淺談如何在初中歷史教學(xué)中滲透地方史教學(xué)
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李俊堂 彭勝年1由 分享
摘要:本文就在初中歷史教學(xué)中如何滲透地方文史教學(xué),以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的認(rèn)知和實(shí)踐能力,更好地實(shí)現(xiàn)歷史教育教學(xué)的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:地方史資料 中學(xué) 歷史教學(xué)
瑞士著名教育家皮亞杰說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”孔子亦云:“知之者不如好之者,好知者不如樂之者。”當(dāng)一個人對某 種事物發(fā)生興趣時,他就會入迷地去追求,去探索。歷來被看做是副科的歷史學(xué)科,學(xué)校不重視,學(xué)生沒興趣。這門學(xué)科似乎成了“后娘養(yǎng)的”,始終得不到公正的對待。筆者曾嘗試在教學(xué)中適當(dāng)滲透鄉(xiāng)土歷史的教育,就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了事半功倍之效。
一、在導(dǎo)入中滲透
“良好的開頭是成功的一半”,新課的導(dǎo)入是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步。一堂歷史課,頭開得好,就能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,迅速活躍課堂。比如上北師大版九年級《把手從勞動中解放出來的革命》一課,首先我準(zhǔn)備了一個簡單教具,上課時這樣導(dǎo)入:同學(xué)們請看,今天老師拿的這個東西誰見過,它是干什么用的?學(xué)生馬上把注意力集中了起來,認(rèn)真仔細(xì)地看。接著有好些學(xué)生說出了它的答案:線桿(我們的方言稱法),是用來捻線的。接下來我便趁熱打鐵接著發(fā)問:誰見過捻線的,給咱們示范一下。于是有見過自己的爺爺和奶奶捻線的便惟妙惟肖的學(xué)做一番。然后我自然而然地將發(fā)生在英國的毛紡織行業(yè)的工業(yè)革命輕松地介紹給學(xué)生:英國工業(yè)革命發(fā)生前,紡線織布任然是手工勞動。機(jī)械的發(fā)明創(chuàng)造以及應(yīng)用,就出現(xiàn)在這個時期,英國人哈格里夫斯是機(jī)械發(fā)明創(chuàng)造第一人。學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí),效果非常顯著。
二、在教學(xué)過程中滲透
利用良好的開頭,把學(xué)生的注意力吸引過來后,就要考慮該如何維持學(xué)生的注意力,課堂不僅是學(xué)生求知的場所,也是陶冶情操,充分鍛煉的場所。因此,在設(shè)計(jì)形式時,一方面要能足夠吸引學(xué)生的注意力,一方面又能給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會。在學(xué)習(xí)《大河流域的文明古國》一課,講了世界建筑史上的奇跡——埃及金字塔以后,就再介紹我們家鄉(xiāng)從古代流傳下來的先輩們居住過的箍窯及箍窯技術(shù)。據(jù)《會寧縣志》記載,約2500年左右,為了逃避災(zāi)荒和戰(zhàn)亂,祖先們遷居這里。當(dāng)時,沒有磚瓦木料,只有遍地的荒草和厚厚的黃土層。為了遮風(fēng)擋雨,只有靠懸崖挖土窯。可是由于這里的黃土質(zhì)地比較松軟,常常不是山體滑坡就是窯洞塌方,居住在這樣的窯洞里非常危險。于是勤勞智慧的祖先們又創(chuàng)造出了箍窯技術(shù):先用濕土打成土塊,曬干后利用力的原理土塊靠土塊,中間用草泥粘連,箍成拱形窯,干了既堅(jiān)固耐用,又冬暖夏涼,且?guī)资瓴粫?。箍窯解決了家鄉(xiāng)幾十代人的居住問題,這種箍窯技術(shù)一直流傳了到八十年代后期?,F(xiàn)在雖然人們的居住條件發(fā)生了翻天覆地的變化,可是箍窯仍然在某些地方存在。雖然和金字塔的建造技術(shù)不能比較,但從先輩的箍窯技術(shù)解決了幾千年來人們的居住問題來看,仍然可以說是我們地方的一大歷史奇跡,我們不得不為我們祖先的聰明睿智而驕傲!
再比如教學(xué)八年級(上)第15課《星星之火 可以燎原》時,講到紅軍三大主力會寧會師的內(nèi)容時,教師可以插入“據(jù)《會寧縣志》記載,1935年10月2日,毛澤東率領(lǐng)的中國工農(nóng)紅軍陜甘支隊(duì)一部,從我們學(xué)校門前(黨峴中學(xué)門口有一條通渭義崗?fù)ㄍ鶎幭奈骷谋愕溃┙?jīng)過,向北行進(jìn),經(jīng)周家水頭、楊集到達(dá)青江驛,休整兩天,補(bǔ)充給養(yǎng)后前往靜寧,隨主力挺進(jìn)陜北。”在這里還發(fā)生了一個真實(shí)的動人的故事:70多年前,一個14歲的叫曾憲禎的孩子,是個小紅軍,他從江西興國來到甘肅會寧。他當(dāng)時參加的是紅一方面軍,被編在三軍團(tuán)第六師十六團(tuán)三營三連,先后當(dāng)過勤務(wù)兵、號兵、衛(wèi)生員。
他所在的部隊(duì)縱隊(duì)1936年10月從通渭縣城出發(fā)分別北進(jìn)到達(dá)通渭縣的寺子川、義崗川和會寧縣黨家峴鄉(xiāng)的梁家河(我們學(xué)校駐地附近)一帶時,遇到國民黨民團(tuán)董本齋部阻擊,紅軍將其擊潰后迅速越過西蘭公路進(jìn)到會寧縣東南部的黨家峴、侯家川、楊崖集一帶村莊宿營。當(dāng)時,黨中央、中革軍委機(jī)關(guān)從黨家峴的梁家河轉(zhuǎn)移到會寧太平店鄉(xiāng)的宋家莊一帶宿營,毛澤東、彭德懷率領(lǐng)支隊(duì)司令部和二縱隊(duì)一部由楊崖集鄉(xiāng)的隴西川經(jīng)罐子峽進(jìn)駐靜寧、會寧兩地交界的界石鋪。在一次戰(zhàn)斗中,曾憲禎腿部受傷,由于當(dāng)時藥品奇缺,未能及時治療,致使腿傷潰爛化膿。他掙扎著向一個村子的方向爬行,隴西川梁錦云家的大門被曾憲禎敲響。梁家夫婦趕緊從門里跑出來,扶起曾憲禎進(jìn)到屋里。他躺在溫暖的土炕上,梁夫人趕緊給他端水,給他換掉衣服,把那頂紅軍帽被藏在了衣柜里。第二天,梁錦云就告訴村里人說,他收留了一位要飯的孩子,給自己做干孫子。 他們請來當(dāng)?shù)氐拿t(yī)鄭斌發(fā)給曾憲禎看傷、敷藥,每天用艾葉、薄荷煎水清洗傷口。起初的日子,梁老夫人看曾憲禎手上有傷,端碗都困難,就親自給他喂吃喂喝。半年時間過去了,這個頑強(qiáng)的小紅軍活了下來。 這就是發(fā)生在離我們學(xué)校不遠(yuǎn)的隴西川的故事。
這就把中國大歷史和我們地方的“小歷史”恰當(dāng)結(jié)合起來,有滋有味地傳授給學(xué)生。
三、在活動中滲透
新課程教學(xué)注重實(shí)踐和活動,歷史的教學(xué)應(yīng)該也不例外。比如在教學(xué)北師大版七年級歷史(上)第三單元第13課《秦漢帝國的興亡》時,由于歷史年代久遠(yuǎn),學(xué)生會有一種似乎聽天書的感覺。如果在上這課之前,老師組織學(xué)生先到一個地方,然后介紹 “同學(xué)們知道嗎?秦始曾經(jīng)來過我們這里!”這時候,同學(xué)們一定會覺得好奇,老師就要說出來由:“據(jù)《會寧縣志》記載,‘始皇二十七年(公元前220年)秦始皇西巡隴西、北地二郡,到達(dá)隴西郡治狄道(今臨洮),再狄道經(jīng)榆中、定西、會寧、靜寧到達(dá)北地郡治義渠(今慶陽東南),返回咸陽。’我們學(xué)校上頭的這條公路就是原來的西蘭公路,看來秦始皇就從我們學(xué)校上頭經(jīng)過?。?rdquo;這樣,將兩千多年的歷史拉近到眼前,頓時激活了課堂氣氛,調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
例如學(xué)習(xí)宋代歷史時,先安排學(xué)生利用節(jié)假日去考察離我們不遠(yuǎn)(十六公里左右)的宋代都成遺址——西寧城。西寧城遺址 位于翟家所張堡東,北宋崇寧五(1106年)涇原路經(jīng)略使章咨筑,稱甘泉堡。金世宗大定二十二年(1182年),于此置西寧縣,改稱西寧城。元初會州州治遷于此。東中西三城相連,現(xiàn)存城墻底寬17.4米,高17米,東西長740米,南北寬500米,城北倚山,南臨祖河。有東西兩門。2003年省政府將其列為省級文物保護(hù)單位。在這里學(xué)生可以感受歷史,了解課本上難以學(xué)到的東西。
四、在作業(yè)中滲透
給學(xué)生安排作業(yè),可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去挖掘歷史素材,去發(fā)現(xiàn)我們身邊的歷史事件。安排作業(yè),讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)身邊的歷史”,選一個角度去調(diào)查研究,比如選“餐桌上的變化”:可以從三輩人的吃飯談起。爺爺時期,挨餓受凍,填不飽肚皮。討飯是常有的事,當(dāng)然就談不上吃好的問題了。爸爸的時代,處在農(nóng)業(yè)合作社和改革開放時期,由生活不滿足到吃飽、吃好的大轉(zhuǎn)折時代。1958年到1960年的天災(zāi)人禍,挖野菜啃樹皮吃糟咽糠,其后的六七十年代,喝湯吃紅薯面艱難度日;改革開放后,首先是吃飽了,然后就逐漸吃好,白面肉食富足;今天生活檔次提高,人們注意營養(yǎng),開始注意食用綠色食品。
參考文獻(xiàn):
[1]《會寧縣志》 甘肅人民出版社 1994年出版
[2]《三軍在這里會師--會寧紅軍會師樓》牛慶國中國大百科全書出版1998-08
[3]《中國共產(chǎn)黨歷史(上卷)》 人民出版社即將出版 1991年
[4]《歷史研究》 中國社會科學(xué)雜志社 1987年
[5]《三個女紅軍的命運(yùn)》春風(fēng)文藝出版社1984-06-01
關(guān)鍵詞:地方史資料 中學(xué) 歷史教學(xué)
瑞士著名教育家皮亞杰說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”孔子亦云:“知之者不如好之者,好知者不如樂之者。”當(dāng)一個人對某 種事物發(fā)生興趣時,他就會入迷地去追求,去探索。歷來被看做是副科的歷史學(xué)科,學(xué)校不重視,學(xué)生沒興趣。這門學(xué)科似乎成了“后娘養(yǎng)的”,始終得不到公正的對待。筆者曾嘗試在教學(xué)中適當(dāng)滲透鄉(xiāng)土歷史的教育,就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了事半功倍之效。
一、在導(dǎo)入中滲透
“良好的開頭是成功的一半”,新課的導(dǎo)入是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步。一堂歷史課,頭開得好,就能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,迅速活躍課堂。比如上北師大版九年級《把手從勞動中解放出來的革命》一課,首先我準(zhǔn)備了一個簡單教具,上課時這樣導(dǎo)入:同學(xué)們請看,今天老師拿的這個東西誰見過,它是干什么用的?學(xué)生馬上把注意力集中了起來,認(rèn)真仔細(xì)地看。接著有好些學(xué)生說出了它的答案:線桿(我們的方言稱法),是用來捻線的。接下來我便趁熱打鐵接著發(fā)問:誰見過捻線的,給咱們示范一下。于是有見過自己的爺爺和奶奶捻線的便惟妙惟肖的學(xué)做一番。然后我自然而然地將發(fā)生在英國的毛紡織行業(yè)的工業(yè)革命輕松地介紹給學(xué)生:英國工業(yè)革命發(fā)生前,紡線織布任然是手工勞動。機(jī)械的發(fā)明創(chuàng)造以及應(yīng)用,就出現(xiàn)在這個時期,英國人哈格里夫斯是機(jī)械發(fā)明創(chuàng)造第一人。學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí),效果非常顯著。
二、在教學(xué)過程中滲透
利用良好的開頭,把學(xué)生的注意力吸引過來后,就要考慮該如何維持學(xué)生的注意力,課堂不僅是學(xué)生求知的場所,也是陶冶情操,充分鍛煉的場所。因此,在設(shè)計(jì)形式時,一方面要能足夠吸引學(xué)生的注意力,一方面又能給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會。在學(xué)習(xí)《大河流域的文明古國》一課,講了世界建筑史上的奇跡——埃及金字塔以后,就再介紹我們家鄉(xiāng)從古代流傳下來的先輩們居住過的箍窯及箍窯技術(shù)。據(jù)《會寧縣志》記載,約2500年左右,為了逃避災(zāi)荒和戰(zhàn)亂,祖先們遷居這里。當(dāng)時,沒有磚瓦木料,只有遍地的荒草和厚厚的黃土層。為了遮風(fēng)擋雨,只有靠懸崖挖土窯。可是由于這里的黃土質(zhì)地比較松軟,常常不是山體滑坡就是窯洞塌方,居住在這樣的窯洞里非常危險。于是勤勞智慧的祖先們又創(chuàng)造出了箍窯技術(shù):先用濕土打成土塊,曬干后利用力的原理土塊靠土塊,中間用草泥粘連,箍成拱形窯,干了既堅(jiān)固耐用,又冬暖夏涼,且?guī)资瓴粫?。箍窯解決了家鄉(xiāng)幾十代人的居住問題,這種箍窯技術(shù)一直流傳了到八十年代后期?,F(xiàn)在雖然人們的居住條件發(fā)生了翻天覆地的變化,可是箍窯仍然在某些地方存在。雖然和金字塔的建造技術(shù)不能比較,但從先輩的箍窯技術(shù)解決了幾千年來人們的居住問題來看,仍然可以說是我們地方的一大歷史奇跡,我們不得不為我們祖先的聰明睿智而驕傲!
再比如教學(xué)八年級(上)第15課《星星之火 可以燎原》時,講到紅軍三大主力會寧會師的內(nèi)容時,教師可以插入“據(jù)《會寧縣志》記載,1935年10月2日,毛澤東率領(lǐng)的中國工農(nóng)紅軍陜甘支隊(duì)一部,從我們學(xué)校門前(黨峴中學(xué)門口有一條通渭義崗?fù)ㄍ鶎幭奈骷谋愕溃┙?jīng)過,向北行進(jìn),經(jīng)周家水頭、楊集到達(dá)青江驛,休整兩天,補(bǔ)充給養(yǎng)后前往靜寧,隨主力挺進(jìn)陜北。”在這里還發(fā)生了一個真實(shí)的動人的故事:70多年前,一個14歲的叫曾憲禎的孩子,是個小紅軍,他從江西興國來到甘肅會寧。他當(dāng)時參加的是紅一方面軍,被編在三軍團(tuán)第六師十六團(tuán)三營三連,先后當(dāng)過勤務(wù)兵、號兵、衛(wèi)生員。
他所在的部隊(duì)縱隊(duì)1936年10月從通渭縣城出發(fā)分別北進(jìn)到達(dá)通渭縣的寺子川、義崗川和會寧縣黨家峴鄉(xiāng)的梁家河(我們學(xué)校駐地附近)一帶時,遇到國民黨民團(tuán)董本齋部阻擊,紅軍將其擊潰后迅速越過西蘭公路進(jìn)到會寧縣東南部的黨家峴、侯家川、楊崖集一帶村莊宿營。當(dāng)時,黨中央、中革軍委機(jī)關(guān)從黨家峴的梁家河轉(zhuǎn)移到會寧太平店鄉(xiāng)的宋家莊一帶宿營,毛澤東、彭德懷率領(lǐng)支隊(duì)司令部和二縱隊(duì)一部由楊崖集鄉(xiāng)的隴西川經(jīng)罐子峽進(jìn)駐靜寧、會寧兩地交界的界石鋪。在一次戰(zhàn)斗中,曾憲禎腿部受傷,由于當(dāng)時藥品奇缺,未能及時治療,致使腿傷潰爛化膿。他掙扎著向一個村子的方向爬行,隴西川梁錦云家的大門被曾憲禎敲響。梁家夫婦趕緊從門里跑出來,扶起曾憲禎進(jìn)到屋里。他躺在溫暖的土炕上,梁夫人趕緊給他端水,給他換掉衣服,把那頂紅軍帽被藏在了衣柜里。第二天,梁錦云就告訴村里人說,他收留了一位要飯的孩子,給自己做干孫子。 他們請來當(dāng)?shù)氐拿t(yī)鄭斌發(fā)給曾憲禎看傷、敷藥,每天用艾葉、薄荷煎水清洗傷口。起初的日子,梁老夫人看曾憲禎手上有傷,端碗都困難,就親自給他喂吃喂喝。半年時間過去了,這個頑強(qiáng)的小紅軍活了下來。 這就是發(fā)生在離我們學(xué)校不遠(yuǎn)的隴西川的故事。
這就把中國大歷史和我們地方的“小歷史”恰當(dāng)結(jié)合起來,有滋有味地傳授給學(xué)生。
三、在活動中滲透
新課程教學(xué)注重實(shí)踐和活動,歷史的教學(xué)應(yīng)該也不例外。比如在教學(xué)北師大版七年級歷史(上)第三單元第13課《秦漢帝國的興亡》時,由于歷史年代久遠(yuǎn),學(xué)生會有一種似乎聽天書的感覺。如果在上這課之前,老師組織學(xué)生先到一個地方,然后介紹 “同學(xué)們知道嗎?秦始曾經(jīng)來過我們這里!”這時候,同學(xué)們一定會覺得好奇,老師就要說出來由:“據(jù)《會寧縣志》記載,‘始皇二十七年(公元前220年)秦始皇西巡隴西、北地二郡,到達(dá)隴西郡治狄道(今臨洮),再狄道經(jīng)榆中、定西、會寧、靜寧到達(dá)北地郡治義渠(今慶陽東南),返回咸陽。’我們學(xué)校上頭的這條公路就是原來的西蘭公路,看來秦始皇就從我們學(xué)校上頭經(jīng)過?。?rdquo;這樣,將兩千多年的歷史拉近到眼前,頓時激活了課堂氣氛,調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
例如學(xué)習(xí)宋代歷史時,先安排學(xué)生利用節(jié)假日去考察離我們不遠(yuǎn)(十六公里左右)的宋代都成遺址——西寧城。西寧城遺址 位于翟家所張堡東,北宋崇寧五(1106年)涇原路經(jīng)略使章咨筑,稱甘泉堡。金世宗大定二十二年(1182年),于此置西寧縣,改稱西寧城。元初會州州治遷于此。東中西三城相連,現(xiàn)存城墻底寬17.4米,高17米,東西長740米,南北寬500米,城北倚山,南臨祖河。有東西兩門。2003年省政府將其列為省級文物保護(hù)單位。在這里學(xué)生可以感受歷史,了解課本上難以學(xué)到的東西。
四、在作業(yè)中滲透
給學(xué)生安排作業(yè),可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去挖掘歷史素材,去發(fā)現(xiàn)我們身邊的歷史事件。安排作業(yè),讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)身邊的歷史”,選一個角度去調(diào)查研究,比如選“餐桌上的變化”:可以從三輩人的吃飯談起。爺爺時期,挨餓受凍,填不飽肚皮。討飯是常有的事,當(dāng)然就談不上吃好的問題了。爸爸的時代,處在農(nóng)業(yè)合作社和改革開放時期,由生活不滿足到吃飽、吃好的大轉(zhuǎn)折時代。1958年到1960年的天災(zāi)人禍,挖野菜啃樹皮吃糟咽糠,其后的六七十年代,喝湯吃紅薯面艱難度日;改革開放后,首先是吃飽了,然后就逐漸吃好,白面肉食富足;今天生活檔次提高,人們注意營養(yǎng),開始注意食用綠色食品。
參考文獻(xiàn):
[1]《會寧縣志》 甘肅人民出版社 1994年出版
[2]《三軍在這里會師--會寧紅軍會師樓》牛慶國中國大百科全書出版1998-08
[3]《中國共產(chǎn)黨歷史(上卷)》 人民出版社即將出版 1991年
[4]《歷史研究》 中國社會科學(xué)雜志社 1987年
[5]《三個女紅軍的命運(yùn)》春風(fēng)文藝出版社1984-06-01