摘要：本文總結(jié)了提高物理課堂教學(xué)有效性的方法和策略：重視教材與教法研究，堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則；透析物理概念和規(guī)律，建立物理模型；利用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果；以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力。
關(guān)鍵詞：物理課堂教學(xué)；有效性；教材與教法研究；物理概念和規(guī)律；多媒體技術(shù)；分組實(shí)驗(yàn)
高中物理在現(xiàn)行的理科教學(xué)中，常常使學(xué)生頭痛，主要原因是：高中物理所學(xué)內(nèi)容從古代到近代，可以說(shuō)點(diǎn)多、面廣、理深，重在定量分析與計(jì)算、矢量運(yùn)算性較強(qiáng)。從能力要求方面，包含觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、審題能力、閱讀能力、理解能力、綜合分析、判斷能力、文字語(yǔ)言表達(dá)能力及數(shù)、形、圖轉(zhuǎn)化能力等等。面對(duì)這樣一門(mén)課，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)和思維習(xí)慣，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)消極情緒，自卑、怯弱、逆反、放棄等不良現(xiàn)象是常有的事，我們教師就要正確對(duì)待，分析各類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因，及時(shí)有目的性矯正心態(tài)和方法，使學(xué)生以健康、飽滿(mǎn)的心理迎接每天新的學(xué)習(xí)。以下淺談一些物理教學(xué)中的方法策略：
一、重視教材與教法研究，堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則
教師要知道學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)教材和學(xué)生狀況分析、研究教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“階差”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。大綱指出，教學(xué)中應(yīng)注意循序漸進(jìn)，知識(shí)要逐步擴(kuò)展和加深，能力要逐步提高。高中教學(xué)應(yīng)逐步擴(kuò)展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng)，要根據(jù)學(xué)生知識(shí)的逐漸積累和能力的不斷提高，逐漸擴(kuò)大范圍和增加難度。
二、透析物理概念和規(guī)律，建立物理模型
教師要使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力。能力是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，要重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程；其次弄清每個(gè)概念的內(nèi)涵和外延及來(lái)龍去脈，要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式的同時(shí)，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)?！　?br/> 高中物理教學(xué)中常用的研究方法是確定研究對(duì)象，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及條件。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑，要通過(guò)對(duì)物理概念和規(guī)律建立過(guò)程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種研究物理問(wèn)題的方法；通過(guò)規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
三、利用投影和電腦動(dòng)畫(huà)等多媒體技術(shù)，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果
演示實(shí)驗(yàn)，就是教師利用實(shí)驗(yàn)器材、儀表向?qū)W生做表演示范實(shí)驗(yàn)，或創(chuàng)設(shè)必要條件將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來(lái)。這是物理教學(xué)中將理論與實(shí)際相結(jié)合的重要方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，是認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的起點(diǎn)，也是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，思考總結(jié)，從而找出規(guī)律性的東西，得出正確結(jié)論。但是，有的演示實(shí)驗(yàn)觀察目標(biāo)小，現(xiàn)象細(xì)微，且由于條件的限制，教師只能在講桌上進(jìn)行演示。后排學(xué)生看不清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這就增加了學(xué)生在理解過(guò)程中的難度，直接影響教學(xué)效果。利用投影器將演示現(xiàn)象放大或制作電腦動(dòng)畫(huà)，使其在銀幕上清晰地顯示出來(lái)。這樣既有利于學(xué)生觀察思考，又縮短了觀察時(shí)間，從而增強(qiáng)了演示實(shí)驗(yàn)的效果。利用先進(jìn)的電腦動(dòng)畫(huà)技術(shù)，還可模擬許多課堂上很難演示的現(xiàn)象。如對(duì)比色光的混合和顏料的混合；在講解分子運(yùn)動(dòng)時(shí)用課件演示布朗運(yùn)動(dòng)等。
四、以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力
我們除了讓學(xué)生做完課本上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，把許多演示實(shí)驗(yàn)也改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供了自己動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。在新的物理課改教學(xué)中，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注意不斷對(duì)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。激勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等探索手段提出種種假設(shè)和猜想，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。因此，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)就顯得更為重要。要鼓勵(lì)學(xué)生們親自動(dòng)手、齊心協(xié)力，并充分地發(fā)揮自己的想象力去設(shè)想、驗(yàn)證，直到得出正確的結(jié)論。在分組實(shí)驗(yàn)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。分組實(shí)驗(yàn)中有幾點(diǎn)要注意：實(shí)驗(yàn)前，一定要預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、原理、步驟、注意事項(xiàng)等，做到成竹在胸；合作學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在小組內(nèi)的合作，也體現(xiàn)在全班的交流合作。若在交流中有的小組得出相反的結(jié)論，或提出其他見(jiàn)解，教師不要回避，而應(yīng)該在組織學(xué)生討論中給出明確的答案。
此外，要鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作。由于課外活動(dòng)的時(shí)間比較充裕，形式上可靈活多樣，學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，思維異?；钴S，參與意識(shí)增強(qiáng)，都迫切地希望進(jìn)一步探索問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)就比較深刻、牢固。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好小實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生把自己佛如制作帶到課堂上來(lái)，對(duì)于其他同學(xué)起到榜樣作用；并有意識(shí)地在教學(xué)中加以講評(píng)和演示，可以創(chuàng)設(shè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并使班級(jí)中不同認(rèn)知水平的學(xué)生的求知欲都能得到滿(mǎn)足。增加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)確定而實(shí)驗(yàn)途徑不限的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生積極思考，可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方位思考問(wèn)題，不僅提高了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ才囵B(yǎng)了發(fā)散思維?？傊锢韺?shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要途徑。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行大膽改革與創(chuàng)新，獲取實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最佳效果，使學(xué)生綜合素質(zhì)真正得到提高。
平時(shí)，在做題時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練：
(1)一題多解，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性。一題多解的解題訓(xùn)練方法可幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)全面、系統(tǒng)地回顧和運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生從多角度、多途徑尋求解決問(wèn)題的方法，開(kāi)拓解題思路。學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，就能真正地掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
(2)一題多變，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性。對(duì)習(xí)題的條件進(jìn)行變化，讓物理情境發(fā)生變化，讓學(xué)生獲得一題多思、一題多練的機(jī)會(huì)。只有以變的觀點(diǎn)、活的思想、新的方法進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生從不同的條件、以變化的觀點(diǎn)去思考分析問(wèn)題，才能使他們克服思維定勢(shì)的消極影響，激勵(lì)學(xué)生思維的靈活性和多向性。
(3)一題多問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性。根據(jù)同一條件，提出一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的零碎知識(shí)融會(huì)起來(lái)，揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。
也可以讓學(xué)生講解，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，然后總結(jié)歸納。對(duì)于一些題目，班級(jí)肯定會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)做，一部分學(xué)生沒(méi)有做出。此時(shí)，我們可以讓已經(jīng)做好的同學(xué)上黑板來(lái)為大家演示、板書(shū)，可以樹(shù)立學(xué)生的一種模范作用，有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。例題講解完以后，要對(duì)本題進(jìn)行一個(gè)歸納，為學(xué)生建立一個(gè)完整的做題步驟以及完善的思維體系。針對(duì)什么樣的問(wèn)題，應(yīng)該采取什么樣的方法，這是我們?yōu)閷W(xué)生講解題目的目的。
對(duì)于典型例題的講解，教師可以采取以下方法：
(1)點(diǎn)撥法。讓學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)生的問(wèn)題正是他們思維的困惑點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)于在做題中遇到的問(wèn)題進(jìn)行思考時(shí)，他們就會(huì)有各種各樣的疑問(wèn)，現(xiàn)在解釋他們提出的疑問(wèn)，可以有效提高課堂的上課效率，對(duì)于一些學(xué)生都已掌握的問(wèn)題，我們就不會(huì)重復(fù)啰嗦，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)總是有一種求知欲望的。
(2)及時(shí)鞏固。學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶能力是有一個(gè)下降曲線(xiàn)的。時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生遺忘的也就越多。所以，教師對(duì)學(xué)生做完的習(xí)題要進(jìn)行及時(shí)講解，而不應(yīng)該等待很長(zhǎng)的時(shí)間，這樣學(xué)生再來(lái)熟悉題目又會(huì)需要一段時(shí)間，并且自己當(dāng)時(shí)為什么會(huì)做錯(cuò)，時(shí)間長(zhǎng)了，也就遺忘了，這樣他們下次還是會(huì)做錯(cuò)。這樣就達(dá)不到訓(xùn)練的效果了。所以，我們要及時(shí)講解與鞏固。
(3)問(wèn)題拓展?，F(xiàn)在考試的題型是千變?nèi)f化的，當(dāng)我們講解某一個(gè)題目時(shí)，可以對(duì)所講的問(wèn)題進(jìn)行拓展，和本題相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)、會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題來(lái)考我們，可以讓學(xué)生來(lái)思考，這樣，雖然我們只講了一個(gè)題目，其實(shí)我們是講了一類(lèi)題目。
為了使學(xué)生更好地理解基礎(chǔ)知識(shí)，可以?xún)?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，但要做到這一點(diǎn)，就必須依靠備課組的力量、集體的智慧，全組教師之間可以互相協(xié)作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同討論確定一章的基礎(chǔ)知識(shí)及重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑難，歸納方法，精選典型例題、組織習(xí)題，通過(guò)提高教師的工作效率來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
總之，在高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)和思維習(xí)慣，是我們教學(xué)工作中不可忽略的重要環(huán)節(jié)。只要我們切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，建立物理知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，不斷培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的物理思維品質(zhì)，及時(shí)排除他們存在的各種困難，物理教學(xué)就會(huì)越來(lái)越生動(dòng)，物理課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到有效提高。
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Abstract: This paper summarizes some methods and strategies for improving the effectiveness of physics classroom teaching: emphasizing the research on textbook and methods and sticking to gradual principle; dialyzing physics concepts and laws and creating physical model; applying multimedia technology to strengthen the effect of demonstrative experiments; cultivating students’ operating ability and cooperative ability with students’ group experiment as the main content.
Key words: physics classroom teaching; effectiveness; the research on textbook and methods; physics concepts and laws; multimedia technology; group experiment