，新的教學(xué)策略，出現(xiàn)灌輸式的教學(xué)形式，未能真正發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，學(xué)生的積極性和主動性不高，教學(xué)質(zhì)量低下;部分高校教師在授課前并未進(jìn)行充分的備課，甚至連教材內(nèi)容都不熟悉，致使授課過程中，出現(xiàn)內(nèi)容不連貫、思路不清晰、概念模糊等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，影響人才培養(yǎng)的效果;部分教師時間觀念比較差，未能按時授課，出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情。

　　三、高校教師職業(yè)道德建設(shè)的有效策略

　　(一)加強(qiáng)高校道德教育、思想政治工作

　　高校教師職業(yè)道德建設(shè)，離不開道德教育工作及思想政治教育工作，道德教育工作與思想政治教育工作是提高高校教師職業(yè)道德整體水平的重要手段，對此，高?？梢詫烧哌M(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過開展道德教育工作、思想政治教育工作，創(chuàng)建良好的思想道德氛圍，使高校教師認(rèn)識為自身職責(zé)的艱巨，高校是建設(shè)新時期精神文明的重要場所，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高層次、高技能人才的重任，其不僅在人才知識及技能方面有著重要的影響，而且在人才世界觀、價值觀等精神層面上有著深遠(yuǎn)的影響，因此教師必須充分認(rèn)識到自身職責(zé)的艱巨，不斷提高其教書育人的能力，提高自身的綜合素質(zhì)，真正地作為為人師表。對此，高校教師必須樹立正確的教育理念，具備高尚的思想品質(zhì)，端正自己的行為作風(fēng)。高校在道德教育工作、思想政治教育工作中，應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“十七大”精神，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想武裝自己，不斷提高個人的政治素質(zhì)，提高自身的職業(yè)道德水平。

　　(二)提高高校教師的服務(wù)意識

　　服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會是職業(yè)道德主要的內(nèi)容，也是高校教師核心素質(zhì)之一，樹立奉獻(xiàn)意識，全心全意為人民服務(wù)是我黨一貫的宗旨，因此作為高校教師群體中的一員，必須樹立奉獻(xiàn)意識，不斷提高自身的服務(wù)意識，明確自身在高校教育中的職責(zé)，即為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，為高校教育提供多方面的服務(wù)，促進(jìn)高校教育各項工作的順利發(fā)展。比如加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不斷提高學(xué)生各方面的能力，為社會培養(yǎng)高層次、高技能的人才;從日常生活做起，時刻將學(xué)生放在心上，為學(xué)生解決生活及學(xué)習(xí)中的實際問題，為高校領(lǐng)導(dǎo)排憂解難，分擔(dān)高校教育發(fā)展過程中存在的諸多問題，勇于承擔(dān)責(zé)任;認(rèn)真完成每一次工作，致力于服務(wù)高校黨組織等等。提高高校教師服務(wù)意識，是高校教師職業(yè)道德建設(shè)工作中重要的內(nèi)容之一，高校教師只有不斷提高自身的服務(wù)意識，才能更好地投入到高校教育工作中，才能不斷提高自身的職業(yè)道德水平，促進(jìn)高校各項教育工作的順利開展。

　　(三)提高高校教師的學(xué)習(xí)意識

　　隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)較大的變動，為順應(yīng)市場變動的需求，高校在人才培養(yǎng)途徑、人才培養(yǎng)模式等方面出現(xiàn)較大變動，因此高校教師不僅要具備一定的政治意識與服務(wù)意識，而且必須具備一定的學(xué)習(xí)意識，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，去適應(yīng)高校人才培養(yǎng)工作出現(xiàn)的新變化，開拓新的局面。作為高校教師隊伍中的一員，不僅要學(xué)習(xí)政治方面的知識，而且還應(yīng)學(xué)習(xí)多方面的知識，尤其是自身的專業(yè)知識。高校教師只有不斷提高自身的學(xué)習(xí)意識，提高自身的知識水平，同時不斷地嘗試新的教學(xué)方法，才能在教育工作做到隨心應(yīng)手、游刃有余，不斷提高其教書育人的能力，提高人才質(zhì)量。提高學(xué)習(xí)意識是高校對教師最基本的要求之一，高校教師只有具備較高的學(xué)習(xí)意識，掌握新的知識與方法，才能更好的完成自身的工作，更好地為促進(jìn)高校教育工作的發(fā)展。

　　(四)提高高校教師的責(zé)任意識

　　責(zé)任是每一個高校教師必須具備的素質(zhì)，也是職業(yè)道德愛崗敬業(yè)提出的要求，無論是哪個專業(yè)的教師，其都必須具備一顆工作責(zé)任心。教師的責(zé)任心是高校教育事業(yè)發(fā)展的重要保障，若高校教師缺乏責(zé)任心，高校教育工作將寸步難行。因此，作為高校教師隊伍中一員，應(yīng)具備較強(qiáng)的責(zé)任心，不斷提高自身的責(zé)任意識。首先，高校教師應(yīng)致力于服務(wù)自身的職業(yè)崗位，將本職工作做好，做到愛崗敬業(yè)。其次，高校教師在教育工作中應(yīng)秉著認(rèn)真、謹(jǐn)慎的態(tài)度，無論工作是否重要，工作是否有難度，都應(yīng)認(rèn)真、積極地完成，努力克服工作中的困難。嚴(yán)禁形勢主義，嚴(yán)禁表面文章，不要差強(qiáng)人意，要做到更好，大事小事都以一顆責(zé)任心去對待。再次，高校教師應(yīng)積極、主動地配合高校相關(guān)行政人員的工作，遇到麻煩的事情，應(yīng)努力克服，切忌出現(xiàn)推諉及扯皮等不良現(xiàn)象，同時應(yīng)處理好個人之間的矛盾，不因個人矛盾，影響高校教育工作，遇到問題應(yīng)及時地進(jìn)行處理，切忌出現(xiàn)拖延的現(xiàn)象。

　　(五)提高高校教師的的創(chuàng)新意識

　　創(chuàng)新是新時期高校對教師提出的新的要求，也是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。目前，我國改革逐漸深化，市場經(jīng)濟(jì)得到蓬勃迅速的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷革新，人們的物質(zhì)生活有所提高，這些對高校教育都有著深遠(yuǎn)的影響，高校教師是高校教育工作的核心人物，因此其必須具備創(chuàng)新意識，懂得與時俱進(jìn)，順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，及時更新自己的知識與技能，不斷豐富教學(xué)方法。同時還應(yīng)積極、主動地探索新的人才培養(yǎng)途徑、新的人才培養(yǎng)模式，用新的培養(yǎng)途徑及新的教學(xué)方法去解決新的問題與新的情況，提高自身的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)自身的綜合技能，更好地開展教育工作，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

　　高校教師職業(yè)道德在其教育工作中起著至關(guān)重要的作用，是教師核心素質(zhì)之一，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，是高校教育工作中的重要環(huán)節(jié)，可促進(jìn)高校各項教育工作的順利發(fā)展，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此高校應(yīng)給予高度重視，并采取強(qiáng)有力的措施提高教師職業(yè)道德水平，提高高校教師的整體素質(zhì)，不斷壯大高校教師隊伍。高校教師師職業(yè)道德建設(shè)策略不僅僅有以上幾點(diǎn)，更多的是需要我們在教育工作中不斷地改進(jìn)。