中學數(shù)學教育是學校教育的重要組成部分，它在教育學生，陶冶學生，發(fā)展學生思維能力等方面都起著十分重要的作用。隨著社會的發(fā)展，中學數(shù)學課程重要性日趨凸現(xiàn)，社會對數(shù)學教育的要求越來越高，但長期以來的應試教育體制使數(shù)學教育中的教與學過分注重基礎知識,忽視數(shù)學的實際應用，難以與日常生活相聯(lián)系，無法滿足社會對數(shù)學教育的極大期望，結果造成書本知識嚴重脫離生活實際，以致出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。新課程以“促進學生發(fā)展”為基本目標，強調參與，致力于根據(jù)學生不同興趣、能力特征以及未來職業(yè)需要和發(fā)展需要，提供有所側重的數(shù)學學習內容和實踐活動，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神。強化學生的創(chuàng)造性思維綜合能力，為社會培養(yǎng)出高素質的合格人才，更好地服務于社會性主義建設。
一、更新教育觀念，做好角色轉變
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質而教”，在教學過程中應擺正教為主導，學為主體的正確關系，樹立為“人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育界觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一角色轉變。
教師是學生發(fā)展的促進者，是教學實踐中的研究者，是培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的關鍵者。教師要建立開放的師生意識，營造民主平等、情感交融、協(xié)力合作，寬松和諧的學習氛圍。讓學生在教師的尊重與關愛、信任與鼓勵下，充滿信心、積極思維，大膽創(chuàng)新，使教學流程自覺地建立在學生自主活動與探究的基礎上，真正體現(xiàn)師生的伙伴關系，創(chuàng)造出師生和諧之美。
在課堂上，有的學生提出不同的見解，教師要充分尊重學生意見，還以學生自尊，使學生個性得到充分的張揚。在課堂上，有的學生會提出不同見解，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。只有這樣，學生才能以積極愉快的心情進行創(chuàng)造性的學習，其主體地位才能得到真正體現(xiàn)。在教學中還常常有些學生裝提出新奇古怪的問題，教師對此不能視而不見，要積極地鼓勵他們質疑，鼓勵他們標新立異，讓他們有足夠的機會去發(fā)現(xiàn)、去探究、去創(chuàng)造，提高學生的自學、自練，自評能力。使之在觀察、思考、想象、總結、歸納等實踐活動中獲得成功，從而增強自信心，釋放出創(chuàng)造性的智慧火花。
二、更新知識結構，做好終身學習的準備
教師作為社會化的人，必須更新自己的知識結構，才能更新課程改革的要求，中學基礎學科新課程改革適應形勢，面向未來，服務于人才的可持續(xù)發(fā)展，新的中學數(shù)學課程標準中，將增加很多新知識內容，有些內容是教師學過的，也有 內容是教師沒有學過。為適應教學，中學數(shù)學教師首先應通過自學，參加繼續(xù)考試學習或一些培訓班學習，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊、雜志、信息技術等收集有關的教育教學教學資料，充實自己的實踐知識。
數(shù)學教師要了解數(shù)學史，了解數(shù)學文化的教育價值，了解數(shù)學在其它相關學科的應用等。了就是說，數(shù)學教師不公精通自己的專業(yè)知識，還要成為一個學識淵博，具有扎實的基礎知識和現(xiàn)代化信息素質的教育工作者。再次，為了形成多層次，多元化的知識體系，教師應加強知識量的積累，并逐步實現(xiàn)質的飛躍。作為中學數(shù)學教材的實施者，在吃透大綱，精研教材的前提下，要更新考慮新舊知識的縱向延伸與橫向聯(lián)系，瞄準新舊知識的邊接點，不同點與新知識的生長點；要努力學習數(shù)學的新理論、新知識，把握數(shù)學領域發(fā)展的前沿動態(tài)；有意識地拓寬相關學科的知識，實現(xiàn)多學科的溝通與融合。此外，在備課上多下功夫，創(chuàng)設問題情景，重視學生原有的數(shù)學認識結構，尊重個性差異，對學生的可能問題或突發(fā)情況有備而來。避免在教學中出現(xiàn)隨意性，片面性和主觀性。最終實現(xiàn)單一數(shù)學專業(yè)結構向包括自然科學，社會科學和人文科學等在內的高度統(tǒng)一復合型知識結構轉化；由封閉型結構向開放型結構轉化；由對知識的被動接納型結構向主動創(chuàng)造型結構轉化，通過對新知識的主動選擇與吸收，改造和更新自身的知識體系。
三、更新教學模式，提高施教能力
教學模式應是：知識、素質、創(chuàng)新能力的三維教學模式。因此，教師要探索課堂教學的新模式。
不僅要研究教法，更重要的是要研究學法。俗話說“教無定法”，在教學過程中，學生知識獲取、智力展和非智力因素培養(yǎng)，不能單靠一種固定的教學模式。
首先，要激發(fā)學生學習興趣與求知欲，在授課中重視數(shù)學思想和數(shù)學背景知識的講授，結合介紹數(shù)學家的故事，數(shù)學趣聞和史料，讓學生了解知識的產生和發(fā)展，通過生動活潑的課堂教學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力，使之由“愛學”到“學會”再到“會學”，最終掌握數(shù)學學習的科學方法與科學思維。
其次，教師要提高使用現(xiàn)代教育技術的能力。新課程標準中，已將計算機的應用引入教材，多媒體計算機輔助教學將進入課堂，這就要求教師掌握計算機工具。在網(wǎng)絡上獲取教學中所需的信息資料。改變以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學模式，把抽象知識的轉達化為形象的畫面刺激學生的感言，增強記憶。把比較難懂的數(shù)學知識，通過計算機的模似演示，變得直觀形象，有助于學生理解概念，從而熟悉知識的形成過程。
總之，新形勢下的初中數(shù)學課堂教學，需要我們深入進行理性的思考和長期的實踐、研究，使課堂教學真正為提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)揮重要功能。