如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量
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王紹玲 1由 分享
由于課堂教學(xué)效率不高而導(dǎo)致“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”之現(xiàn)象比比皆是。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是使課堂“活”起來,只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,愉快地學(xué)習(xí)。英語課堂教學(xué)亦是如此。下面我就如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)看法:
一、教學(xué)方法要靈活多樣,充滿情趣
單一的教學(xué)方法是乏味的,既使是一個(gè)好的方法,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,保持學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí),就不能用一樣的方法,這就要求教師付出心血,不斷地探索,不斷地追求。在教學(xué)中,這應(yīng)該是教師大有作為的地方。
比如教字母吧,26個(gè)字母說起來很簡單,但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好,讓學(xué)生學(xué)得有趣味,也并非每一位教師都能做到這樣。教師可以照本宣科,每次幾個(gè)字母,依次教完就過去了;也可以把字母做成卡片讓學(xué)生自己做字母排隊(duì)游戲,分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽,教唱字母歌。這樣做學(xué)生不僅學(xué)得快而好,同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的觀察能力,反應(yīng)能力,以及集體觀念。兩種做法,兩種效果,前者索然無味,后者卻是其樂融融。開始教單詞的時(shí)候,我們可充分利用直觀教具,比如教football,我們指著足球: What’s this? It’s a football. football,football再重復(fù)幾遍,足球的音、形、意便會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海中。以后再看到足球就會(huì)脫口而出football,football,而不需要再用漢語翻譯作中介了。教詞匯也可以說是在教思維。
教句子開始可進(jìn)行聽力比賽,看誰最先說出所聽的句子,看誰讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等,都可以提高學(xué)生興趣,這比老師一遍一遍地講,學(xué)生一遍一遍地讀,效果要好得多。
教課文,可以根據(jù)不同的體裁和內(nèi)容以及不同的階段,采用模擬對(duì)話、扮演角色、講故事、述大意、改變?nèi)朔Q、變對(duì)話為敘述、變敘述為對(duì)話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式來進(jìn)行教學(xué)。這樣就會(huì)把死教材活用,學(xué)生學(xué)得興趣濃厚,用的機(jī)會(huì)多,效果自然要好。
二、發(fā)揮游戲、表演的作用
根據(jù)初中學(xué)生好玩的特點(diǎn),把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成游戲,指導(dǎo)學(xué)生邊玩邊學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在要求,開展游戲,可以提高課堂教學(xué)效率。
例如:在身體部位eye,nose,ear,mouth,hand,face等單詞教學(xué)時(shí),和學(xué)生一起做“touch your head”游戲。開始教師先作示范,然后說touch your nose. 學(xué)生邊聽邊點(diǎn)自己的鼻子。依次練習(xí)nose,ear,eye,mouth,hand,face,重復(fù)幾遍之后再進(jìn)行小組比賽;并加大難度,只有當(dāng)學(xué)生聽到 “touch your ears.”時(shí),學(xué)生才可用手摸自己的耳朵,否則算違規(guī),要被“罰”下場(chǎng),游戲結(jié)束,小組違規(guī)最少者得勝。整個(gè)活動(dòng)由學(xué)生自愿輪流當(dāng)發(fā)令官,學(xué)生參與的積極性很高。游戲使枯燥的單詞變生動(dòng)了,難記的知識(shí)變?nèi)菀琢?。生?dòng)夸張的表演,歡樂愉快的情緒激發(fā)了學(xué)生興趣和熱情。
三、通過聽說提高課堂教學(xué)質(zhì)量
在英語課堂中,學(xué)生首先接觸的一個(gè)環(huán)節(jié)就是Listen to the tape。通過聽錄音,能引發(fā)學(xué)生交流的欲望,他們急于并樂于表達(dá)自己的想法,因而能積極地、自然地說。接著再展開師生、生生間的對(duì)話,就會(huì)水到渠成。
四、通過讀寫提高課堂教學(xué)質(zhì)量
運(yùn)用朗讀也能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣,使課堂氣氛格外活躍,有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如在課堂教學(xué)中,先讓學(xué)生集體朗讀,一起體會(huì)英語短文中的節(jié)奏,然后分組朗讀,再分角色朗讀。這樣既讓他們了解一些時(shí)態(tài)和詞組的用法,也為他們接下來的背誦打下了基礎(chǔ)。有時(shí)還可進(jìn)行朗讀比賽,效果會(huì)更好。每個(gè)單元中的短文都是很好的寫作范例,讀完后讓學(xué)生趁熱打鐵,進(jìn)行仿寫。他們有寫作的例子,也有朗讀時(shí)積累的語言材料,寫起來會(huì)得心應(yīng)手,同時(shí)也達(dá)到了學(xué)習(xí)語言的目的。
四、通過小組活動(dòng)提高課堂教學(xué)質(zhì)量
小組活動(dòng)也是比較常用的課堂教學(xué)方式。把班級(jí)分成4人一組進(jìn)行活動(dòng),組成不同水平混合的小組有助于學(xué)生們相互啟發(fā)、相互幫助、取長補(bǔ)短。以小組形式開展的活動(dòng)比較多樣,有利于語言能力的綜合訓(xùn)練。例如根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行問答或討論,合作進(jìn)行短小的對(duì)話練習(xí)等。小組活動(dòng)可以引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生投入語言實(shí)踐活動(dòng),即使是較為內(nèi)向的學(xué)生也感到在小組內(nèi)開口講話比面對(duì)全班壓力小得多;小組活動(dòng)范圍小,可減輕緊張情緒,提高學(xué)生投入活動(dòng)的積極性;小組活動(dòng)突出以學(xué)生為主,教師從側(cè)面觀察活動(dòng)進(jìn)展情況,隨時(shí)給予必要的幫助,同時(shí)給予困難較大的學(xué)生更多的關(guān)注。這一活動(dòng)形式還為學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使他們不論在語言方面還是在思維方法方面均可取長補(bǔ)短。
我們都知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所以教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué),精良實(shí)施并不斷地實(shí)踐反思。真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
一、教學(xué)方法要靈活多樣,充滿情趣
單一的教學(xué)方法是乏味的,既使是一個(gè)好的方法,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,保持學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí),就不能用一樣的方法,這就要求教師付出心血,不斷地探索,不斷地追求。在教學(xué)中,這應(yīng)該是教師大有作為的地方。
比如教字母吧,26個(gè)字母說起來很簡單,但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好,讓學(xué)生學(xué)得有趣味,也并非每一位教師都能做到這樣。教師可以照本宣科,每次幾個(gè)字母,依次教完就過去了;也可以把字母做成卡片讓學(xué)生自己做字母排隊(duì)游戲,分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽,教唱字母歌。這樣做學(xué)生不僅學(xué)得快而好,同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的觀察能力,反應(yīng)能力,以及集體觀念。兩種做法,兩種效果,前者索然無味,后者卻是其樂融融。開始教單詞的時(shí)候,我們可充分利用直觀教具,比如教football,我們指著足球: What’s this? It’s a football. football,football再重復(fù)幾遍,足球的音、形、意便會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海中。以后再看到足球就會(huì)脫口而出football,football,而不需要再用漢語翻譯作中介了。教詞匯也可以說是在教思維。
教句子開始可進(jìn)行聽力比賽,看誰最先說出所聽的句子,看誰讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等,都可以提高學(xué)生興趣,這比老師一遍一遍地講,學(xué)生一遍一遍地讀,效果要好得多。
教課文,可以根據(jù)不同的體裁和內(nèi)容以及不同的階段,采用模擬對(duì)話、扮演角色、講故事、述大意、改變?nèi)朔Q、變對(duì)話為敘述、變敘述為對(duì)話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式來進(jìn)行教學(xué)。這樣就會(huì)把死教材活用,學(xué)生學(xué)得興趣濃厚,用的機(jī)會(huì)多,效果自然要好。
二、發(fā)揮游戲、表演的作用
根據(jù)初中學(xué)生好玩的特點(diǎn),把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成游戲,指導(dǎo)學(xué)生邊玩邊學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在要求,開展游戲,可以提高課堂教學(xué)效率。
例如:在身體部位eye,nose,ear,mouth,hand,face等單詞教學(xué)時(shí),和學(xué)生一起做“touch your head”游戲。開始教師先作示范,然后說touch your nose. 學(xué)生邊聽邊點(diǎn)自己的鼻子。依次練習(xí)nose,ear,eye,mouth,hand,face,重復(fù)幾遍之后再進(jìn)行小組比賽;并加大難度,只有當(dāng)學(xué)生聽到 “touch your ears.”時(shí),學(xué)生才可用手摸自己的耳朵,否則算違規(guī),要被“罰”下場(chǎng),游戲結(jié)束,小組違規(guī)最少者得勝。整個(gè)活動(dòng)由學(xué)生自愿輪流當(dāng)發(fā)令官,學(xué)生參與的積極性很高。游戲使枯燥的單詞變生動(dòng)了,難記的知識(shí)變?nèi)菀琢?。生?dòng)夸張的表演,歡樂愉快的情緒激發(fā)了學(xué)生興趣和熱情。
三、通過聽說提高課堂教學(xué)質(zhì)量
在英語課堂中,學(xué)生首先接觸的一個(gè)環(huán)節(jié)就是Listen to the tape。通過聽錄音,能引發(fā)學(xué)生交流的欲望,他們急于并樂于表達(dá)自己的想法,因而能積極地、自然地說。接著再展開師生、生生間的對(duì)話,就會(huì)水到渠成。
四、通過讀寫提高課堂教學(xué)質(zhì)量
運(yùn)用朗讀也能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣,使課堂氣氛格外活躍,有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如在課堂教學(xué)中,先讓學(xué)生集體朗讀,一起體會(huì)英語短文中的節(jié)奏,然后分組朗讀,再分角色朗讀。這樣既讓他們了解一些時(shí)態(tài)和詞組的用法,也為他們接下來的背誦打下了基礎(chǔ)。有時(shí)還可進(jìn)行朗讀比賽,效果會(huì)更好。每個(gè)單元中的短文都是很好的寫作范例,讀完后讓學(xué)生趁熱打鐵,進(jìn)行仿寫。他們有寫作的例子,也有朗讀時(shí)積累的語言材料,寫起來會(huì)得心應(yīng)手,同時(shí)也達(dá)到了學(xué)習(xí)語言的目的。
四、通過小組活動(dòng)提高課堂教學(xué)質(zhì)量
小組活動(dòng)也是比較常用的課堂教學(xué)方式。把班級(jí)分成4人一組進(jìn)行活動(dòng),組成不同水平混合的小組有助于學(xué)生們相互啟發(fā)、相互幫助、取長補(bǔ)短。以小組形式開展的活動(dòng)比較多樣,有利于語言能力的綜合訓(xùn)練。例如根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行問答或討論,合作進(jìn)行短小的對(duì)話練習(xí)等。小組活動(dòng)可以引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生投入語言實(shí)踐活動(dòng),即使是較為內(nèi)向的學(xué)生也感到在小組內(nèi)開口講話比面對(duì)全班壓力小得多;小組活動(dòng)范圍小,可減輕緊張情緒,提高學(xué)生投入活動(dòng)的積極性;小組活動(dòng)突出以學(xué)生為主,教師從側(cè)面觀察活動(dòng)進(jìn)展情況,隨時(shí)給予必要的幫助,同時(shí)給予困難較大的學(xué)生更多的關(guān)注。這一活動(dòng)形式還為學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使他們不論在語言方面還是在思維方法方面均可取長補(bǔ)短。
我們都知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所以教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué),精良實(shí)施并不斷地實(shí)踐反思。真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。