淺議對(duì)初高中漢語言文學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
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論文關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué) 問題淺析 教學(xué)模式 課程內(nèi)容 信息技術(shù)
論文摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷推進(jìn)與時(shí)代不斷發(fā)展的今天，綜合國力的競爭已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變成人才的競爭，全面推行現(xiàn)代化教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才被看成是我國重要的既定政策之一。漢語言文學(xué)作為研究我國語言的詞語、句法等方面的重要基礎(chǔ)學(xué)科，在弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著不可替代的重要作用，在新課改的大背景下，如何提高初高中漢語言文學(xué)教學(xué)水平、改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，使其適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需求，成為教育界中備受關(guān)注的熱議話題。
一、現(xiàn)階段初高中漢語言文學(xué)教學(xué)中存在的問題淺析
（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)。學(xué)生上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記等基本模式是傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)中經(jīng)常見到的，這嚴(yán)重阻礙了漢語言文學(xué)教學(xué)水平的提高進(jìn)程，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在社會(huì)主義是場景經(jīng)濟(jì)不斷地完善和發(fā)展的今天，擁有較強(qiáng)的語言能力以及合理運(yùn)用語言的能力才是優(yōu)秀人才所應(yīng)該具備的，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，需要調(diào)整和改造。
（二）教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性等不夠強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度以及學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的滿意度的影響因素之一就是教學(xué)內(nèi)容的選擇和更新，但是從現(xiàn)階段的漢語言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來看，在知識(shí)點(diǎn)的選擇和觀念的更新上都存在著偏離實(shí)際、不符合學(xué)生成長特點(diǎn)的問題，沒有更好注重學(xué)生學(xué)會(huì)利用知識(shí)來推動(dòng)實(shí)踐的培養(yǎng)，觀念落后、方法陳舊等使得漢語言文學(xué)的實(shí)用性沒有得到精準(zhǔn)地開發(fā)和運(yùn)用。
?。ㄈ┙虒W(xué)手段單一，現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用不到位。新課改的理念要求教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展是個(gè)性特征和學(xué)習(xí)能力等方面對(duì)教學(xué)手段做一定的調(diào)整和改革，以適應(yīng)新時(shí)期新情況的需要。然而，傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生記”等單一教學(xué)手段依舊存在，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的熱情的充分調(diào)動(dòng)以及教學(xué)質(zhì)量的完善，同時(shí)現(xiàn)代化教學(xué)方式運(yùn)用的不夠到位，不能真正發(fā)揮出信息科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性和推動(dòng)力。
二、關(guān)于完善和加強(qiáng)初高中漢語言文學(xué)教學(xué)的途徑探究
?。ㄒ唬┰诖_定課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上完善和創(chuàng)新漢語言文學(xué)教學(xué)模式。具備語言文字的運(yùn)用能力、文學(xué)作品創(chuàng)新能力、知識(shí)與理論的傳承能力、分析與解決問題的能力等都是初高中漢語言文學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，圍繞著這個(gè)教學(xué)目標(biāo)去改進(jìn)和完善教學(xué)方法，不僅使得新的教學(xué)手段符合學(xué)生發(fā)展的個(gè)性特征，而且有助于推動(dòng)漢語言文學(xué)在更加廣闊的空間得以發(fā)展。教學(xué)方法的完善和創(chuàng)新，要從以下幾方面著手：教師首先要具備高度的教學(xué)熱情，用自己的激情去帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣和熱情，從而在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力上發(fā)揮出舉足輕重的作用；在教學(xué)過程中可以采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境來深化教學(xué)主題，比如在某些作品的解讀和欣賞時(shí)，教師可以事先帶領(lǐng)學(xué)生參觀和游覽當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，在參觀中教師加以適當(dāng)?shù)难赞o穿插，進(jìn)而引出課堂教學(xué)的內(nèi)容以及主要意義所在；教學(xué)并不是讓學(xué)生掌握到基本知識(shí)既可，教師要適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在把握文學(xué)的基本內(nèi)容和規(guī)律的基礎(chǔ)上自主探究其中所蘊(yùn)含的意義和內(nèi)涵，為自己綜合素質(zhì)的提高奠定重要的基礎(chǔ)……總而言之，由于發(fā)展情況以及教學(xué)實(shí)際的不同，教學(xué)模式的完善和創(chuàng)新的途徑是截然不同的，只有探尋出真正適合推動(dòng)漢語言文學(xué)發(fā)展的教學(xué)模式和手段，才能使得教學(xué)的最終目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
（二）進(jìn)一步完善漢語言文學(xué)課程設(shè)置，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。在漢語言文學(xué)不斷發(fā)展和完善的進(jìn)程中，書面寫作能力以及口頭表達(dá)能力等已經(jīng)成為它最基本的專業(yè)素養(yǎng)，因此將課程整合形成經(jīng)濟(jì)實(shí)用型課程體系是符合新課改和時(shí)代要求的重要舉措，必須在加以分析的前提下進(jìn)行合理地設(shè)置和確定，為課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)做好鋪墊。精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，首先要把課程內(nèi)容的編制與學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升緊密地結(jié)合起來，找出其中的欠缺點(diǎn)并且加以完善，為學(xué)生的進(jìn)步和成長提供了催化劑的作用；其次，教師要時(shí)刻關(guān)注最新的研究成果、最前沿的學(xué)術(shù)話題等的動(dòng)態(tài)，并且恰當(dāng)?shù)貙⑦@些內(nèi)容整合到課程教學(xué)中去，保持漢語言文學(xué)的新鮮和時(shí)代性；再者，在教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和確定中應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生在閱讀鑒賞、溝通交際、管理策劃等因素的培養(yǎng)，讓學(xué)生在漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不知不覺地鍛煉了自己各方面的能力；還有，不論是初中還是高中漢語言文學(xué)教師，要通過不斷地學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗(yàn)，來拓展自己的視野和提升自己的整體素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的教師形象，也為教學(xué)水平的提高提供了更加有力的保障……漢語言文學(xué)的課程設(shè)置和內(nèi)容的創(chuàng)新并非一日之功，需要在平時(shí)的教學(xué)過程中慢慢探尋和總結(jié)，不斷豐富和更新。
（三）合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，推動(dòng)漢語言教學(xué)的發(fā)展。漢語言文學(xué)的教學(xué)任務(wù)之一就是使學(xué)生具備良好的文學(xué)素養(yǎng)并且獲得扎實(shí)的文學(xué)運(yùn)用能力，在教學(xué)過程中充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大推動(dòng)力，不僅可以促使教學(xué)方式地不斷改革和創(chuàng)新進(jìn)程，而且推動(dòng)漢語言文學(xué)的發(fā)展與時(shí)代發(fā)展的步伐并駕齊驅(qū)。具體來說，教師借助多媒體教學(xué)手段將課本中的文字與鮮明的視覺、聽覺形象充分地結(jié)合起來，將作品中所要表達(dá)的場景顯現(xiàn)出來，不僅可以輔助學(xué)生更深層次地體會(huì)作者的思想，而且仿若身臨其境，獲得最佳成效；教師要確定某個(gè)課堂主題所需要的信息資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后在網(wǎng)上檢索和討論，在課堂中與學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)成果，給予學(xué)生充分展示自己能力的氛圍，從而在鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上更好地創(chuàng)新教學(xué)手段……現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育注入了新鮮的活力，科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用只要控制在一定的合理范圍內(nèi)，就能充分展現(xiàn)出其所具有地獨(dú)特魅力，使得初高中的漢語言文學(xué)教學(xué)方式和手段始終走在時(shí)代的前沿。
三、結(jié)束語
在飛速發(fā)展的21世紀(jì)的今天，作為中華民族進(jìn)一步文明發(fā)展和繁榮的重要文化基石的漢語言文學(xué)，其重要地位和獨(dú)特魅力日益突出。初高中漢語言文學(xué)教學(xué)是豐富學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵和重要時(shí)期，在這一階段要不斷地改革和完善教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，真正激發(fā)出漢語言文學(xué)的重大意義，推動(dòng)中華文明的延續(xù)和進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫寶生.漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)探討[J].考試周刊,2009,(3).
[2]魏松宇,韓繼平.關(guān)于漢語言文學(xué)教學(xué)的思考[J].科技與生活,2007,(1).
[3]劉良惠,張先華.教育觀念的革命[M].重慶大學(xué)出版社,2000.
論文摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷推進(jìn)與時(shí)代不斷發(fā)展的今天，綜合國力的競爭已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變成人才的競爭，全面推行現(xiàn)代化教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才被看成是我國重要的既定政策之一。漢語言文學(xué)作為研究我國語言的詞語、句法等方面的重要基礎(chǔ)學(xué)科，在弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著不可替代的重要作用，在新課改的大背景下，如何提高初高中漢語言文學(xué)教學(xué)水平、改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，使其適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需求，成為教育界中備受關(guān)注的熱議話題。
一、現(xiàn)階段初高中漢語言文學(xué)教學(xué)中存在的問題淺析
（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)。學(xué)生上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記等基本模式是傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)中經(jīng)常見到的，這嚴(yán)重阻礙了漢語言文學(xué)教學(xué)水平的提高進(jìn)程，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在社會(huì)主義是場景經(jīng)濟(jì)不斷地完善和發(fā)展的今天，擁有較強(qiáng)的語言能力以及合理運(yùn)用語言的能力才是優(yōu)秀人才所應(yīng)該具備的，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，需要調(diào)整和改造。
（二）教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性等不夠強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度以及學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的滿意度的影響因素之一就是教學(xué)內(nèi)容的選擇和更新，但是從現(xiàn)階段的漢語言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來看，在知識(shí)點(diǎn)的選擇和觀念的更新上都存在著偏離實(shí)際、不符合學(xué)生成長特點(diǎn)的問題，沒有更好注重學(xué)生學(xué)會(huì)利用知識(shí)來推動(dòng)實(shí)踐的培養(yǎng)，觀念落后、方法陳舊等使得漢語言文學(xué)的實(shí)用性沒有得到精準(zhǔn)地開發(fā)和運(yùn)用。
?。ㄈ┙虒W(xué)手段單一，現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用不到位。新課改的理念要求教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展是個(gè)性特征和學(xué)習(xí)能力等方面對(duì)教學(xué)手段做一定的調(diào)整和改革，以適應(yīng)新時(shí)期新情況的需要。然而，傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生記”等單一教學(xué)手段依舊存在，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的熱情的充分調(diào)動(dòng)以及教學(xué)質(zhì)量的完善，同時(shí)現(xiàn)代化教學(xué)方式運(yùn)用的不夠到位，不能真正發(fā)揮出信息科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性和推動(dòng)力。
二、關(guān)于完善和加強(qiáng)初高中漢語言文學(xué)教學(xué)的途徑探究
?。ㄒ唬┰诖_定課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上完善和創(chuàng)新漢語言文學(xué)教學(xué)模式。具備語言文字的運(yùn)用能力、文學(xué)作品創(chuàng)新能力、知識(shí)與理論的傳承能力、分析與解決問題的能力等都是初高中漢語言文學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，圍繞著這個(gè)教學(xué)目標(biāo)去改進(jìn)和完善教學(xué)方法，不僅使得新的教學(xué)手段符合學(xué)生發(fā)展的個(gè)性特征，而且有助于推動(dòng)漢語言文學(xué)在更加廣闊的空間得以發(fā)展。教學(xué)方法的完善和創(chuàng)新，要從以下幾方面著手：教師首先要具備高度的教學(xué)熱情，用自己的激情去帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣和熱情，從而在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力上發(fā)揮出舉足輕重的作用；在教學(xué)過程中可以采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境來深化教學(xué)主題，比如在某些作品的解讀和欣賞時(shí)，教師可以事先帶領(lǐng)學(xué)生參觀和游覽當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，在參觀中教師加以適當(dāng)?shù)难赞o穿插，進(jìn)而引出課堂教學(xué)的內(nèi)容以及主要意義所在；教學(xué)并不是讓學(xué)生掌握到基本知識(shí)既可，教師要適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在把握文學(xué)的基本內(nèi)容和規(guī)律的基礎(chǔ)上自主探究其中所蘊(yùn)含的意義和內(nèi)涵，為自己綜合素質(zhì)的提高奠定重要的基礎(chǔ)……總而言之，由于發(fā)展情況以及教學(xué)實(shí)際的不同，教學(xué)模式的完善和創(chuàng)新的途徑是截然不同的，只有探尋出真正適合推動(dòng)漢語言文學(xué)發(fā)展的教學(xué)模式和手段，才能使得教學(xué)的最終目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
（二）進(jìn)一步完善漢語言文學(xué)課程設(shè)置，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。在漢語言文學(xué)不斷發(fā)展和完善的進(jìn)程中，書面寫作能力以及口頭表達(dá)能力等已經(jīng)成為它最基本的專業(yè)素養(yǎng)，因此將課程整合形成經(jīng)濟(jì)實(shí)用型課程體系是符合新課改和時(shí)代要求的重要舉措，必須在加以分析的前提下進(jìn)行合理地設(shè)置和確定，為課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)做好鋪墊。精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，首先要把課程內(nèi)容的編制與學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升緊密地結(jié)合起來，找出其中的欠缺點(diǎn)并且加以完善，為學(xué)生的進(jìn)步和成長提供了催化劑的作用；其次，教師要時(shí)刻關(guān)注最新的研究成果、最前沿的學(xué)術(shù)話題等的動(dòng)態(tài)，并且恰當(dāng)?shù)貙⑦@些內(nèi)容整合到課程教學(xué)中去，保持漢語言文學(xué)的新鮮和時(shí)代性；再者，在教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和確定中應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生在閱讀鑒賞、溝通交際、管理策劃等因素的培養(yǎng)，讓學(xué)生在漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不知不覺地鍛煉了自己各方面的能力；還有，不論是初中還是高中漢語言文學(xué)教師，要通過不斷地學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗(yàn)，來拓展自己的視野和提升自己的整體素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的教師形象，也為教學(xué)水平的提高提供了更加有力的保障……漢語言文學(xué)的課程設(shè)置和內(nèi)容的創(chuàng)新并非一日之功，需要在平時(shí)的教學(xué)過程中慢慢探尋和總結(jié)，不斷豐富和更新。
（三）合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，推動(dòng)漢語言教學(xué)的發(fā)展。漢語言文學(xué)的教學(xué)任務(wù)之一就是使學(xué)生具備良好的文學(xué)素養(yǎng)并且獲得扎實(shí)的文學(xué)運(yùn)用能力，在教學(xué)過程中充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大推動(dòng)力，不僅可以促使教學(xué)方式地不斷改革和創(chuàng)新進(jìn)程，而且推動(dòng)漢語言文學(xué)的發(fā)展與時(shí)代發(fā)展的步伐并駕齊驅(qū)。具體來說，教師借助多媒體教學(xué)手段將課本中的文字與鮮明的視覺、聽覺形象充分地結(jié)合起來，將作品中所要表達(dá)的場景顯現(xiàn)出來，不僅可以輔助學(xué)生更深層次地體會(huì)作者的思想，而且仿若身臨其境，獲得最佳成效；教師要確定某個(gè)課堂主題所需要的信息資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后在網(wǎng)上檢索和討論，在課堂中與學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)成果，給予學(xué)生充分展示自己能力的氛圍，從而在鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上更好地創(chuàng)新教學(xué)手段……現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育注入了新鮮的活力，科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用只要控制在一定的合理范圍內(nèi)，就能充分展現(xiàn)出其所具有地獨(dú)特魅力，使得初高中的漢語言文學(xué)教學(xué)方式和手段始終走在時(shí)代的前沿。
三、結(jié)束語
在飛速發(fā)展的21世紀(jì)的今天，作為中華民族進(jìn)一步文明發(fā)展和繁榮的重要文化基石的漢語言文學(xué)，其重要地位和獨(dú)特魅力日益突出。初高中漢語言文學(xué)教學(xué)是豐富學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵和重要時(shí)期，在這一階段要不斷地改革和完善教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，真正激發(fā)出漢語言文學(xué)的重大意義，推動(dòng)中華文明的延續(xù)和進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫寶生.漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)探討[J].考試周刊,2009,(3).
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[3]劉良惠,張先華.教育觀念的革命[M].重慶大學(xué)出版社,2000.