淺談農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)的途徑
時(shí)間:
梁忠妃1由 分享
論文關(guān)鍵詞: 農(nóng)村中學(xué) 校園文化 人文素質(zhì) 建設(shè)途徑
論文摘要: 校園文化是整個(gè)社會(huì)文化的一個(gè)支系。加強(qiáng)校園文化建設(shè)的作用是使人類優(yōu)秀文化的精神內(nèi)核轉(zhuǎn)化為受教育者的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng),從而成為維系人類社會(huì)的生存與發(fā)展的重要因素。校園文化是培養(yǎng)人文素質(zhì)的重要內(nèi)容。教室、校園是提升校園文化的兩大空間。本文從利用教室空間營造人文精神氛圍、利用校園資源培養(yǎng)學(xué)生人文精神、傳承傳統(tǒng)精神汲取文化養(yǎng)料、開展人文活動(dòng)鞏固訓(xùn)練效果等方面闡述了農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)的途徑問題。
校園文化,是在學(xué)校育人環(huán)境中,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以促進(jìn)學(xué)生成人成才為目標(biāo),以校園為主要空間,由全體師生員工在教學(xué)、科研、管理、生活等各個(gè)領(lǐng)域的相互作用中共同創(chuàng)造出來的以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化是一個(gè)極其復(fù)雜的復(fù)合體,在校園中,它無所不在,無所不包,甚至可能衍射到校園之外。
現(xiàn)今,走進(jìn)農(nóng)村中學(xué),可以看到一些學(xué)生隨地亂丟垃圾;舉止粗俗,出口罵人,污言穢語;四壁涂鴉無顧忌;任意踐踏草坪、采摘花草;大聲喧嘩、嘩眾取寵;男生染發(fā)長發(fā);奇裝異服,追求個(gè)性;誠信差,人情薄……農(nóng)村中學(xué)學(xué)生存在這些不良行為習(xí)慣,究其原因,主要有:(1)農(nóng)村中學(xué)的師資力量缺乏,致使校園文化貧乏。有些民辦中學(xué)處于缺編狀態(tài),為應(yīng)付課堂上課“正常”,代課、改學(xué)科教師就應(yīng)運(yùn)而生,因此,不可能從高文化、高素質(zhì)等方面去要求師資,那么“以己昏昏”的教師又怎么能令學(xué)生“昭昭”呢?校園文化的建設(shè)就更不必說了。(2)農(nóng)村學(xué)生家長對學(xué)校的辦學(xué)效益評(píng)價(jià),多以有多少孩子考上重點(diǎn)學(xué)校作為主要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),驅(qū)使著學(xué)校重課本知識(shí)傳授,輕素質(zhì)教育,或是少培養(yǎng)做人道理。(3)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生生活的大環(huán)境多是閉塞、不開放的,家庭又沒有創(chuàng)造良好的環(huán)境,再者,農(nóng)村獨(dú)生子女家庭不斷遞增,家庭的觀念、教育方式、教育方法和社會(huì)大環(huán)境影響,多種媒體誤導(dǎo),使得精神文化本來就貧乏的農(nóng)村中學(xué)生,就更會(huì)追求高品質(zhì)的物質(zhì)生活,“講攀比”、“顯擺”,以此來張揚(yáng)自己的“優(yōu)勢”。
一個(gè)學(xué)生從幼兒園到大學(xué),大約有三分之一的時(shí)間都是在校園里度過的,校園文化直接影響著人的思維品質(zhì)、行為價(jià)值和認(rèn)知能力的形成與發(fā)展。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段,人生觀和世界觀處于不定型期,我們并不能指望一次英模報(bào)告會(huì)、一次講座、一場電影就能使學(xué)生樹立起正確的人生觀和世界觀,就能把他們塑造得盡善盡美,而是要立體地、全方位地、反復(fù)地運(yùn)用校園文化形式和文化手段,對他們進(jìn)行感染、陶冶、磨煉,才能收到春風(fēng)化雨、滴水穿石的效果。因此,及時(shí)建設(shè)良好的校園文化就顯得尤為重要。
一、利用教室空間營造人文精神氛圍
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,可以在教室的兩邊張貼激勵(lì)人的標(biāo)語,如:
播下一個(gè)行動(dòng),收獲一個(gè)習(xí)慣;播下一個(gè)習(xí)慣,收獲一個(gè)性格;播下一個(gè)性格,收獲一個(gè)命運(yùn)。
求學(xué),不時(shí)冷時(shí)熱,要持之以恒;言行,不浮躁輕妄,要穩(wěn)重踏實(shí);律己,不放縱茍且,要防微杜漸;待人,不狹隘爭斗,要豁達(dá)利他。
沒有大到不可實(shí)現(xiàn)的理想,也沒有小到不可設(shè)定的目標(biāo)。
鳥要飛翔,有天生的翅膀;人要飛翔,有自己的思想。
這些學(xué)生任何時(shí)候都能看到,時(shí)刻提醒學(xué)生要博聞強(qiáng)記,奮斗不息??捎芍等丈诤诎暹吔菍懮厦跃?,如:“傲雪欺霜賽嚴(yán)寒,乘風(fēng)破浪爭上游”、“實(shí)力筑才情,創(chuàng)新顯機(jī)智”、“巍然蜀道勇者平,學(xué)海無涯智者勝”等。這些名言警句,既可挖掘人文因素,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,又可達(dá)到潤物無聲之效。
在教室的后墻壁上,開辟“班級(jí)文化園地”,設(shè)計(jì)“班主任寄語”、“時(shí)事縱橫”、“溫馨提示”、“精文薈萃”、“星語心愿”等欄目,既可拓展學(xué)生的視野,又可培育人文素養(yǎng)。
二、利用校園資源培養(yǎng)學(xué)生人文精神
校園文化建設(shè)和人文環(huán)境是陶冶學(xué)生人文素養(yǎng)的重要資源。通過創(chuàng)建良好的校園文化氛圍,如建設(shè)學(xué)校文化長廊、少先隊(duì)活動(dòng)陣地、廣播站、宣傳櫥窗、板報(bào)、班級(jí)文化欄等形式多樣的課外文化,對學(xué)生個(gè)體跨時(shí)空地、潛移默化地實(shí)施影響和教育,使他們在有意無意中受到啟發(fā)與感染,引起情感的共鳴,產(chǎn)生一種自我完善的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和約束力,進(jìn)而使之自覺形成學(xué)校“規(guī)范”和“軟約束”的效果。平時(shí)要求學(xué)生注意觀察學(xué)校為提醒學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境而題寫的警示語,使得同學(xué)們?nèi)プ屑?xì)觀察校園的每一個(gè)角落,用心去體會(huì)花、草、樹木、建筑、雕塑等,用心靈與歷史對話,感悟生命,就會(huì)激發(fā)起學(xué)生對歷史、對生命、對自然、對生活的熱愛,從而努力追求生活中的真、善、美,在他們心中積淀濃厚的人文素養(yǎng)。事實(shí)上,我們不難感受到在一個(gè)具有優(yōu)雅文化的校園里,言談舉止的粗俗無疑會(huì)受到約束,損壞公物等不良行為和歪風(fēng)邪氣會(huì)有所收斂。實(shí)行“文明班集體”評(píng)選活動(dòng),并發(fā)放“星級(jí)班級(jí)”標(biāo)志,掛在教室外面;實(shí)行班級(jí)量化考核,落實(shí)日檢查、日公布、周評(píng)比、月匯總,掀起全校性比學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、講衛(wèi)生競賽高潮,極大促進(jìn)了校園文明行為。
三、傳承傳統(tǒng)精神汲取文化養(yǎng)料
一個(gè)民族賴以傳承的重要條件之一就是本民族的傳統(tǒng)文化。我國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長,中華民族的后世子孫理應(yīng)承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任,為其弘道揚(yáng)義,從中汲取豐厚的養(yǎng)料。我們要通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解祖國傳統(tǒng)文化,汲取文化養(yǎng)料。如開展每周的升國旗制度,進(jìn)行各主題的“國旗下講話”活動(dòng);開展“弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德”主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng);開展“古詩文吟誦”,講中華美德故事活動(dòng);開展“我最喜歡的一首古詩或一句格言”征文活動(dòng);愛母親,感恩教育;組織學(xué)生搜集當(dāng)?shù)匚幕麆?、歷史名人,從中感受家鄉(xiāng)的文化氛圍。
通過以上這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生愛黨愛國的熱情,增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)祖國、振興中華的使命感和責(zé)任感,強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí),使全體學(xué)生從中受到良好文化的感染和熏陶。
四、開展人文活動(dòng)鞏固訓(xùn)練效果
校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動(dòng)。如果課業(yè)和正規(guī)活動(dòng)擠占時(shí)間太多,學(xué)生就會(huì)感到校園生活單調(diào)乏味,并可能形成熱衷于某些有害活動(dòng)的潛流。為此,我們要以廣大學(xué)生愛好、興趣為紐帶,增設(shè)讓全校學(xué)生自主參與的課外人文活動(dòng),豐富第二課堂,通過鑒賞美、評(píng)價(jià)美、創(chuàng)造美等活動(dòng)來交流、鞏固和檢驗(yàn)人文素質(zhì)訓(xùn)練的效果,以此轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想,提高學(xué)生的人文素質(zhì)。校園文化中主題鮮明、情趣高雅的文化活動(dòng),不僅有助于提高學(xué)生的思想素質(zhì),使學(xué)生能不同程度地發(fā)展自己的審美情趣和愛好,陶冶自己的情操,而且能豐富他們的業(yè)余文化生活,使他們以良好的精神狀態(tài)和充沛的精力投入到學(xué)習(xí)之中,包括文藝演出、詩歌朗誦、講故事、書畫展覽、球類、棋類、田徑比賽等活動(dòng)。每年可舉行“一二·九越野跑”、“元旦聯(lián)歡會(huì)”、“爬山遠(yuǎn)足”、“讀書匯報(bào)會(huì)”、“國慶文藝匯演”等活動(dòng)鞏固成果。學(xué)校還可以組織學(xué)生積極投身環(huán)境保護(hù)等公益性活動(dòng),做“環(huán)保小衛(wèi)士”,上街清除“牛皮癬”,掃大街;建立長效的環(huán)保機(jī)制,有專人負(fù)責(zé)校園文明用語,清潔衛(wèi)生的監(jiān)督和檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改,對說臟話、亂丟亂扔的同學(xué)進(jìn)行集中教育,用正面典型做引導(dǎo),使他們逐步養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。
泡菜理論告訴我們:用鹵汁泡出來的白菜、蘿卜的味道在很大程度上取決于鹵汁的味道,同理,學(xué)校育人的氛圍與環(huán)境自然決定著所培養(yǎng)出來的學(xué)生的素質(zhì)。農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè),涉及學(xué)校的整體品位和在社會(huì)上的聲望,涉及全體學(xué)生的素質(zhì)、精神風(fēng)貌等諸種問題,所以我們必須大力重視農(nóng)村中學(xué)校園文化的建設(shè),用心去建設(shè)農(nóng)村中學(xué)校園文化,力爭以文興校,以文培德,以文養(yǎng)性,在校園文化的搖籃里,豐厚歷史的沉淀,創(chuàng)造紛繁的未來。
參考文獻(xiàn):
?。?]關(guān)世民.我國中小學(xué)校園文化建設(shè)問題與對策研究[D].華中師范大學(xué),2003.
?。?]江對球.發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人作用[J].廣東教育(教研版),2006,(8).
?。?]湯立國.加強(qiáng)文化建設(shè) 構(gòu)建和諧校園[J].學(xué)校黨建與思想教育(普教版),2006,(5).
?。?]鄒祝南.推進(jìn)校園文化建設(shè)的實(shí)踐研究[J].教育藝術(shù),2011,(3).
?。?]劉平文.遠(yuǎn)離低俗 追求高雅——對校園文化建設(shè)的一點(diǎn)思考[J].新課程(教育學(xué)術(shù)),2011,
論文摘要: 校園文化是整個(gè)社會(huì)文化的一個(gè)支系。加強(qiáng)校園文化建設(shè)的作用是使人類優(yōu)秀文化的精神內(nèi)核轉(zhuǎn)化為受教育者的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng),從而成為維系人類社會(huì)的生存與發(fā)展的重要因素。校園文化是培養(yǎng)人文素質(zhì)的重要內(nèi)容。教室、校園是提升校園文化的兩大空間。本文從利用教室空間營造人文精神氛圍、利用校園資源培養(yǎng)學(xué)生人文精神、傳承傳統(tǒng)精神汲取文化養(yǎng)料、開展人文活動(dòng)鞏固訓(xùn)練效果等方面闡述了農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)的途徑問題。
校園文化,是在學(xué)校育人環(huán)境中,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以促進(jìn)學(xué)生成人成才為目標(biāo),以校園為主要空間,由全體師生員工在教學(xué)、科研、管理、生活等各個(gè)領(lǐng)域的相互作用中共同創(chuàng)造出來的以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化是一個(gè)極其復(fù)雜的復(fù)合體,在校園中,它無所不在,無所不包,甚至可能衍射到校園之外。
現(xiàn)今,走進(jìn)農(nóng)村中學(xué),可以看到一些學(xué)生隨地亂丟垃圾;舉止粗俗,出口罵人,污言穢語;四壁涂鴉無顧忌;任意踐踏草坪、采摘花草;大聲喧嘩、嘩眾取寵;男生染發(fā)長發(fā);奇裝異服,追求個(gè)性;誠信差,人情薄……農(nóng)村中學(xué)學(xué)生存在這些不良行為習(xí)慣,究其原因,主要有:(1)農(nóng)村中學(xué)的師資力量缺乏,致使校園文化貧乏。有些民辦中學(xué)處于缺編狀態(tài),為應(yīng)付課堂上課“正常”,代課、改學(xué)科教師就應(yīng)運(yùn)而生,因此,不可能從高文化、高素質(zhì)等方面去要求師資,那么“以己昏昏”的教師又怎么能令學(xué)生“昭昭”呢?校園文化的建設(shè)就更不必說了。(2)農(nóng)村學(xué)生家長對學(xué)校的辦學(xué)效益評(píng)價(jià),多以有多少孩子考上重點(diǎn)學(xué)校作為主要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),驅(qū)使著學(xué)校重課本知識(shí)傳授,輕素質(zhì)教育,或是少培養(yǎng)做人道理。(3)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生生活的大環(huán)境多是閉塞、不開放的,家庭又沒有創(chuàng)造良好的環(huán)境,再者,農(nóng)村獨(dú)生子女家庭不斷遞增,家庭的觀念、教育方式、教育方法和社會(huì)大環(huán)境影響,多種媒體誤導(dǎo),使得精神文化本來就貧乏的農(nóng)村中學(xué)生,就更會(huì)追求高品質(zhì)的物質(zhì)生活,“講攀比”、“顯擺”,以此來張揚(yáng)自己的“優(yōu)勢”。
一個(gè)學(xué)生從幼兒園到大學(xué),大約有三分之一的時(shí)間都是在校園里度過的,校園文化直接影響著人的思維品質(zhì)、行為價(jià)值和認(rèn)知能力的形成與發(fā)展。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段,人生觀和世界觀處于不定型期,我們并不能指望一次英模報(bào)告會(huì)、一次講座、一場電影就能使學(xué)生樹立起正確的人生觀和世界觀,就能把他們塑造得盡善盡美,而是要立體地、全方位地、反復(fù)地運(yùn)用校園文化形式和文化手段,對他們進(jìn)行感染、陶冶、磨煉,才能收到春風(fēng)化雨、滴水穿石的效果。因此,及時(shí)建設(shè)良好的校園文化就顯得尤為重要。
一、利用教室空間營造人文精神氛圍
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,可以在教室的兩邊張貼激勵(lì)人的標(biāo)語,如:
播下一個(gè)行動(dòng),收獲一個(gè)習(xí)慣;播下一個(gè)習(xí)慣,收獲一個(gè)性格;播下一個(gè)性格,收獲一個(gè)命運(yùn)。
求學(xué),不時(shí)冷時(shí)熱,要持之以恒;言行,不浮躁輕妄,要穩(wěn)重踏實(shí);律己,不放縱茍且,要防微杜漸;待人,不狹隘爭斗,要豁達(dá)利他。
沒有大到不可實(shí)現(xiàn)的理想,也沒有小到不可設(shè)定的目標(biāo)。
鳥要飛翔,有天生的翅膀;人要飛翔,有自己的思想。
這些學(xué)生任何時(shí)候都能看到,時(shí)刻提醒學(xué)生要博聞強(qiáng)記,奮斗不息??捎芍等丈诤诎暹吔菍懮厦跃?,如:“傲雪欺霜賽嚴(yán)寒,乘風(fēng)破浪爭上游”、“實(shí)力筑才情,創(chuàng)新顯機(jī)智”、“巍然蜀道勇者平,學(xué)海無涯智者勝”等。這些名言警句,既可挖掘人文因素,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,又可達(dá)到潤物無聲之效。
在教室的后墻壁上,開辟“班級(jí)文化園地”,設(shè)計(jì)“班主任寄語”、“時(shí)事縱橫”、“溫馨提示”、“精文薈萃”、“星語心愿”等欄目,既可拓展學(xué)生的視野,又可培育人文素養(yǎng)。
二、利用校園資源培養(yǎng)學(xué)生人文精神
校園文化建設(shè)和人文環(huán)境是陶冶學(xué)生人文素養(yǎng)的重要資源。通過創(chuàng)建良好的校園文化氛圍,如建設(shè)學(xué)校文化長廊、少先隊(duì)活動(dòng)陣地、廣播站、宣傳櫥窗、板報(bào)、班級(jí)文化欄等形式多樣的課外文化,對學(xué)生個(gè)體跨時(shí)空地、潛移默化地實(shí)施影響和教育,使他們在有意無意中受到啟發(fā)與感染,引起情感的共鳴,產(chǎn)生一種自我完善的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和約束力,進(jìn)而使之自覺形成學(xué)校“規(guī)范”和“軟約束”的效果。平時(shí)要求學(xué)生注意觀察學(xué)校為提醒學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境而題寫的警示語,使得同學(xué)們?nèi)プ屑?xì)觀察校園的每一個(gè)角落,用心去體會(huì)花、草、樹木、建筑、雕塑等,用心靈與歷史對話,感悟生命,就會(huì)激發(fā)起學(xué)生對歷史、對生命、對自然、對生活的熱愛,從而努力追求生活中的真、善、美,在他們心中積淀濃厚的人文素養(yǎng)。事實(shí)上,我們不難感受到在一個(gè)具有優(yōu)雅文化的校園里,言談舉止的粗俗無疑會(huì)受到約束,損壞公物等不良行為和歪風(fēng)邪氣會(huì)有所收斂。實(shí)行“文明班集體”評(píng)選活動(dòng),并發(fā)放“星級(jí)班級(jí)”標(biāo)志,掛在教室外面;實(shí)行班級(jí)量化考核,落實(shí)日檢查、日公布、周評(píng)比、月匯總,掀起全校性比學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、講衛(wèi)生競賽高潮,極大促進(jìn)了校園文明行為。
三、傳承傳統(tǒng)精神汲取文化養(yǎng)料
一個(gè)民族賴以傳承的重要條件之一就是本民族的傳統(tǒng)文化。我國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長,中華民族的后世子孫理應(yīng)承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任,為其弘道揚(yáng)義,從中汲取豐厚的養(yǎng)料。我們要通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解祖國傳統(tǒng)文化,汲取文化養(yǎng)料。如開展每周的升國旗制度,進(jìn)行各主題的“國旗下講話”活動(dòng);開展“弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德”主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng);開展“古詩文吟誦”,講中華美德故事活動(dòng);開展“我最喜歡的一首古詩或一句格言”征文活動(dòng);愛母親,感恩教育;組織學(xué)生搜集當(dāng)?shù)匚幕麆?、歷史名人,從中感受家鄉(xiāng)的文化氛圍。
通過以上這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生愛黨愛國的熱情,增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)祖國、振興中華的使命感和責(zé)任感,強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí),使全體學(xué)生從中受到良好文化的感染和熏陶。
四、開展人文活動(dòng)鞏固訓(xùn)練效果
校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動(dòng)。如果課業(yè)和正規(guī)活動(dòng)擠占時(shí)間太多,學(xué)生就會(huì)感到校園生活單調(diào)乏味,并可能形成熱衷于某些有害活動(dòng)的潛流。為此,我們要以廣大學(xué)生愛好、興趣為紐帶,增設(shè)讓全校學(xué)生自主參與的課外人文活動(dòng),豐富第二課堂,通過鑒賞美、評(píng)價(jià)美、創(chuàng)造美等活動(dòng)來交流、鞏固和檢驗(yàn)人文素質(zhì)訓(xùn)練的效果,以此轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想,提高學(xué)生的人文素質(zhì)。校園文化中主題鮮明、情趣高雅的文化活動(dòng),不僅有助于提高學(xué)生的思想素質(zhì),使學(xué)生能不同程度地發(fā)展自己的審美情趣和愛好,陶冶自己的情操,而且能豐富他們的業(yè)余文化生活,使他們以良好的精神狀態(tài)和充沛的精力投入到學(xué)習(xí)之中,包括文藝演出、詩歌朗誦、講故事、書畫展覽、球類、棋類、田徑比賽等活動(dòng)。每年可舉行“一二·九越野跑”、“元旦聯(lián)歡會(huì)”、“爬山遠(yuǎn)足”、“讀書匯報(bào)會(huì)”、“國慶文藝匯演”等活動(dòng)鞏固成果。學(xué)校還可以組織學(xué)生積極投身環(huán)境保護(hù)等公益性活動(dòng),做“環(huán)保小衛(wèi)士”,上街清除“牛皮癬”,掃大街;建立長效的環(huán)保機(jī)制,有專人負(fù)責(zé)校園文明用語,清潔衛(wèi)生的監(jiān)督和檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改,對說臟話、亂丟亂扔的同學(xué)進(jìn)行集中教育,用正面典型做引導(dǎo),使他們逐步養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。
泡菜理論告訴我們:用鹵汁泡出來的白菜、蘿卜的味道在很大程度上取決于鹵汁的味道,同理,學(xué)校育人的氛圍與環(huán)境自然決定著所培養(yǎng)出來的學(xué)生的素質(zhì)。農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè),涉及學(xué)校的整體品位和在社會(huì)上的聲望,涉及全體學(xué)生的素質(zhì)、精神風(fēng)貌等諸種問題,所以我們必須大力重視農(nóng)村中學(xué)校園文化的建設(shè),用心去建設(shè)農(nóng)村中學(xué)校園文化,力爭以文興校,以文培德,以文養(yǎng)性,在校園文化的搖籃里,豐厚歷史的沉淀,創(chuàng)造紛繁的未來。
參考文獻(xiàn):
?。?]關(guān)世民.我國中小學(xué)校園文化建設(shè)問題與對策研究[D].華中師范大學(xué),2003.
?。?]江對球.發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人作用[J].廣東教育(教研版),2006,(8).
?。?]湯立國.加強(qiáng)文化建設(shè) 構(gòu)建和諧校園[J].學(xué)校黨建與思想教育(普教版),2006,(5).
?。?]鄒祝南.推進(jìn)校園文化建設(shè)的實(shí)踐研究[J].教育藝術(shù),2011,(3).
?。?]劉平文.遠(yuǎn)離低俗 追求高雅——對校園文化建設(shè)的一點(diǎn)思考[J].新課程(教育學(xué)術(shù)),2011,