【摘 要】：聽、說、讀、寫都是英語教學(xué)中必不可少的部分，而作為這些重點部分之首的“聽”更是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重。本文中，筆者通過多年的實際教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出提高初中生英語聽力水平的辦法，以供同行們共同探討，為在以后的教學(xué)中更好的促進(jìn)學(xué)生英語聽力水平的提高。
【關(guān)鍵詞】：初中英語、英語聽力、提高
一、造成初中生英語聽力困難的成因
1.語言基礎(chǔ)知識的薄弱
如果沒有掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，想要聽得懂是件很困難的事情。在英語教學(xué)中，語言基礎(chǔ)知識包括：音標(biāo)、詞匯和語法三個部分。如果學(xué)生沒能掌握好發(fā)音，沒有累計大量的詞匯，沒有完善的語法知識，會直接影響學(xué)生的英語聽力水平。
2.語言習(xí)慣及心理素質(zhì)的影響
作為初中學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語的時間不是很長，所以受到母語干擾的情況是很正常的。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語聽力時，習(xí)慣將聽到的英語在心理逐一翻譯成漢語，再用漢語去理解題目內(nèi)容，由于漢語與英語在語言結(jié)構(gòu)上存在著很大的差異，所以依賴于這種方法學(xué)習(xí)英語聽力的學(xué)生常常會造成理解上的錯誤，并且聽力的速度也很慢。
其次，由于在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的語速偏慢，聽力教學(xué)的磁帶語速也偏慢，造成學(xué)生適應(yīng)這樣的語速，一旦在考試中聽到正常語速的聽力材料就不能適應(yīng)，無法跟上聽力材料的速度。
再有，聽力是一個較復(fù)雜的心理活動過程。在考試中，學(xué)生的心里很容易產(chǎn)生緊張的情緒，此時的收音機(jī)雜音，聽力材料的語速、語音等等都會使學(xué)生的情緒產(chǎn)生變化。而初中生還不會自我調(diào)節(jié)心里變化，就非常容易造成聽力與理解上的困難。
3.聽力答題技巧知識的缺乏
有的學(xué)生在平時的英語學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識把握的不錯，所以在聽語音材料的過程中能夠很好把握文章的大意、理解文章的內(nèi)容，但是涉及到做題時，卻無從下手。這就需要在聽力考試中，掌握一些必要的答題技巧，有計劃、有秩序的應(yīng)對聽力題目。
二、提高初中學(xué)生英語聽力水平的具體辦法
1.強(qiáng)化語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)
（1）音標(biāo)的學(xué)習(xí)。
提高英語發(fā)音的準(zhǔn)確性，主要因素在于音標(biāo)發(fā)音的準(zhǔn)確性。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初期，教師應(yīng)著重抓好音標(biāo)的教學(xué)，要讓學(xué)生做到熟練、準(zhǔn)確地讀出48個國際音標(biāo)，熟練掌握重讀開音節(jié)、閉音節(jié)、字母組合的讀音規(guī)則等一些英語音標(biāo)的基礎(chǔ)知識。
在學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生辨別相似或相近單詞的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的語音發(fā)音習(xí)慣。
（2）增加學(xué)生的詞匯量
在日常的教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的單詞記憶訓(xùn)練，為學(xué)生打好詞匯基礎(chǔ)，因為它是一切英語教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。無論是在聽力訓(xùn)練，口語訓(xùn)練，還是寫作訓(xùn)練中，詞匯量大小都是決定性的因素，如果沒有一定的英語詞匯量，便無法聽懂及理解句意，無法讀出文章，無法寫作文章，也就無法做題，所以英語詞匯量是英語教學(xué)中的重要訓(xùn)練項目。
（3）擴(kuò)大知識面，熟悉人文背景
教師除了強(qiáng)化一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)之外，還要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生對國外的天文、地理、歷史等人文知識的學(xué)習(xí)，大量閱讀此類的書籍、材料。教師還要給學(xué)生們選擇一些和英美國家風(fēng)土人情有關(guān)的故事短文等聽力材料，使學(xué)生們更多的了解英美國家的文化習(xí)俗、歷史背景等知識，從而提高在聽力訓(xùn)練中的理解水平。
對于初中生來說，由于他們開始學(xué)習(xí)英語的時間不長，英語的基礎(chǔ)知識相對比較薄弱，所以加強(qiáng)對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的夯實對學(xué)生英語綜合水平的提高起到十分重要的作用。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)
英語聽力水平的高低是一個學(xué)生英語綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。聽力水平的提高也絕非一朝一夕之事，而是一個循序漸進(jìn)的過程。在日常的英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生心里素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。課堂上，教師應(yīng)當(dāng)積極主動地創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以消除學(xué)生因緊張、恐懼而產(chǎn)生的厭學(xué)、棄學(xué)等心理障礙。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生有一點進(jìn)步教師應(yīng)當(dāng)適時給予表揚(yáng)及鼓勵, 以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。
3.注重聽力答題技巧的培養(yǎng)
（1）先看題，帶著問題去聽材料。
要求學(xué)生在拿到聽力材料后，快速瀏覽一遍題干及備選答案，捕捉、總結(jié)一些關(guān)鍵性的信息，做到心中有數(shù)，聽語音材料時就不會毫無頭緒，而是有針對性的進(jìn)行篩選信息，提高做題的準(zhǔn)確性。
（2）抓住關(guān)鍵詞匯，做到邊聽邊記。
一邊聽語音材料時，一邊要總結(jié)該材料的中心內(nèi)容，聽到關(guān)鍵詞匯時，要在草紙上記錄下來。這種記錄可以用符號或者是開頭的幾個字母代替，只要過后學(xué)生自己可以分辨出意思就可。這種方法可以幫助學(xué)生在做題時，快速找到相關(guān)信息，并且準(zhǔn)確做出判斷。
（3）顧全大局，學(xué)會放棄
在考試中，聽力部分的時間占比不是很大，所以學(xué)生沒有過多的思考時間，而此時學(xué)生由于一道題卡殼，慌了手腳，就會影響到后面聽力試題的發(fā)揮。所以在答題時要學(xué)會放棄，在遇見不會的或者是沒聽清楚的題目時，先暫時放棄，集中精力準(zhǔn)備聽好下一道試題，等聽力測試完全結(jié)束后，在根據(jù)上下文的理解，盡量彌補(bǔ)剛剛沒有做上的試題。切忌不可在一道題上死扣，這樣既耽誤時間又耽誤下面試題的發(fā)揮。
三、結(jié)論
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際化的發(fā)展，英語已經(jīng)作為一門國際通用的語言更廣泛的被使用，為了是我的學(xué)生能更好的適應(yīng)社會，適應(yīng)發(fā)展，英語教學(xué)顯得尤為重要。在英語教學(xué)中，教師不僅要注重音標(biāo)、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，更要注重學(xué)生的聽力能力培養(yǎng)，清楚造成學(xué)生聽力困難的原因，有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生做到聽、說、讀、寫相結(jié)合，并幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，教導(dǎo)學(xué)生總結(jié)精巧、可靠的答題技巧，從而提高學(xué)生的英語綜合水平。
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