摘要：本文從激發(fā)學生學習興趣、使思品課堂生活化、創(chuàng)設(shè)寬松的學習環(huán)境和引導(dǎo)學生探究性學習等四個方面談?wù)勅绾翁岣叱踔兴枷肫返抡n堂的有效教學。
關(guān)鍵詞：初中；思品；教學；初探
在多年的思品教學中，我發(fā)現(xiàn)我國目前的初中思品課教學有一個非常突出的問題：教師教得很苦，學生學得很累，然而我們的學生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展?！端枷肫返滦抡n標》的基本理念和要求是倡導(dǎo)學生自主、合作和探究的學習方式，突出學生的主體地位，注重提高學生的創(chuàng)造思維能力。這就說明《思想品德》課的教學活動是師生的雙邊活動，在課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點撥。學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂上的舞臺主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質(zhì)量和高效率。如何提高思品課堂的有效教學，使學生獲得預(yù)期的、應(yīng)有的進步與發(fā)展，成為當前思品課堂教學的尤為重要的課題。因此，初中思想品德教師應(yīng)努力促使學生形成自覺的、積極的學習態(tài)度,使學生得到健康的發(fā)展，使思想品德課真正達到有效教學。下面本人結(jié)合自己的教學實踐談?wù)勔恍┠w淺的認識和做法。
一、思品課堂導(dǎo)入應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，才能提高課堂的有效教學
教師若能設(shè)計出一個新穎的有趣的開場白，就可以激發(fā)學生的學習欲望，增強參與熱情，喚起學習動機，激活思維，收到先聲奪人的效果。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在教學中，我特別注重精心設(shè)計導(dǎo)入新課的不同方式，在設(shè)計“創(chuàng)建新集體”的導(dǎo)入，我引用了陶淵明的《桃花源記》，“晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近……”同學們都能背誦上來，這樣稍作點評，自然引出新課。再如設(shè)計“我與父母交朋友”的導(dǎo)入，我首先播放歌曲《讓愛住我家》，同學們在動聽的樂曲聲中，感受到家的溫暖，為這節(jié)課起了很好的烘托作用，也激發(fā)了學生的學習熱情。只有學生對學習產(chǎn)生了興趣，才會熱心、入迷的參與教學活動，提高課堂的有效教學。
二、思品課堂應(yīng)該是生活化的課堂，才能提高課堂的有效教學
新課程以廣闊的自然和社會作背景，與社會、學生的實際有著廣泛聯(lián)系。因此，我們在課堂教學中應(yīng)關(guān)注學生的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗，更要注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，啟發(fā)、引導(dǎo)學生，并且讓學生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學習，使課堂成為生活化的課堂。過去的課堂所傳授的知識與社會生活聯(lián)系并不緊密，因此培養(yǎng)出來的學生在面對生活中的問題時常常束手無策，課堂成了與生活割裂的空間，知識成了從生活中剝離的純粹的知識。新課程指導(dǎo)下的課堂，正努力地還課堂以生活的本來面目，時時洋溢著生活的氣息。如：在講“消費者權(quán)益保護法”時，可以引導(dǎo)學生自己去思考、去解答，“在日常生活消費中，我們應(yīng)怎樣才能維護自己的合法權(quán)益？”又如；在教學“正當防衛(wèi)”時，新課伊始，我就對學生說：“我們知道，打傷人都要負法律責任的，可是有一次，小明打傷了小王卻不用負責任。”每個同學都表現(xiàn)出驚訝的神情，都急著要知道老師究竟有為什么，一種強烈的求知欲望油然而生，這樣學生就能以極高的熱情參與到教學過程之中。
在生活化的課堂教學中，學生的生活在豐富、在發(fā)展，教學貼近了學生的生活，課堂變成了學生探索世界的窗口，使知識在生活中得到了應(yīng)用。
三、思品教師要善于為學生創(chuàng)設(shè)寬松的學習環(huán)境，才能提高課堂的有效教學
有研究表明，80%的學習困難與過重壓力有關(guān)，解除這些壓力，明顯有助于學習效率的提高和創(chuàng)造潛能的開發(fā)。毫無疑問，對一個教師來說，善于為學生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，甚至比其自身的學識是否淵博更重要。教師與學生交流方式恰當了，學生上課時的心理負擔減輕了，學習的效率自然就高。民主平等的多樣化的課堂教學方式能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習環(huán)境。而詼諧幽默的思品課是最快樂的，今天的課堂，已經(jīng)改變了原有的僵化模式，正如海菌茲·雷曼麥所說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理比直截了當提出更能為人們所接受。”所以教師采用詼諧的故事、幽默的語言可以讓課堂富有生機，讓整個課堂充滿快樂。在《我與父母交朋友》一課中，在播放韓紅的歌曲＜天亮了＞后，我給學生講述幾個父母以自己的生命換得子女生命的故事，強化“愛”的情感體驗。許多學生聽了這幾個故事，都流下了感動的眼淚，深切地感受了父母對子女的愛心。此時，我再及時引導(dǎo)學生結(jié)合自身體驗談對父母的感情。通過討論，學生們對理解父母的心意，接受父母的教導(dǎo)，關(guān)心父母的健康，體貼、照顧老人有了更深層次的理解。一則小故事，讓沉重的話題變得輕松起來。在教學過程中，教師還可以采取語言創(chuàng)設(shè)、語音視頻創(chuàng)設(shè)、表演、游戲等形式創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)不同層次的學生通過動腦、動口、動手等多種途徑積極參與教學過程。讓學生講述父母關(guān)愛自己的小故事，及與父母之間發(fā)生的真實事情，體會父母無私的愛。通過如此創(chuàng)設(shè)教學情境，引導(dǎo)學生參與，并讓學生在爭論、比較中主動積極地學會了新知識。提高了思品課堂的有效教學。
四、思品教師要改變教學模式，引導(dǎo)學生探究性學習，才能提高課堂的有效教學
傳統(tǒng)的思想政治課教學過分強調(diào)接受，冷落，貶低發(fā)展和探究，在實踐中對學生的學習進行極端處理，死記硬背。這種學習不僅不能促進學生的發(fā)展，反而成為學生發(fā)展的阻力?！缎抡n程標準》要求適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特點，貼近現(xiàn)實生活，強調(diào)學生自身的觀察、感受和體驗，教師應(yīng)注重思維、感情和行為方式的培養(yǎng)。這就要求廣大初中思想品德教師盡快走出傳統(tǒng)教學的誤區(qū)，充分發(fā)揮本課吸引學生的獨特條件（如時政熱點、名人軼事等），把思想品德教學置于廣闊的社會現(xiàn)實中，探究學習，使學生真正成為學習的主體，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展，以科學的態(tài)度進行創(chuàng)造性的教學。例如，在學習活動課《可持續(xù)發(fā)展的選擇》時，我有意識地結(jié)合國家現(xiàn)在實施的西部大開發(fā)戰(zhàn)略，把本課內(nèi)容進行擴展，改為“關(guān)注西部的發(fā)展”。在課前我先讓學生查找相關(guān)資料，自學課本內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自學心得，然后推選代表在課堂發(fā)言，從而引出在西部大開發(fā)中應(yīng)堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。這樣就把這兩大戰(zhàn)略聯(lián)系起來，既達到了學習本課的目的，又把握了時政熱點，調(diào)動了學生學習積極性，讓學生通過探究學習更好地去體驗社會現(xiàn)實。同時也引導(dǎo)了學生探究性學習，提高了課堂的有效教學。
總之，初中思想品德課的教學應(yīng)在實踐中不斷摸索提高學生學習參與的實效性，真正體現(xiàn)學生的主體地位，促進思品學科教學質(zhì)量的提高，促進學生的全面發(fā)展。只要我們教師尊重新課程理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠激發(fā)學生的學習興趣，就一定能夠上好思想品德課。新課程為基礎(chǔ)教育打開了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地，使我們的教育教學都能開辟出真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路。新課程指導(dǎo)下的課堂教學，作為教育教學的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的課堂教學時尚。因此我認為提高初中思想品德課的有效教學，就要把課堂變成一個關(guān)注學生成長的樂園，使學生在探索中成長，在成長中探索?？鞓返貙W習，健康地成長。