高中語文閱讀教學(xué)論文的范文

　　高中語文閱讀教學(xué)論文的范文篇2

　　淺議高中語文閱讀教學(xué)

　　【摘 要】高中語文的閱讀教學(xué)是整個教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是將語文知識和其他學(xué)科知識綜合運用、融會貫通的過程。閱讀水平是學(xué)生的語言能力、思維能力及思想認識水平的綜合反映。所以搞好閱讀教學(xué)，對提高學(xué)生的聽說讀寫能力，樹立良好的價值觀、道德觀有著舉足輕重的作用。

　　【關(guān)鍵詞】高中語文;閱讀;教學(xué)

　　隨著我國素質(zhì)教育的推進和新課程改革的深入，高中語文閱讀教學(xué)也面臨著更高的要求。但在具體的閱讀教學(xué)中，仍存在不少問題，導(dǎo)致高中語文閱讀教學(xué)的效率一直提不高。為了學(xué)生能夠更好的發(fā)展，教師要清楚的認識到教學(xué)中存在的問題，不斷更新教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生正確認識閱讀，加大學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。以下是筆者的一些看法：

　　一、高中語文閱讀教學(xué)中存在的不足

　　(一)教學(xué)目標不明確

　　在語文閱讀教學(xué)過程中，由于長期在應(yīng)試教育的影響下，教學(xué)更主要的目標就是提高學(xué)校的升學(xué)率，把關(guān)注點放在培養(yǎng)學(xué)生的解題能力上，不少教師沒有明確的目標，都在為了學(xué)生的考試而教學(xué)。在備課時，教師常將提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)目標，而對于如何完成這一目標，以及怎樣評價目標教學(xué)的完成效果卻沒有詳細的描述，忽略了對學(xué)生德育目標在閱讀教學(xué)中的發(fā)展。

　　(二)閱讀教學(xué)得不到應(yīng)有的重視

　　很多教師都認為高中階段的閱讀教學(xué)不是很重要，大多數(shù)都是重視學(xué)生的其它方面的培養(yǎng)，教師在講課的時候更是以自己的經(jīng)驗和自己的思考代替學(xué)生自身的思考，閱讀教學(xué)沒有得到重視。

　　(三)學(xué)生的主體地位沒有得到突出

　　在新課程改革的大背景下，學(xué)生的主體性得到了充分的強調(diào)，對教師的教學(xué)模式和方法也提出了新的要求。然而，在語文閱讀教學(xué)實踐中，許多高中語文教師仍然缺乏有效的課堂教學(xué)模式。不少教師將自己當(dāng)作課堂的主導(dǎo)者，認為教師的地位不可侵犯，始終固守著自己作為教師的權(quán)威，而不愿改變以往填鴨式的教學(xué)方法。有的教師雖然積極地去嘗試新的教學(xué)模式和方法，但限于思想不夠靈活而陷入生搬硬套的誤區(qū)。

　　(四)閱讀課的紀律差

　　由于各種原因的影響，當(dāng)前許多語文閱讀課的都紀律較差。很多教師本身對課堂的駕馭能力不強，導(dǎo)致一些學(xué)生在閱讀課上只知道說話和玩耍，或是做一些其它的作業(yè)，根本沒把閱讀當(dāng)回事。加之教師忽略了學(xué)生的個體發(fā)展，缺乏師生之間的互動，導(dǎo)致課堂氣氛散漫，學(xué)生對閱讀的興趣不高，精神難以集中，閱讀教學(xué)效率一直都提不高。

　　二、提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的途徑

　　(一)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

　　興趣是學(xué)生閱讀最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，才會以積極的心態(tài)去研讀，進而認知世界、汲取營養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、提高能力。在教學(xué)過程中，教師一定要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、主動性，使學(xué)生產(chǎn)生自信心、需要感、愉快感和自覺性，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，從“苦學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;樂學(xué)”。只有這樣，教學(xué)效率才能夠收到事半功倍的效果。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法有很多很多，教學(xué)中，我們可以從以下幾點出發(fā)：①設(shè)置懸疑，引發(fā)興趣。“引而不發(fā)，躍如也”，在課堂閱讀教學(xué)中教師的任務(wù)在于一個“引”字。“引”就是啟發(fā)，就是暗示，而“引”的最佳方式是設(shè)疑提問。這就要求教師要善于設(shè)疑，抓住啟發(fā)的最佳時機來激發(fā)學(xué)生的自信心與求知興趣，從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動。②趣味教學(xué)，創(chuàng)造樂趣。在語文閱讀教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同文體的特點，精心準備一些趣聞、軼事、典故、幽默笑話等，恰到好處地引進課堂，創(chuàng)造樂趣，使學(xué)生都以活躍的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)。只有學(xué)生帶著濃厚的興趣去參與閱讀，在平時也能積極的投入閱讀活動中，閱讀教學(xué)才會收到應(yīng)有的效率。

　　(二)注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

　　培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)好語文的前提。良好的閱讀習(xí)慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率、順利地達到閱讀目的有著重要的作用。習(xí)慣是將“知識”轉(zhuǎn)化成“能力”的橋梁，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，頭腦這部機器就會持久的運轉(zhuǎn)起來，就像沖破重重阻力進入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運轉(zhuǎn)了。因此，教學(xué)中教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時還要不忘學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，不是一天兩天的重視就能讓學(xué)生有一個良好的閱讀習(xí)慣，教學(xué)中我們可以結(jié)合高中生的愛好及特點，合理的給學(xué)生安排一些(如報刊、雜志等)書籍給學(xué)生課外閱讀，在豐富學(xué)生課外知識的同時還可以讓學(xué)生養(yǎng)成天天堅持閱讀的習(xí)慣。其次，教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛積累、不動墨則不讀書等習(xí)慣。只要學(xué)生在閱讀的時候都潛意識的用最有效的閱讀方式去閱讀，那么，學(xué)生的閱讀效率就會得到提高，更有利于學(xué)生快速的掌握所讀內(nèi)容，提取想要的信息。

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

　　閱讀是我們認知世界的基礎(chǔ)，是一個人社會化的重要途徑。閱讀可以讓我們學(xué)會思考和分辨，閱讀能力的形成對學(xué)生認識世界，了解世界以及學(xué)生的各方面都起著重要的作用。在語文教學(xué)中，教師要著重地培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理、有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，為學(xué)生提供良好的語言信息和閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生與作品中展示的人、事、物進行互動溝通，讓學(xué)生以自身的情感領(lǐng)悟積極地去感知理解、探索發(fā)現(xiàn)、思考遷移，從而漸漸形成閱讀能力。

　　(四)給學(xué)生提供讀書環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主引導(dǎo)

　　學(xué)課程標準中指出：“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。”教學(xué)中，教師要積極的更新教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標，認真的把握好閱讀教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供閱讀的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主探索，自主發(fā)現(xiàn)。閱讀更多是在潛移默化中得到一種認識和方法，所以我們大可放開手腳，不分中外，不分文體，不管名著或名家大作，都可以讓學(xué)生拿來讀。在班里準備一定量書籍，讓學(xué)生時刻有書讀，這樣才能夠為學(xué)生的閱讀奠定堅實基礎(chǔ)以及為學(xué)生的自主閱讀提供資料保障。其次，教師還可有目的的去引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀去了解一些生活中的重大事件，這對學(xué)生了解生活環(huán)境以及對閱讀的拓展都有很大的幫助。

　　(五)把閱讀和寫作結(jié)合起來

　　語文的任務(wù)，說到底就是閱讀與寫作兩大板塊，而這兩者是密不可分的。閱讀是為了寫作，寫作能更好的促進閱讀。高中生的學(xué)習(xí)不同于一般的中小學(xué)生，他們面臨著巨大的高考壓力，而閱讀除了可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的語言積累之外，還可以在一定程度上提高學(xué)生的語文成績。因此，在日常的閱讀教學(xué)中，我們可以對閱讀教學(xué)進行延伸與拓展，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上書寫閱讀感受，從而使閱讀更好的與寫作結(jié)合起來。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進行寫作模仿，讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的語言表達能力，強化語感，這樣在面對高中作文的時候，學(xué)生不僅能有一個清晰的邏輯思維，還可以用優(yōu)美的語言將其表達出來，真正學(xué)以致用。

　　三、總結(jié)

　　語文閱讀教學(xué)是一個漫長的過程，在這一個漫長的過程中，它為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，打下了堅實的基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育廣泛推廣的今天，只要我們的全體高中語文教師都意識到閱讀的重要性，并與時俱進，改革創(chuàng)新，并在新課程教學(xué)理念的引導(dǎo)下進行教學(xué)，學(xué)生一定會以嶄新的姿態(tài)去面對，我們的語文閱讀教學(xué)一定會迎來一個新的春天。

　　參考文獻：

　　[1] 董睿.藝術(shù)中專語文閱讀教學(xué)中的審美教育[D].山東師范大學(xué).2008

　　[3] 侯巖峰.“生命教育”在語文閱讀教學(xué)中實施的策略研究[D].東北師范大學(xué).2008