在教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生積極互動。教師要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，使每一個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。
怎樣才能讓這一理念走進(jìn)課堂，并內(nèi)化為可操作的教學(xué)行為，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣呢？
一、營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境
新課改強(qiáng)調(diào)改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。要使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師首先要為他們創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的一切積極因素，把緊張、枯燥的學(xué)習(xí)過程變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動，把教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生富有創(chuàng)造性的探究活動，使他們感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，從而樹立起強(qiáng)烈的自信心和求知欲。因此，在教學(xué)實驗中，我們應(yīng)盡可能帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找快樂、在快樂中學(xué)習(xí)語文，通過讀讀、說說、寫寫、比比、畫畫、做做、演演、唱唱、動動等豐富多彩的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在游戲中、在自主的實踐中趣味盎然地學(xué)習(xí)，獲得成功的愉悅，培養(yǎng)自尊和自信。
如教學(xué)《只有一個地球》時，課前要求學(xué)生通過讀、問、查等方法收集有關(guān)地球的圖片、資料，了解關(guān)于地球的知識。課一開始，教師讓學(xué)生自由交流，展示自己課前準(zhǔn)備的圖片、資料等。學(xué)生積極性非常高，有說的、畫的、動情描述的、圖片展示的，還有的背誦著名言佳句：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”……場面熱烈，情緒激動，由于學(xué)生能在寬松的氛圍中展示自己的學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)成果，他們學(xué)得特別興奮和激動。課堂中，我還給了學(xué)生充分的民主和自由：讓他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式，學(xué)生喜歡哪個就找誰一起學(xué)，想學(xué)什么就學(xué)什么。面對寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)們在課堂中樂得手舞足蹈，他們有的離開座位去找好朋友一起探討，有的與同桌展開了討論，有的小組交流邊讀邊勾畫，有的拿出畫紙作畫，還有的離開教室到圖書室、因特網(wǎng)上查找圖片、資料等。同學(xué)們在自主合作中，在讀書、討論、資料收集和交流中體會到了朗讀、合作、競爭、成功等多種樂趣，最后在全班交流。整節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得輕松、自由，說得痛快，深感語文學(xué)習(xí)的樂趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境
生活中的語文更鮮活，更豐富，更具生命力，更能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
以這一理念為指導(dǎo)，老師要鼓勵同學(xué)們走出課堂、走進(jìn)社會、觀察生活，在生活中學(xué)語文、用語文來豐富生活，并想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種情境，讓同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)收獲、個性特長，使他們在自我展示中真正“動”起來。
1、創(chuàng)編多種多樣的課本劇
如果把有待擴(kuò)展、有待擴(kuò)大的語言信息創(chuàng)編成多種多樣的課本劇，不僅能提供給學(xué)生一個輕松的表演舞臺，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，而且這種方法可以打消書面語言的固有束縛，學(xué)生能酣暢淋漓地發(fā)揮，有利于培養(yǎng)他們對語言進(jìn)行梳理的能力。
在上《漁夫和金魚的故事》一課時，我先通過全班朗讀，讓他們自由組合，就地取材，虛擬情境，盡情發(fā)揮。由于學(xué)生們表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，生動的表演使他們很快理清了課文線索，并依據(jù)這一線索有條理地組織自己的內(nèi)部語言，真正讓學(xué)生通過課文知識實現(xiàn)了情感的流露，學(xué)生們都能領(lǐng)會到文章的主旨：“貪得無厭，不勞而獲，將會一無所有！”
2、把語文知識的學(xué)習(xí)融入學(xué)生的日常生活中
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生走向生活，把課堂上學(xué)的知識與學(xué)生的生活相聯(lián)系。如秋天到了，可以帶學(xué)生到大自然去收集各種各樣的落葉，認(rèn)識它們，了解它們的形狀、顏色等，然后把自己喜歡的樹葉貼在紙上，寫上名稱或者寫上一個自己喜歡的描寫樹葉的詞語或句子，或者用樹葉鑲一幅畫，再給畫取個好聽的名字，給畫加上文字說明等，然后展出、評比。這既是一幅由學(xué)生親自創(chuàng)作的藝術(shù)，也在這一實踐活動中識字、學(xué)詞、學(xué)句，積累了語言，發(fā)展了思維。
因為學(xué)生喜歡活動，特別是到野外去觀光、體驗，更讓學(xué)生心情愉悅。通過這一活動，也實現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗，把語文學(xué)習(xí)變成了學(xué)生的情感需求。這樣，學(xué)生心中涌動的是努力后的快樂和自信。
三、運用激勵性評價
評價是教學(xué)過程的一個重要組成部分。課改明確指出：要建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系，通過評價發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展他們的特長，讓他們建立起自信，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。這就要求我們在教學(xué)實踐中，要用欣賞的眼光看待每一個學(xué)生，睜大眼睛尋找學(xué)生的優(yōu)點，及時捕捉他們在學(xué)習(xí)、生活過程中的閃光點，對他們進(jìn)行肯定和贊揚。可以以激勵性的語言、動作、多樣的激勵標(biāo)志、有趣的圖案、有意義的獎賞、舉行簡短的儀式等方式，讓學(xué)生在老師的評價中產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)自信心，體驗成功的喜悅。只有這樣，學(xué)生才會越學(xué)越想學(xué)。正如心理學(xué)家蓋茲說的：沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺、更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
總之，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法很多，我們應(yīng)結(jié)合實際，讓學(xué)生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng)。