【摘 要】 從教育的最終目的來(lái)說，校本課程的開發(fā)必須以學(xué)生發(fā)展為本。在使用校本教材時(shí)，必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)采用實(shí)驗(yàn)探究的模式及合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
【關(guān)鍵詞】 校本課程　以學(xué)生發(fā)展為本　評(píng)價(jià)機(jī)制
隨著社會(huì)的發(fā)展和現(xiàn)代教育理念的更新，國(guó)家課程機(jī)制已經(jīng)越來(lái)越不能滿足學(xué)生個(gè)性教育的需要。把課程的開發(fā)權(quán)適當(dāng)下放，推進(jìn)課程實(shí)施的多樣化，成為教育發(fā)展的必然，因此，開發(fā)有中國(guó)特色的校本課程已是當(dāng)務(wù)之急?；瘜W(xué)學(xué)科作為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中不可缺少的基礎(chǔ)自然科學(xué)，其基礎(chǔ)教育階段的高中化學(xué)校本課程的編寫和運(yùn)用，便成為廣大教師一項(xiàng)光榮而艱巨的實(shí)踐任務(wù)。
“二期”課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，但由于中國(guó)的特殊國(guó)情，高中化學(xué)教學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)是緊緊圍繞高考這一中心展開的，課程設(shè)置單一、僵化，教學(xué)中只注重知識(shí)的構(gòu)建而與實(shí)際生活脫節(jié)，只注重理論思維而與實(shí)驗(yàn)脫節(jié)，這樣學(xué)生的綜合能力就得不到提高。鑒于這種情況，我校以化學(xué)教研室為中心逐步完善高中化學(xué)校本課程，形成了一整套科學(xué)的課程實(shí)施方案。該方案本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，以國(guó)家課程為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮教師教學(xué)研究和學(xué)生課堂探究的主體作用，并在實(shí)踐中逐步趨于完善。具體的課程實(shí)施方案如下：
１　課程目標(biāo)
1.1　全面深入，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生能夠加入到課程實(shí)施中去。在實(shí)施方案的過程中，堅(jiān)持全面的科學(xué)教育，使全體學(xué)生得到包括科學(xué)態(tài)度、科學(xué)知識(shí)和技能、科學(xué)方法和能力等在內(nèi)的全方位教育；在給學(xué)生傳授化學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí)，注意挖掘科學(xué)的人文價(jià)值，如科學(xué)的發(fā)展史、科學(xué)家探索真理的過程等，在課堂活動(dòng)中傳授科學(xué)精神與人文精神。
1.2　注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。教師有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握研究的方法和技能；同時(shí)積極創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生自主選擇課題，參與課題研究目標(biāo)、方案的制定和研究方法的選擇。師生合作，設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等進(jìn)行研究，在研究過程中不斷調(diào)整自已的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
1.3　寬松民主，關(guān)注學(xué)生情感。教師是課程的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中教師努力營(yíng)造良好的探究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，自主選擇課題進(jìn)行研究。培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力和求異精神；創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主解決問題；尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們勇于嘗試，保護(hù)他們的積極性；特別關(guān)注內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。
２　課程內(nèi)容
主要采用實(shí)驗(yàn)探究的模式，從思維層次上的形象感受向抽象感受提升，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)真正體驗(yàn)到求知的過程、方法與快樂所在。“實(shí)驗(yàn)探究”的教學(xué)模式是指學(xué)生在教師的引發(fā)下，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，充當(dāng)新知識(shí)探索者與發(fā)現(xiàn)者的角色，通過關(guān)注實(shí)驗(yàn)的過程或者自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)際操作，去學(xué)習(xí)如何去探索問題、解決問題的一種教學(xué)方法。其基本結(jié)構(gòu)是“問題——方案設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)事實(shí)——結(jié)論——應(yīng)用”。另外，我們把諸多的與社會(huì)生活相關(guān)的化學(xué)問題帶入課堂，例如食鹽含碘量的測(cè)定，為什么要推廣酒精汽車，食品添加劑的主要成分是什么，等等。同時(shí)，讓學(xué)生能綜合應(yīng)用多種科學(xué)知識(shí)，以跨學(xué)科的觀點(diǎn)和方法，從整體上認(rèn)識(shí)和解決科學(xué)技術(shù)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問如：如何將化學(xué)與物理、生物、環(huán)境保護(hù)等學(xué)科中的基本知識(shí)有機(jī)地整合在一起等。
３　評(píng)價(jià)機(jī)制
3.1　多元化評(píng)價(jià)內(nèi)容。評(píng)價(jià)包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：①參與學(xué)習(xí)的態(tài)度；②動(dòng)手能力與探究技能；③交流與合作的能力；④質(zhì)疑、問難的能力。
3.2　多樣化評(píng)價(jià)方法。我們采取以下三種評(píng)價(jià)方法：①學(xué)生自評(píng)，教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)，反思已經(jīng)取得的成績(jī)以及不足，調(diào)控、認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)水平。同時(shí)教師也可以以此了解學(xué)生的心理，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)。②合作評(píng)價(jià)，要求學(xué)生觀察、思考其他小組同學(xué)的方法，在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，接觸不同的思維方式和觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)多種解決問題的方法，逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，從而擴(kuò)展自己的視野和胸懷，提高自己的認(rèn)識(shí)水平。③教師評(píng)價(jià)，教師有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并加以記錄，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效做出較為全面、客觀的評(píng)價(jià)。
根據(jù)上述的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法，教師制作相應(yīng)的評(píng)價(jià)量化表，給予學(xué)生多次的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，并將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中。教師在評(píng)價(jià)中以鼓勵(lì)為原則，使學(xué)生不但敢想，更要敢說敢做，然后逐步提高會(huì)想、會(huì)說、會(huì)做的能力，提高創(chuàng)新能力。
該方案在實(shí)施的過程中，收到了良好的效果，在拓寬學(xué)生的視野、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面起到了重大的作用。同時(shí)，一些問題也顯露出來(lái)，例如，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施不夠健全，學(xué)生認(rèn)知及對(duì)待的認(rèn)真程度不夠理想等。校本課程的完善，還有很長(zhǎng)的一段路要走，很多問題亟待我們?cè)趯?shí)踐中解決。
校本課程的實(shí)施，打破了國(guó)家課程大一統(tǒng)的局面，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的校本主體性，也是對(duì)國(guó)家課程的有益補(bǔ)充。學(xué)生是民族的未來(lái)，所以我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己的任務(wù)、責(zé)任和化學(xué)教育教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，積極主動(dòng)地跟上新時(shí)代課程改革和深化素質(zhì)教育的步伐，以學(xué)生的發(fā)展為本，真正讓校本課程、讓素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。