關(guān)于教育應該怎樣創(chuàng)新的論文

　　教育創(chuàng)新不僅是歷史發(fā)展的必然與新時代的抉擇，教育創(chuàng)新還是是全球教育發(fā)展的大趨勢，同時也是我國教育發(fā)展的必然要求。下面是學習啦小編帶來的關(guān)于教育創(chuàng)新的論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!

　　教育創(chuàng)新的論文篇1

　　淺析創(chuàng)新教育及教育創(chuàng)新

　　所謂創(chuàng)新教育,就是指運用教育技術(shù),優(yōu)化組合教育資源,把人才學、教育學、創(chuàng)造學、心理學等有關(guān)學科的理論有機地結(jié)合起來,通過學校課堂教學和課外活動的途徑,幫助學生樹立創(chuàng)新志向,發(fā)展創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育。創(chuàng)新教育已成為教育改革的核心。而教育創(chuàng)新是指在教育上第一次推行新的觀念、體制或方法,促進教育發(fā)生進步性的結(jié)果的過程。教育創(chuàng)新是國家發(fā)展的基礎。

　　一、創(chuàng)新教育呼喚教育創(chuàng)新

　　《學會生存》中明確指出:“教育具有培養(yǎng)創(chuàng)造精神和壓抑創(chuàng)造精神的雙重力量”。好的教育能夠充分施展培育創(chuàng)新的力量,提升受教育者的創(chuàng)新素質(zhì),而不應該是對創(chuàng)新意識的打壓和抑制,因此,加強創(chuàng)新教育必先審視教育自身,進一步更新教育理念,改革現(xiàn)有的滯后的課程教材、教學方法及評價方式等,確立學生自主學習的地位,保障創(chuàng)新教育健康發(fā)展。但十分可惜的是,我們一直忽略對教育進行經(jīng)常性的反思和調(diào)節(jié),而一味追求狹隘意義上的質(zhì)量上升。由于長期以來“創(chuàng)新”未得到應有的重視,整個教育模式向應試能力傾斜,出現(xiàn)一些注入式、打壓抑制式、教條主義式等不利傾向,嚴重影響了學生主動自由的全面發(fā)展,嚴重阻礙了創(chuàng)新教育的實施。

　　1.注入式

　　徐特立老人曾經(jīng)說過:“‘注入式’就是不跟學生商量,強迫學生接受,把學生已知道了的東西,也照著書去灌輸;不管學生聽不聽,也照樣念下去,這是片面的東西,是封建的舊式的教學方式。”

　　盡管對滿堂灌和填鴨式的反對聲不絕于耳,但注入式教學在現(xiàn)實中仍占主要地位。老師講、學生聽仍是最普遍的課堂狀態(tài),教師在前面滔滔不絕、津津樂道、獨占課堂,學生在后面被動接受、枯燥乏味,導致學習效率低、效果差,學生的探究熱情被徹底打壓,本應愉快的探究課堂沉悶枯燥,課堂研究變成了單向輸出、被動輸入,課堂失去了活力,學生失去了朝氣!長此以往,學生的主體精神和主動性退化,問題意識和探究能力萎縮,嚴重影響創(chuàng)新精神的培養(yǎng),創(chuàng)新型人才的造就!

　　2.打壓抑制式

　　傳統(tǒng)教育強調(diào)“師道尊嚴”、“棍棒底下出人才”,教育者擺出一副居高臨下的習慣姿態(tài),成為課堂的主宰者、統(tǒng)治者,學生成為被管束的木頭人。但“嚴”師未必出高徒,年復一年,日復一日的苛嚴管束下,本應快樂的孩子沉默了,失去了學習的熱情,創(chuàng)新的萌芽就這樣被抹殺了。那種只信強制、只講約束,只講嚴格不講寬容的方式,使教育氣氛緊張、沉悶、壓抑;那種樂于訓導卻不善鼓勵、樂于指正卻吝惜贊賞的陳舊方式,使學生的思想行為和自主性都遭受嚴格限制,學習積極性受到過分的抑制,要使處于這種境地的學生們敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新,談何容易啊!

　　3.教條主義式

　　主要表現(xiàn)為重理論、輕實際;重結(jié)論、輕過程;重接受、輕質(zhì)疑。書本至上、權(quán)威至上。如在教材編寫上一味追求體系的完整,而忽視學生的生活實際和接受能力,忽視社會上不良風氣的負面影響;有的教師在引導學生探究新知時,固守教材的編排順序,絲毫不敢造次,也絲毫不顧學生的實際情況和與其它知識、其它學科的鏈接。教條式在課堂教學過程中特別注重公式、結(jié)論的鞏固應用,而對產(chǎn)生的過程輕描淡寫;在問題解答上,苛求整齊劃一,恪守條條框框,謹遵標準答案,若稍有創(chuàng)新,稍越雷池,必遭“扣分”厄運。教條式教學嚴重束縛學生的思想,讓學生只顧模仿范例,不敢暢所欲言,不敢有絲毫的獨創(chuàng)之處,這只會讓學生感到枯燥,單調(diào)和厭煩,銷蝕探究新知的激情,失去培育創(chuàng)新意識的最佳時機,讓人空余恨,不禁扼腕嘆息!

　　上述情況的普遍存在表明我國傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固,教育結(jié)構(gòu)和教育體制不盡合理,有待完善,教育教學評價方式過于單一,陳舊落后的教學方法亟待創(chuàng)新,致使不能徹底清除阻礙教育改革創(chuàng)新的障礙,更好地開展創(chuàng)新教育。 　　二、教育創(chuàng)新促進創(chuàng)新教育

　　創(chuàng)新教育絕不是獨立單列的專項教育,培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的任務,要靠整個教育體系以積極自覺的努力來承擔。從根本上說,以培育創(chuàng)新精神為宗旨,實現(xiàn)教育的改革創(chuàng)新,才能有效地實施創(chuàng)新教育,提高民族創(chuàng)造力!

　　1.教學內(nèi)容的創(chuàng)新

　　現(xiàn)行的許多課程內(nèi)容明顯過于陳舊,不利于學生接受新的信息,嚴重阻礙了學生在新的領域的開拓意識和能力。這就要求我們在教育內(nèi)容上,要把最新的科學研究成果和科學概念及時編進教材,幫助學生建立一個發(fā)展的而不是滯后的客觀世界的概念,引導他們?nèi)ヌ剿餍碌闹R,提高創(chuàng)新能力。但同時,要破除對書本的迷信,反對本本主義,提倡獨立思考,學會質(zhì)疑,探究新知;要學會抽象思維,利用抽象思維捕捉新的創(chuàng)意,拓展思考的自由度,要打破常規(guī)的思維,培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維方式。

　　2.教學方法的創(chuàng)新

　　斯賓塞說過:“在教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程,應該引導兒童自行進行探討,自己去推論,給他們講的應該盡量少些,而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些。”而傳統(tǒng)的教學多用注入式方法,造成學生習慣“人云亦云”的思維定勢,缺乏獨立思考,阻礙了學生的主觀能動性,使知識的遷移能力大大降低,更談不上創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　　第斯多惠說:“有的教師奉送真理,有的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”教師要改變傳統(tǒng)教學方式,進行啟發(fā)式教學,強調(diào)教師與學生的雙向交流;推行問題討論式教學,最大程度地調(diào)動學生的學習積極性,最大限度地讓學生參與進來,形成師生之間的思維互動,讓學生既學到知識,又學會探索。

　　3.教學評價方法的創(chuàng)新

　　傳統(tǒng)教育、純知識記憶性的考試所導致的直接后果就是學生的思維的僵化,畏首畏尾,失去追求知識的激情。要改進教學評價方法,充分運用教學評價的導向作用,引導老師創(chuàng)造性地教,引導學生創(chuàng)造性地學,激發(fā)創(chuàng)新意識,提倡創(chuàng)新思維,鼓動創(chuàng)造發(fā)明。在考試內(nèi)容上,不僅要考屬于知識記憶性和技能技巧性的內(nèi)容,還應包括一定比例的沒有標準的,可以讓學生充分發(fā)揮想象,以表現(xiàn)學生自己創(chuàng)見的題目,以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識;鼓勵學生通過參加各種發(fā)明創(chuàng)造實踐,鍛煉創(chuàng)造性思維和實際動手能力,在對學生進行評價時,應當增加肯定創(chuàng)新意識,褒獎創(chuàng)新實績的指標,并使其在整個評價體系中占據(jù)重要位置。

　　總之,在知識經(jīng)濟的今天,創(chuàng)新能力的高低決定著一個國家、民族的發(fā)展速度,而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)又深深依賴于這個國家的創(chuàng)新教育能否有效實施,只有打破傳統(tǒng)教育的束縛,建立全新的教育創(chuàng)新體系,才能為創(chuàng)新教育的發(fā)展提供良好的環(huán)境和強大的動力支撐,而創(chuàng)新教育的實施又會進一步推動教育改革的深入進行!我相信,在教育創(chuàng)新的推動下,創(chuàng)新教育一定能造就大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才,提高民族創(chuàng)造力!

　　參考文獻:

　　[1]第斯多惠.西方資產(chǎn)階級教育論著選.

　　[2]學會生存.

　　[3]徐特立.徐特立教育文集.

　　[4]斯賓塞.教育論.

　　[5]江蘇教育研究

　　教育創(chuàng)新的論文篇2

　　淺談中職院校思想政治教育創(chuàng)新

　　思想政治課，歸根結(jié)底是指導人們?nèi)绾伟焉钭兊酶篮谩?014年，國務院及人力資源與社會保障部分別要求加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、推進技工院校改革創(chuàng)新。2014年底，教育部新修訂《中等職業(yè)學校德育大綱》(以下簡稱新《大綱》)。中職院校創(chuàng)新思想政治教育勢在必行。新《大綱》對職業(yè)院校德育做出了科學的系統(tǒng)設計。2015年11月1日，《青島市職業(yè)教育條例》施行，必將對青島中職院校思想政治教育創(chuàng)新帶來陽光明媚的春天。

　　創(chuàng)新要體現(xiàn)國家最新指導思想。創(chuàng)新者首先要充分認識新《大綱》實施的重大意義，深刻領會和學習宣傳新《大綱》精神，以“中國夢”切入點，以思想政治教育為主線，以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為載體，激發(fā)中職生成才就業(yè)意識，提高中職生綜合素質(zhì)，強化思想政治教育。其次，創(chuàng)新結(jié)合新課改精神、現(xiàn)代教育、教師職業(yè)道德，明確要求“教書育人”并重，特別體現(xiàn)在“育人”二字。中職院校思想政治教育領導要自覺創(chuàng)新、積極支持、全力推進學校德育工作，做到全員參與、全程滲透、全面育人。

　　一、院校分管領導重視

　　1.領導重視

　　要加強職業(yè)院校思想政治創(chuàng)新教育，院校領導尤其分管教務領導需重視。首先要認真學習領會《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號)、《人社部關(guān)于推進技工院校改革創(chuàng)新的若干意見》(人社部發(fā)〔2014〕96號)、新《大綱》三個文件精神，職業(yè)院校改革創(chuàng)新講“三全”，全方位、全員、全過程，堅持中職院校技能和思想并重、理論和養(yǎng)成并重。

　　2.全員培訓

　　職業(yè)院校思想政治教育師資培訓要將新《大綱》納入培訓內(nèi)容之一，可以通過專家講座、專題研討、在線學習、知識競賽等形式，組織德育教職工認真學習思想政治教育創(chuàng)新。

　　3.全面提高德育課教師素質(zhì)，建設高素質(zhì)專業(yè)化的德育工作隊伍

　　專任德育課教師應具有本科以上學歷和教師證。積極開展創(chuàng)新月，質(zhì)量月，課件、試講評優(yōu)，以優(yōu)創(chuàng)新。

　　二、設置思想政治課程

　　中職院校學生以初中畢業(yè)生為主，其學習生涯缺乏高中思想政治課程。這就要求中職院校日常教學中，常規(guī)設置高中思想政治課程，為這一部分初中畢業(yè)生補上這一課，完善思想政治理論知識架構(gòu)。

　　1.充分發(fā)揮課堂育人主渠道作用

　　開齊設足德育課程，規(guī)范德育課程教學管理，做到大綱、教材、教師、課時和考核“五落實”。深化德育課程教學改革，通過案例教學、情境教學、現(xiàn)場教學、社會調(diào)查、社會實踐等方式和信息化教學手段，增強德育課吸引力和實效性。

　　(1)想政治課課程導入創(chuàng)新，尤以多媒體情景教學為切入點。思想政治課需與社會文明緊密聯(lián)系，與時代步伐相結(jié)合，以社會熱點、時代潮流為課堂導入，把政治理論知識與日常生活實際聯(lián)系起來，通過自主學習，分組討論，合作探究，以人為本，多媒體教學，給表象枯燥無味的中職教學帶來樂趣。

　　(2)思想政治課堂生成創(chuàng)新。思想政治知識講授要具有社會時代性，中職學生可能對技能理論學習興趣不足，但對國內(nèi)外社會熱點和大多數(shù)人一樣感興趣。中職思想政治教育完全可以結(jié)合生活實際，結(jié)合國內(nèi)外重大事件例，如我國成功申辦2022年冬奧會;聯(lián)系社會生活實際;電視節(jié)目視頻資料，例如中央電視臺《今日說法》《焦點訪談》;調(diào)查問卷;個別談話。

　　中職學生思想教育學習方式可有以下方式。第一，自主閱讀學習。學生通過自主閱讀，畫出思想政治課文關(guān)鍵詞，在課堂或思想角活動交流解惑發(fā)表見解。第二，分組討論學習。學生通過分組討論，辯論，思想碰撞，產(chǎn)生共鳴。例如，講解政府依法行政時，播放《風口浪尖上的城管執(zhí)法》，讓學生分角色扮演城管、小販、市民等。第三，情景模擬學習。學生通過情景模擬，完成角色扮演，進行舞臺再現(xiàn)。這些妙趣橫生的事例具體、形象、通俗、趣味，寓教于樂。學生樂于學習，并更加熱愛政治課課堂教學。

　　(3)思想政治教育教學觀念創(chuàng)新，需要充滿熱情、飽含愛心的德育老師。德育教師甚至要比其他專業(yè)課老師做得更為出色。一是要求對思想政治工作充滿熱情;二是要對中職學生的成長充滿熱情與愛心，善于發(fā)現(xiàn)中職學生閃光點，把他們吸引到思想政治教育氛圍中來。

　　2.思想政治課重在生活實踐考核

　　思想政治教育不是一紙試卷考核就能解決的，還要通過很多社會實踐。中職學生思想政治課考核重在實踐考核，重在社會實踐評價。可以廣泛開展道德、學習、體育、才藝、技能等系列的多樣化評比，定期評選表彰示范集體、先進個人、特長學生等，發(fā)揮正面激勵導向作用。

　　3.創(chuàng)新師生心理健康教育

　　中職學校需設立心理健康教育機構(gòu)和場所，配備至少一名具有國家二級心理咨詢師資格證書的專職心理健康教育教師。校園網(wǎng)站要建有心理健康教育網(wǎng)頁，開辟網(wǎng)上心理交流欄目，積極開展中職院校思想政治心理健康教育。

　　4.建立專職實習指導教師制度

　　實訓實習期間不留育人空白，企業(yè)配備專人、學校配備實習指導教師，全程指導和管理學生實訓實習，始終堅持思想政治教育不松懈。

　　三、家庭環(huán)境言傳身教

　　中職院校學生特點與家庭環(huán)境休戚相關(guān)，如果說之前家庭環(huán)境教育存在不足尚可彌補，進入中職院校后，家庭環(huán)境教育創(chuàng)新則是“有則改之，無則加勉”。

　　教師可通過家訪，積極與中職學生家長溝通交流，積極搭建中職學生思想政治延展平臺。 　　家長關(guān)心學生心理健康教育，家庭成員平等和諧共處，尊老愛幼，對家庭負責，相互尊重，注重溝通交流，尊師重教。良好的家庭婚姻道德，必將對中職學生職業(yè)道德起到潛移默化作用。

　　四、社會環(huán)境自律培養(yǎng)

　　第一，關(guān)注中職院校周邊思想政治環(huán)境，及時通過政務熱線、郵件、政務網(wǎng)站依法參與政務活動，合理建言獻策，合法舉報不良現(xiàn)象，引導中職學生依法履行公民義務，享受公民權(quán)利。

　　第二，結(jié)合時機開設思想政治課之心理自律課堂，社會環(huán)境條件不可改變，但可改變中職學生健康心理，自律意識，慎獨習慣。學生講“三自”，自我教育、自我管理、自我服務。當今物欲橫流、紛繁復雜的社會環(huán)境，對中職學生頗有吸引力。通過學校教育，家庭關(guān)心，學生自律，學生強化自律意識，逐漸鍛煉慎獨行為習慣養(yǎng)成。

　　五、實踐活動體驗成功

　　1.通過集體組織加強中職學生思想政治創(chuàng)新教育

　　通過班干部競選、民主選舉、自主管理等活動，構(gòu)建團結(jié)積極向上的班集體。

　　2.通過集體活動加強中職學生思想政治創(chuàng)新教育

　　通過開展如志愿者活動、學生會文體活動等豐富多彩的集體活動，中職學生能充分體驗成功，交流思想動態(tài)，逐步形成積極健康向上的思想政治觀念。

　　3.社會實踐

　　鼓勵學生走出課堂，走出校園，走進社區(qū)，走向廣場。學生通過思想道德水平，需要實實在在的體驗。這些事情是在大量的校園集體生活、校外社會實踐才能做到的。

　　六、黨團組織感召力量

　　中職學生思想政治教育創(chuàng)新，要充分發(fā)揮黨團組織和學生干部重要作用，建立健全“黨建帶團建”工作機制。黨組織發(fā)揮政治核心和監(jiān)督保證作用，獨立設置團組織，獨立開展工作，加強學生自治組織建設，不斷提高學生自我管理能力。

　　中職院校要繼續(xù)大力開展中職學生團組織活動，銜接初中團組織生活，持續(xù)加強中職學生思想教育培訓。在廣泛開展中職學生團組織活動基礎上，如時機成熟可以通過舉辦入黨積極分子培訓班，組織學生進一步學習思想政治理論知識和黨的理論知識，建立健全中職學生入黨機制。組織中職學生入黨宣誓、重溫黨團誓詞活動，進一步提高中職學生思想政治素質(zhì)。

　　七、校園文化潛移默化

　　堅持創(chuàng)新育人、環(huán)境育人、文化育人、校園文化育人。校園文化潛移默化可以“不拘一格降人才”。

　　1.校園固有文化

　　第一，中職院校墻壁。讓無聲無息的墻壁說話，和中職學生對話，延伸思想政治課堂。打造中職院校文化走廊、文化操場。第二，室外思想角。定期組織學生對話、師生對話交流陣地，交流思想，研討政治。第三，室內(nèi)黑板報。充分利用各個班級黑板報，營造良好的思想政治教育大環(huán)境。

　　2.開發(fā)校園網(wǎng)絡文化

　　學校在數(shù)字化校園、智慧校園建設過程中，應科學設計、充分體現(xiàn)育人功能。及時發(fā)布正面信息，高度關(guān)注學生QQ群、論壇、貼吧、微信、微博等網(wǎng)絡平臺，引導學生文明上網(wǎng)，正確對待網(wǎng)絡輿情，把握網(wǎng)絡教育主動權(quán)。把校園網(wǎng)建設成為宣傳展示學校、加強家校聯(lián)系、促進校企合作的開放窗口。

　　3.健全德育交流文化

　　充分利用國家、省、市職業(yè)技術(shù)教育學會德育工作組織的活動，在行政部門指導下積極參加轄區(qū)內(nèi)職業(yè)院校德育工作的學術(shù)交流、師資培訓、教研科研等活動，切實加強本校德育管理干部隊伍建設。

　　總而言之，通過多形式多渠道的思想政治教育創(chuàng)新，思想政治教育無處不在，無時不在，讓中職學生知道什么是思想底線、政治底線、法律底線、道德底線，進而指導中職院校學生將生活變得更美好，在職業(yè)生涯和社會生活中，讓他們守住底線、遵守規(guī)則，追求更高。在追求自身更深層次的平等權(quán)利義務的同時，去追求國家更高層面的富強、民主、文明、和諧;通過自主學習、終身學習，做一個愛國、敬業(yè)、誠信、友善的中職畢業(yè)生，完美體現(xiàn)人生價值和社會價值。

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