高中語文高效教學(xué)方法探索
時間:
范青青1由 分享
目前,如何利用課堂上有限的時間引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好語文,是擺在每位語文教師面前的重要問題?!镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了高中階段的語文學(xué)習(xí)要求,在學(xué)生的能力發(fā)展、學(xué)習(xí)方法以及教師教學(xué)方式方面給出了建議。根據(jù)新課標(biāo)要求,為提高高中語文的教學(xué)質(zhì)量,在多年的教學(xué)實踐中,本人摸索總結(jié)出了一些有效的經(jīng)驗與做法,認(rèn)為可以從以下幾個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)入手探索構(gòu)建高效的高中語文課堂。在此提出,供大家參考。
一、課前三分鐘活動的探索
1.演講的形式。
學(xué)生課前自主準(zhǔn)備演講內(nèi)容和形式,可以講故事,可以背誦散文名句或名段,可以背誦古詩詞……通過課前演講,可以開闊學(xué)生的知識視野,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。
2.積累知識的形式。
學(xué)生每天理解并記憶10個左右的成語,或閱讀一首詩歌或短文,這樣長期堅持,必將大大增加知識儲備,有效提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。
二、導(dǎo)語的探索
課堂導(dǎo)語要短小精妙,并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名特級教師于漪老師就說過:“課的開始,導(dǎo)語就好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào),第一個音定準(zhǔn)了,就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。”
1.設(shè)置懸念,激發(fā)興趣。
設(shè)計導(dǎo)語時,教師必須考慮如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,以便能喚起學(xué)生的注意力,使學(xué)生在課堂上始終處在“心求通,口欲言”的憤悱狀態(tài)之中。
2.短小精悍,觸及重點(diǎn)。
課堂上的導(dǎo)語不僅要短,還要觸及重點(diǎn),切中要點(diǎn),將學(xué)生一下子就引導(dǎo)到教學(xué)的樞紐地帶,自然而然地完成教學(xué)目標(biāo)。
3.創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍。
選進(jìn)教材的課文絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作。設(shè)計導(dǎo)語時,教師除考慮知識的傳授外,還必須把握文中的“情”,并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,促使學(xué)生入情、移情、冶情。
三、教學(xué)過程的探索
1.課堂提問。
用提問指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是當(dāng)前語文教學(xué)比較流行的方法。用提問指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文應(yīng)遵循以下四個原則:一是設(shè)計的問題既要緊扣教學(xué)目標(biāo),突出重難點(diǎn),還要激發(fā)學(xué)生思考;二是問題要大小適宜,多少適量,難易適中,符合不同層次學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力;三是設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧,要堅決杜絕形式主義的問答方式;四是設(shè)問要面向全體學(xué)生,并激勵學(xué)生自己去思考和辨析。
2.靈活處理課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)中的講解,不應(yīng)面面俱到,而是要精講精練,重點(diǎn)突出,形成系列。課堂上,教師要根據(jù)教學(xué)實際及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,而不是機(jī)械地根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計,追求教學(xué)內(nèi)容的完整性。為此,教師應(yīng)做好以下幾方面的工作。
(1)及時調(diào)控。課堂上,教師要整體把握課堂教學(xué)節(jié)奏,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的偏差,及時處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題新情況。
(2)靈活變通。課堂上,教師要根據(jù)課堂教學(xué)中的動態(tài)生成和教學(xué)實際,特別是學(xué)生的思維實際和學(xué)習(xí)能力實際,靈活處理已經(jīng)預(yù)設(shè)好卻不適應(yīng)課堂教學(xué)實際的教學(xué)步驟。比如,可以是前后的變通,也可以是主次的變通,還可以是教師的講授活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之間的變通。
(3)恰當(dāng)取舍。取舍,就是要“忍痛割愛”,把那些不適合學(xué)生學(xué)習(xí)實際,甚至是超出學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容舍去,不刻意追求課堂教學(xué)的完整性或內(nèi)容的深刻性和全面性。
3、創(chuàng)造性地使用教材。
傳統(tǒng)語文教材內(nèi)容陳舊,格式死板,大都以文體或知識點(diǎn)組成單元,不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。新課程教材不是簡單的語文知識羅列,而是用人文話題組成的一個個專題,能夠讓學(xué)生在獨(dú)立探究中提高學(xué)習(xí)語文的能力,全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以要讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā),根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗創(chuàng)造性地使用教材,才能真正活學(xué)、活用,成為教材的研究者與改造者。學(xué)習(xí)語文要注重平時的積累,俗語說“積沙成塔集腋成裘”,平時要經(jīng)常摘抄有用的名人名言、格言警句;閱讀中外名著及富有時代氣息的現(xiàn)代文學(xué)精品;欣賞優(yōu)美的詩歌、散文;制訂閱讀、背誦計劃,每天讀一篇或100頁,背誦一句或一條名人名言;把課本與課外讀本、必修課本和選修課本充分結(jié)合起來,注意相關(guān)課文異同點(diǎn)的分析與比較;就閱讀報刊來說,每期都有文學(xué)版,也會有不少好的詩文,要“取其精華,去其糟粕”,提取、整合、有用的信息,并進(jìn)行收集、重組,創(chuàng)造性地對教材進(jìn)行補(bǔ)充。即使是電視中播出的新聞,也能讓學(xué)生學(xué)到很多語文知識。
四、拓展和延伸的探索
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的第一步,是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段,是提高語文課堂教學(xué)效率的保證。常用的預(yù)習(xí)方法有以下幾種。
(1)閱讀法。首先,學(xué)生應(yīng)把課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容從頭到尾仔細(xì)閱讀一遍:容易理解的可以“走馬觀花”地放過,陌生的新知識則要多看幾遍,反復(fù)研讀,并在重點(diǎn)和難點(diǎn)處做上記號,以便提醒自己注意。
(2)聯(lián)想法。聯(lián)想應(yīng)該貫穿于預(yù)習(xí)的全過程。因為,它不僅可以使知識融會貫通,還可以發(fā)展想象力。
(3)設(shè)問法。預(yù)習(xí)時學(xué)生不僅要將自己不懂的問題提出來,還要變換思維角度,一題多問,故設(shè)難關(guān),提高自學(xué)能力。
(4)整理法。預(yù)習(xí)時,學(xué)生要通過分析整理,概括學(xué)習(xí)要點(diǎn),形成系統(tǒng)的知識,并將預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問記錄下來,以便老師講解時重點(diǎn)領(lǐng)會和感悟。
2.課外閱讀。
閱讀永遠(yuǎn)是提高寫作水平最重要的途徑。閱讀包含課內(nèi)閱讀和課外閱讀,而且不僅要“閱讀書”還要“閱讀事”。這就是所謂的“厚積薄發(fā)”或“讀萬卷書,行萬里路”。因此,教師要向?qū)W生推薦文質(zhì)兼美的文章和適合學(xué)生閱讀的刊物,并做好閱讀指導(dǎo)工作。
3.課外練筆。
在閱讀的基礎(chǔ)上摘抄,寫讀后感,進(jìn)行仿寫、改寫、續(xù)寫,整理讀書筆記等,都是課外練筆的好方法,更是提高寫作水平的必由之路。同時,教師還要鼓勵學(xué)生寫出自己對生活的真切體驗與深刻思考,表達(dá)自己的心聲,實現(xiàn)積累寫作素材的目的。
4.在語文教學(xué)過程中實行激勵機(jī)制
要以“激勵”的方式引導(dǎo)高中生自始至終參與知識的積累過程,增強(qiáng)自信心和意志力。高中學(xué)生正處在青春成長初期,他們的自我評價體系尚未完善,他們因?qū)W業(yè)上的挫折失敗,大有自卑感,常輕視自己,較低地評價自己,易產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)??謶职Y和人際關(guān)系緊張等各種心理障礙。他們很需要教師給予客觀評價。因此,在教學(xué)中,我們要多給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會,尋找他們表現(xiàn)中的合理因素,提煉優(yōu)點(diǎn),及時予以鼓勵和表揚(yáng)。
一、課前三分鐘活動的探索
1.演講的形式。
學(xué)生課前自主準(zhǔn)備演講內(nèi)容和形式,可以講故事,可以背誦散文名句或名段,可以背誦古詩詞……通過課前演講,可以開闊學(xué)生的知識視野,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。
2.積累知識的形式。
學(xué)生每天理解并記憶10個左右的成語,或閱讀一首詩歌或短文,這樣長期堅持,必將大大增加知識儲備,有效提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。
二、導(dǎo)語的探索
課堂導(dǎo)語要短小精妙,并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名特級教師于漪老師就說過:“課的開始,導(dǎo)語就好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào),第一個音定準(zhǔn)了,就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。”
1.設(shè)置懸念,激發(fā)興趣。
設(shè)計導(dǎo)語時,教師必須考慮如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,以便能喚起學(xué)生的注意力,使學(xué)生在課堂上始終處在“心求通,口欲言”的憤悱狀態(tài)之中。
2.短小精悍,觸及重點(diǎn)。
課堂上的導(dǎo)語不僅要短,還要觸及重點(diǎn),切中要點(diǎn),將學(xué)生一下子就引導(dǎo)到教學(xué)的樞紐地帶,自然而然地完成教學(xué)目標(biāo)。
3.創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍。
選進(jìn)教材的課文絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作。設(shè)計導(dǎo)語時,教師除考慮知識的傳授外,還必須把握文中的“情”,并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,促使學(xué)生入情、移情、冶情。
三、教學(xué)過程的探索
1.課堂提問。
用提問指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是當(dāng)前語文教學(xué)比較流行的方法。用提問指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文應(yīng)遵循以下四個原則:一是設(shè)計的問題既要緊扣教學(xué)目標(biāo),突出重難點(diǎn),還要激發(fā)學(xué)生思考;二是問題要大小適宜,多少適量,難易適中,符合不同層次學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力;三是設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧,要堅決杜絕形式主義的問答方式;四是設(shè)問要面向全體學(xué)生,并激勵學(xué)生自己去思考和辨析。
2.靈活處理課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)中的講解,不應(yīng)面面俱到,而是要精講精練,重點(diǎn)突出,形成系列。課堂上,教師要根據(jù)教學(xué)實際及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,而不是機(jī)械地根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計,追求教學(xué)內(nèi)容的完整性。為此,教師應(yīng)做好以下幾方面的工作。
(1)及時調(diào)控。課堂上,教師要整體把握課堂教學(xué)節(jié)奏,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的偏差,及時處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題新情況。
(2)靈活變通。課堂上,教師要根據(jù)課堂教學(xué)中的動態(tài)生成和教學(xué)實際,特別是學(xué)生的思維實際和學(xué)習(xí)能力實際,靈活處理已經(jīng)預(yù)設(shè)好卻不適應(yīng)課堂教學(xué)實際的教學(xué)步驟。比如,可以是前后的變通,也可以是主次的變通,還可以是教師的講授活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之間的變通。
(3)恰當(dāng)取舍。取舍,就是要“忍痛割愛”,把那些不適合學(xué)生學(xué)習(xí)實際,甚至是超出學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容舍去,不刻意追求課堂教學(xué)的完整性或內(nèi)容的深刻性和全面性。
3、創(chuàng)造性地使用教材。
傳統(tǒng)語文教材內(nèi)容陳舊,格式死板,大都以文體或知識點(diǎn)組成單元,不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。新課程教材不是簡單的語文知識羅列,而是用人文話題組成的一個個專題,能夠讓學(xué)生在獨(dú)立探究中提高學(xué)習(xí)語文的能力,全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以要讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā),根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗創(chuàng)造性地使用教材,才能真正活學(xué)、活用,成為教材的研究者與改造者。學(xué)習(xí)語文要注重平時的積累,俗語說“積沙成塔集腋成裘”,平時要經(jīng)常摘抄有用的名人名言、格言警句;閱讀中外名著及富有時代氣息的現(xiàn)代文學(xué)精品;欣賞優(yōu)美的詩歌、散文;制訂閱讀、背誦計劃,每天讀一篇或100頁,背誦一句或一條名人名言;把課本與課外讀本、必修課本和選修課本充分結(jié)合起來,注意相關(guān)課文異同點(diǎn)的分析與比較;就閱讀報刊來說,每期都有文學(xué)版,也會有不少好的詩文,要“取其精華,去其糟粕”,提取、整合、有用的信息,并進(jìn)行收集、重組,創(chuàng)造性地對教材進(jìn)行補(bǔ)充。即使是電視中播出的新聞,也能讓學(xué)生學(xué)到很多語文知識。
四、拓展和延伸的探索
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的第一步,是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段,是提高語文課堂教學(xué)效率的保證。常用的預(yù)習(xí)方法有以下幾種。
(1)閱讀法。首先,學(xué)生應(yīng)把課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容從頭到尾仔細(xì)閱讀一遍:容易理解的可以“走馬觀花”地放過,陌生的新知識則要多看幾遍,反復(fù)研讀,并在重點(diǎn)和難點(diǎn)處做上記號,以便提醒自己注意。
(2)聯(lián)想法。聯(lián)想應(yīng)該貫穿于預(yù)習(xí)的全過程。因為,它不僅可以使知識融會貫通,還可以發(fā)展想象力。
(3)設(shè)問法。預(yù)習(xí)時學(xué)生不僅要將自己不懂的問題提出來,還要變換思維角度,一題多問,故設(shè)難關(guān),提高自學(xué)能力。
(4)整理法。預(yù)習(xí)時,學(xué)生要通過分析整理,概括學(xué)習(xí)要點(diǎn),形成系統(tǒng)的知識,并將預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問記錄下來,以便老師講解時重點(diǎn)領(lǐng)會和感悟。
2.課外閱讀。
閱讀永遠(yuǎn)是提高寫作水平最重要的途徑。閱讀包含課內(nèi)閱讀和課外閱讀,而且不僅要“閱讀書”還要“閱讀事”。這就是所謂的“厚積薄發(fā)”或“讀萬卷書,行萬里路”。因此,教師要向?qū)W生推薦文質(zhì)兼美的文章和適合學(xué)生閱讀的刊物,并做好閱讀指導(dǎo)工作。
3.課外練筆。
在閱讀的基礎(chǔ)上摘抄,寫讀后感,進(jìn)行仿寫、改寫、續(xù)寫,整理讀書筆記等,都是課外練筆的好方法,更是提高寫作水平的必由之路。同時,教師還要鼓勵學(xué)生寫出自己對生活的真切體驗與深刻思考,表達(dá)自己的心聲,實現(xiàn)積累寫作素材的目的。
4.在語文教學(xué)過程中實行激勵機(jī)制
要以“激勵”的方式引導(dǎo)高中生自始至終參與知識的積累過程,增強(qiáng)自信心和意志力。高中學(xué)生正處在青春成長初期,他們的自我評價體系尚未完善,他們因?qū)W業(yè)上的挫折失敗,大有自卑感,常輕視自己,較低地評價自己,易產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)??謶职Y和人際關(guān)系緊張等各種心理障礙。他們很需要教師給予客觀評價。因此,在教學(xué)中,我們要多給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會,尋找他們表現(xiàn)中的合理因素,提煉優(yōu)點(diǎn),及時予以鼓勵和表揚(yáng)。