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對(duì)高中語文情趣教學(xué)的幾點(diǎn)反思

時(shí)間: 張政蓮1 分享
摘 要:情趣教學(xué)就是教師通過情趣的吸引,觸發(fā)學(xué)生思維的火花,通過教師的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從而解決語文教學(xué)氛圍低沉、學(xué)生不感興趣的問題。
關(guān)鍵詞:高中語文 情趣教學(xué) 反思
嘆今天之學(xué)生,整天泡在書山題海里,面對(duì)的是家長、老師、社會(huì)殷切的期望,同窗學(xué)友之間激烈的競爭,難怪今天很多人都抱怨學(xué)生負(fù)擔(dān)越來越重,減負(fù)、減負(fù),越減越多。學(xué)習(xí)科目越來越多,作業(yè)也越來越多,三天一小考,十天一大考,學(xué)生能不累嗎?學(xué)生的心理承受力也明顯下降了。這些能怪誰呢?基本的科學(xué)知識(shí)是不可不授的,關(guān)鍵是要向有限的45分鐘的課堂要效益,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,實(shí)施情趣教學(xué)。所謂情趣教學(xué),就是通過情趣的吸引,感化學(xué)生,觸發(fā)學(xué)生思維的火花,老師有感情地教,學(xué)生有感情地學(xué),這樣教師教得輕松,學(xué)生學(xué)起來也輕松,何樂而不為?
我們知道教學(xué)包括教與學(xué)兩方面,單獨(dú)地強(qiáng)調(diào)某一方面而孤立另一方面都是片面的。應(yīng)該明白教學(xué)的過程是教師與學(xué)生互動(dòng)的過程,教師不能脫離學(xué)生而唱獨(dú)角戲、搞滿堂灌。還得注意學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是為學(xué)生的學(xué)而教,一切為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生是知識(shí)的接受者,也是知識(shí)的開拓者。學(xué)生首先需要的是教師的引導(dǎo),沒有老師的引導(dǎo),就比較盲目,沒有方向。怎樣引導(dǎo)呢?我認(rèn)為這既是一個(gè)方法技巧上的問題,也是一個(gè)知識(shí)上的問題。
因此,在情趣教學(xué)中教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用,這里重在導(dǎo)上,而非主體上的作用。通過教師的引導(dǎo),要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)得輕松、愉快,帶著興趣來學(xué)。
拿語文老師來說,怎樣發(fā)揮老師在情趣教學(xué)中的導(dǎo)向作用呢?結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為教師要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段上下工夫。
在教學(xué)內(nèi)容上,首先要把握一篇課文的情感基調(diào)。我們知道“言為心聲”,“詩歌緣情而發(fā)”,每一篇文章都是作者情感的流露。一篇文章就像一個(gè)窗口,通過它可以洞察世態(tài)萬象,因此把握一篇文章的思想感情是上好一堂課的關(guān)鍵。
要把這種感情溶進(jìn)你的言語中,感染學(xué)生,造成一種情感的傳遞,在課堂中制造一種情感的氛圍,以此來感化學(xué)生。要做到這一點(diǎn),就要求教師對(duì)教材進(jìn)行深入的鉆研,善于發(fā)現(xiàn)其中掩藏的情感因素,細(xì)致地分析。當(dāng)然,還要求教師有細(xì)膩的情感,用心去讀文章、去讀作者,進(jìn)而讀人生、讀社會(huì),對(duì)教材能心領(lǐng)神會(huì),與作者的情感息息相通,進(jìn)入到情境中去。如同莊周化蝶,孰蝶孰我,難以分解,自然也要求教師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容了然于胸,如庖丁解牛,游刃有余,能出能進(jìn)。這就要求教師精心備課。除了在思想感情上尋找情感因素外,就教學(xué)內(nèi)容來講,還有很多,例如一個(gè)典故、文學(xué)常識(shí),小到一個(gè)字、一個(gè)詞語的講解。教師要善于思考,善于挖掘其中的情感因素、趣味因素,不可三言兩語、輕描淡寫地走過場。在講課文中的典故時(shí),我根據(jù)典故內(nèi)容講了一個(gè)故事,學(xué)生都喜歡故事,這樣效果好,學(xué)生的印象深,引起了學(xué)生的興趣和注意力,就比空洞的講解有意思得多。對(duì)于文學(xué)常識(shí),教師最好用自己的語言來講授,不要用記憶性的思維來回憶,溶進(jìn)自己的理解、感受,如同講故事一樣講解,這樣就有意思得多。
在教學(xué)方法上,也可以應(yīng)用情趣教學(xué),特別是研討型的課題,師生共同討論,最后得出結(jié)論。當(dāng)然要有一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,教師不可高高在上,要認(rèn)真地聽取學(xué)生的發(fā)言,給予積極的肯定,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。不可因?yàn)椴煌囊娊舛虉?zhí)己見,語氣生硬,譏笑學(xué)生,挫傷學(xué)生的自尊心,進(jìn)而對(duì)教師產(chǎn)生反感抵制的情緒。而應(yīng)該拉近與學(xué)生的距離,讓學(xué)生覺得有親切感、親和力。教師授課的語氣不能是平鋪直敘的,而要有輕重緩急,抑揚(yáng)頓挫,聲情并茂,以情感人,吸引學(xué)生的注意力。
當(dāng)然,講授的語氣是隨教學(xué)的內(nèi)容而變化的,因此教師一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生要問的問題有所準(zhǔn)備,精心備課。在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo),例如在研討性的學(xué)習(xí)中,可以精心地設(shè)計(jì)問題,做到一題多解,這樣很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,因?yàn)榇鸢覆皇俏ㄒ坏?,只要言之有理就行。我在講《孔雀東南飛》一文中提出了這樣幾個(gè)研討型的題目:1.劉蘭芝究竟為何離開焦家?2.劉蘭芝起初為何沒有答應(yīng)嫁給太守兒子?3.劉蘭芝殉情的真正原因是什么?結(jié)果學(xué)生答案很多,課堂氣氛很活躍,只要言之有理的我都給予了充分的肯定,學(xué)生的積極性很高,參與意識(shí)很強(qiáng)。同時(shí),對(duì)于提問也要講究技巧。有時(shí)唯一的答案有多種提問的方式,這樣就可以很好地打開學(xué)生思維的靈活度。對(duì)于較難一點(diǎn)的問題,教師也不要為提問而提問,可以給出答題的技巧,做出指導(dǎo),循循善誘,降低問題的難度,不致于令學(xué)生摸不著邊際,干脆放棄思考,把問題留給老師,這樣老師就容易處于一種被動(dòng)的境地,課堂的氣氛當(dāng)然活躍不起來了。除此之外,對(duì)學(xué)生的思維如何打開呢?要善于把抽象的知識(shí)形象化,創(chuàng)造情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象、聯(lián)想。在這一過程中,老師重在開啟學(xué)生的思維之門,不可事事包辦,有些是代替不來的。有些課文可以完全讓學(xué)生自己去感受、去體驗(yàn)。記得我在講《雷雨》一課時(shí),組織學(xué)生演《雷雨》,讓學(xué)生身臨其境地去感受,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,收到了很好的效果。
總之,只要老師能夠積極地引導(dǎo)、精心地組織,學(xué)生的興趣自然就提高了。因此,情趣教學(xué)應(yīng)該大力提倡,它既為教師解決了學(xué)生不配合老師導(dǎo)致教學(xué)氛圍低沉的困惑,也使學(xué)生學(xué)起來輕松、愉快,而不需在課外花很大的精力來學(xué)習(xí)。
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