幼兒教育心理論文
幼兒教育心理論文
幼兒教育是指能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動。下文是學習啦小編為大家整理的關(guān)于幼兒教育心理論文的范文，歡迎大家閱讀參考!
幼兒教育心理論文篇1
芻議幼兒心理健康教育
摘 要 當今世界，心理健康已成為健康的一個重要組成部分，受到越來越多各階層人們的廣泛關(guān)注。幼兒期是一個人身心健康發(fā)展的奠基時期，從小培養(yǎng)幼兒健康的心理具有極其重要的意義。目前，我國早期教育因受“應試教育”的影響，無論幼兒園還是家庭都不同程度地存在著重視知識傳授和身體護養(yǎng)，而輕視對幼兒心理健康的教育。從事多年幼兒教育，越發(fā)的覺得心理健康教育在幼教工作中凸顯的重要性。
關(guān)鍵詞 幼兒教育 心理健康 關(guān)愛
一、了解幼兒的心理特點
大家知道這個時期的幼兒有著顯著的年齡特點，加之時代賦予的特點，只有了解了孩子的這些特點，我們才會有針對性的教育。我看過一個對全國22個城市的調(diào)查報告，報告中說：兒童行為問題的檢出率為12.97%。另據(jù)某地區(qū)對3000 名4-6 歲的幼兒心理的調(diào)查，8.8%的幼兒有不良行為，11%的幼兒情緒抑郁、自卑，8.5%的幼兒憂慮、緊張。由此可見，我國幼兒心理健康的現(xiàn)狀不容樂觀。幼兒階段年齡在3 至6 歲是心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。因此在這一階段加強對幼兒實施心理健康教育，維護和促進幼兒的心理健康是非常重要和必要的。
1.行為方面。注意力很不穩(wěn)定，對感興趣的事物注意力較易集中，但時間不長，非常好動。最喜歡向別人挑戰(zhàn)，假如你表達出“我不相信你會做”，他會真的做出來。
2.情緒方面。幼兒的情感常受外界情境所支配，常為周圍人的情緒所影響。容易激動、變化、外露并且很不穩(wěn)定。比較頑固，會發(fā)脾氣，出現(xiàn)這個階段的叛逆，不大理會別人的感覺，碰到驚慌的事情或意外的事件，情緒起伏大，如果不做好疏導可能會影響到成年。
3.智力方面。能了解父母在想什么，會察言觀色。有驚人的想象力，帶有夸張性，有時大人會認為他們在撒謊，其實他們對于事實和虛構(gòu)的界線還分不清楚。成人應了解其心理現(xiàn)象，別加上莫須有的罪名，應耐心地解釋及提醒。假如處理不當，會因為傷其自尊心而引起自卑感。
4.語言方面。三、四歲的幼兒已能夠掌握全部基本語音，詞匯量增多。在正確的教育下逐步掌握語法結(jié)構(gòu)，幼兒到了五、六歲時，連貫性口頭語言的表達能力大大提高。心里所想的，嘴巴直接說，喜不喜歡誰會直接表達。
5.個性方面。由于環(huán)境、教育條件和遺傳因素不同，致使幼兒身心發(fā)展存在個別差異，逐漸表現(xiàn)出性格、興趣、能力等方面的個人特點，這些都會在人的一生中保留它的痕跡。
6.時代特點。現(xiàn)在的幼兒大都是獨生子女，被寵愛為“小公主”“小皇帝”，他們普遍缺少與同齡小伙伴交往的機會，在家很少遇到需要合作的環(huán)境，使許多幼兒并不懂得如何處理人際關(guān)系，加上家長的寵愛和教育方式的不當，因此很容易養(yǎng)成任性、愛發(fā)脾氣、自私等不良性格特點。
總體來說，好奇、好動、好模仿、好被人稱贊是這個年齡最顯著的心理特點。同時，因為獨生子女增多，普遍地存在著獨立性差、心理懦弱、懼怕困難、率性、不理解關(guān)心人、缺創(chuàng)制性、缺合作意識和能力、自控能力差等問題，不少兒童還存在種種心理和行為偏差。如合群、攻打性行為、畏怯、多動、情感障礙等等。這種現(xiàn)象如不重視，勢必影響一代人的素質(zhì)。因此，注重和增強幼兒心理健康教育是幼兒教育中一個極其重要和無法躲避的課題。
二、教師關(guān)愛幼兒心理健康
(一)更新觀念
1.樹立新型的幼兒教育觀。俗話說：“沒有錯誤的學生，只有錯誤的老師”。我們應成為幼兒的支持者、合作者、引導者”，不能用是否“聽話”來衡量一個孩子。
2.提高自身素質(zhì)。跟上時代發(fā)展，多充電學習，自身素質(zhì)跟上。作為教師我們一定要把握好自己、完善自己，自覺抵制社會上一些不良風氣，保持一份健康、積極、樂觀向上的心態(tài)，做好幼兒心理健康的表率。
3.將兒童看成一個對社會有積極貢獻的貢獻者，學會發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點，讓每一個幼兒的潛能在一個有利的環(huán)境中得到自我發(fā)展，催發(fā)幼兒心靈深處智慧的種子發(fā)芽。
(二)充滿愛心
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛孩子。”
1.愛每一個孩子。作為一名幼兒教師，無論孩子美或丑，聰明或愚鈍，我們一定要有一顆熱愛孩子的心，把幼兒當成自己的孩子疼愛，用我們的愛給幼兒帶來自信、安全感、信任感，讓我們懷著一顆愛心走近幼兒，并熟練地掌握和運用愛的策略，多給幼兒一些關(guān)懷與微笑，分享他們心中的快樂，分擔排解他們心中的憂慮與不安。
2.鼓勵孩子。多說：“你真棒”“我相信你能行”或以微笑來肯定、鼓勵幼兒。這樣有利于培養(yǎng)幼兒積極的情緒，使幼兒有一種充分的被重視和接納感。千萬不要以“笨死了”“你怎么干什么都不行啊?”等語言來否定幼兒。否則孩子在負面影響下，情緒會變得消極。
(三)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境
幼兒的心理猶如一張干凈的白紙，你在上面畫什么，就是什么。所以“澆花要澆根，育童先育心。”在施教中，我們要充分發(fā)揮孩子的優(yōu)勢，做好啟蒙培養(yǎng)，引導幼兒擁有積極的心態(tài)。
1.充分利用教學活動和游戲活動對幼兒進行心理健康教育滲透。如在語言教學活動中，通過故事、兒歌，使幼兒明辨是非善惡，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護、尊敬等良好的情感素質(zhì)，在健康、社會活動中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，在美工、音樂活動中讓幼兒體驗成功的快樂。在游戲活動中讓幼兒學會遵守規(guī)則、自我約束，幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系，學會與同伴友好相處等等。我在所帶的班上曾經(jīng)開展過“不做‘小皇帝’，要做‘小公仆’”為主題的試驗教育活動。收到了顯著效果，受到家長和同行的稱贊。
2.持之以恒。貴在堅持，我們只有將心理健康教育根據(jù)幼兒的心理特點和發(fā)展需要，有效地滲透到每一天教學中，并做到持之以恒，才能更好地促進幼兒心理健康的發(fā)展。
(四)加強和家長的溝通交流
按照心理學和教育學的研究，學生在和教師、父母、同齡人、年長者的合作交往中形成自己的行為習慣。家長的行為對幼兒直接起著巨大的潛移默化的影響。因而，要做好幼兒的心理健康教育，家長是至關(guān)重要的。
溫馨的家庭環(huán)境是幼兒形成良好心理品質(zhì)的搖籃。要把端正家長教育觀念、改變家長教育方法、增進家長素質(zhì)提高、加強溝通放在重要的位置。如：按期開展相關(guān)內(nèi)容的家長講座，應用家長園地、家長觀摩活動、家教經(jīng)驗交換等形式宣傳，利用QQ群、手機等媒介加強與家長的溝通，為幼兒養(yǎng)成健康心理打下扎實的基礎(chǔ)。
幼兒承載著家庭全部的希望，是祖國未來的建設(shè)者和接班人，幼兒教師有著重大的責任，讓我們關(guān)注幼兒心理，引導幼兒行為，不斷探索幼兒教育，讓每一個孩子都健康成長!
參考文獻：
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幼兒教育心理論文篇2
淺析幼兒心理素質(zhì)教育
摘要：幼兒期的心理素質(zhì)教育在整個人生中都有著極其重要的意義，在這樣的時期培養(yǎng)幼兒的加強心理素質(zhì)教育可能直接關(guān)系到其未來的發(fā)展。但目前在這一領(lǐng)域內(nèi)仍存有許多盲點和誤區(qū)。尤其對于國內(nèi)的幼兒期教育，明顯存在一些盲從和激進的作法，理論和實際都處于較膚淺的層面。本文將通過家庭教育和幼兒園教育兩個方面入手，簡要分析幼兒心理素質(zhì)教育需要注意的幾個方面，并力圖給出較有建設(shè)性的方法。
關(guān)鍵詞：幼兒，心理素質(zhì)，家庭，幼兒園
引言：對幼兒的教育有很多側(cè)面和重點，其中心理素質(zhì)教育是非常重要卻也極容易被忽視的組成部分。幼兒心理素質(zhì)教育可分為幼兒園和家庭兩個方面。這兩個組合基本上也已經(jīng)包含了幼兒的全部生活內(nèi)容。而這兩個內(nèi)容中，家庭教育是要放在首位的，幼兒園教育作為輔助，兩者要做到相輔相成協(xié)調(diào)一致。心理素質(zhì)的教育內(nèi)容，主要包括自我價值的培養(yǎng)和面對挫折時能自我糾正，自我平衡和調(diào)節(jié)的能力。
一、 幼兒在家庭中獲得素質(zhì)教育的重要意義
家庭是幼兒成長階段要面對的第一個小環(huán)境，家庭成員中的每一位角色在這一階段都起到了非常重要的作用。尤其是常常與其，肌膚相親的母親，在這一過程中所起到的作用之大，往往是無法估量的。無論未來要對而又采取哪一個角度的心理素質(zhì)教育，母親和其他重要的家庭成員是否的幼兒有足夠的了解和體貼都是最為重要的部分。這種了解和體貼不是簡單的衣食、病痛的感知，而是指從心理層面和行為層面對孩子的認知和體悟。而這一點也只有與孩子起居均在一處的人才能真正了解。這也充分正面了家庭教育的重要性。
二、 心理素質(zhì)教育在家庭中的主要表現(xiàn)
專家的研究表明，幼兒的心理形成有三個階段，分別為：2-3歲，6-7歲和11-12歲。其中2―3歲時的心理教育主要是在家庭環(huán)境中完成的。這一時期不同的小孩子，已經(jīng)體現(xiàn)出了千差萬別的個性特點，有的好動，有的好靜，有的很聽話，有的非常頑皮，也有的膽小怕人，或是活潑調(diào)皮，這種種的特點都告訴我們，對不同性格表現(xiàn)的孩子方式方法的重要。因此下文將通過分類討論的方法，針對不同特點的孩子給出具體的心理素質(zhì)教育的方式。
1把對幼兒的自我價值認證放在首要位置
自尊和自信是具備良好心理素質(zhì)的標志。培養(yǎng)出高水準的自我價值感對于一個人一生來說都是極其重要，因此這也是幼兒期健康的心理個性的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)幼兒的自我價值感，很重要的一點就是恰當?shù)摹⒅鸩降呐囵B(yǎng)孩子的自主能力和掌控能力。在這個問題上，很多家長會表現(xiàn)出兩種極端的教育方式。
要么，凡事讓孩子親力親為，有些情況可能已經(jīng)大大超過了這個年齡的孩子所可能掌握的范圍，但是由于家長望子成龍、急功近利的心過于迫切，導致孩子做的極為勉強，很可能把局面弄的一團遭，在這種情況下性急的家長又往往難于控制脾氣，呵斥或責罵孩子的行為會給孩子造成很重的心理壓力。另一方面，孩子也可能完成了家長超高難度的要求，這樣家長就會覺得自尊心得到了滿足，對孩子的要求越來越高，這也會使孩子無形的心理壓力逐步加大。而在另一種情況下，有些家長卻對孩子過度的關(guān)心和保護。
這種情況可能更為常見，也更容易被理解和原諒。其實，從根本上說，無論那種教育方式，都剝奪了孩子的掌控力，損傷了孩子的自我認知能力和價值感的形成。因此，家長在培養(yǎng)孩子的掌控力時，也一定要先控制好自己的情緒，要用恰當?shù)男膽B(tài)面對孩子在成長過程中出現(xiàn)的各種問題，順其自然，因材施教。同時，還要記得合理的表達對孩子的欣賞和贊成。不吝于表達，也要不過于矯情。正面的、克制的讓孩子理解自己對他們的愛護和關(guān)心。
2適當?shù)拇煺劢逃龑τ變旱男睦硭刭|(zhì)極其重要
挫折教育對幼兒的素質(zhì)教育極為關(guān)鍵。這一點對有些家長來說，不容易理解。當然過多的挫折是會傷害到孩子的自尊心的。但是適度的挫折和坎坷，卻可以讓孩子變得更為堅強，重要的是從心理層面上講可以擴寬和加深孩子對這個世界的認識。當然，前提是家長對孩子要有充分的了解和觀察，并不是說所有的孩子在面對挫折時都應該呈現(xiàn)出一定的回應和狀態(tài)。有些孩子可能表現(xiàn)的承受能力差，有些還是可能適應的更好一些。
那是不是前者就好一些后者就差一些呢?也不盡然。因為，因為人的性格組成是非常復雜的，過于強勢的面對挫折，可能反而從另一個側(cè)面證明孩子的內(nèi)心其實是恐懼的，反而表現(xiàn)的比較軟弱卻也可能說明還在在用他自己的方式對自我進行合理的保護?？偠灾议L切記要對自己的孩子有客觀的理解，不可想當然的以為別人家的孩子怎樣，我的孩子也會怎樣。別人的孩子這樣教育合適，自己也得要這樣教育。這一點，不僅可以適用于挫折性教育也適用于各種其他情況下的，幼兒心理素質(zhì)養(yǎng)成教育。
3平等意識的培養(yǎng)
關(guān)注孩子平等意識教育，可以幫助孩子更好、更快的適應未來的社會環(huán)境。從目前的社會發(fā)展狀況來看，未來的社會競爭強度是可以想見的。在那樣一個競爭極其激烈的環(huán)境下，一個積極的、平和的心態(tài)極其重要。同樣，平等的意識也非常關(guān)鍵。我們希望孩子們能夠理解，公平的競爭在任何一個社會中都是常態(tài)，不擇手段的結(jié)果很難預測，也很難得到社會的認可。
三、教師進行心理素質(zhì)教育的方式方法
1調(diào)動幼兒的求知欲
這一點上通常情況下教師可以較好的應對。當孩子有問題向教師提問時，教師可以耐心的、細致的、有條理的解答孩子的問題。但應該注意的細節(jié)是，首先，要善于從孩子的角度去理解他們提出的疑問。孩子的思維方式與大人不同，提問的角度可能在大人看來比較天真甚至可笑，這時候教師要善于切換視角，理解孩子為什么會這樣提問，同時將自己的語境和思維盡量與他們貼近。其次，孩子的求知欲是需要誘導的。當他們沒有自主的發(fā)現(xiàn)問題時，可以適量的提示他們這些事物當中隱含的知識和趣味。但不要過度強調(diào)，不要因此造成他們的逆反情緒。
2重視幼兒間的活動交往
這部分的教育，就是家庭教育與幼兒園教育間最大的區(qū)別。雖然，母親的作用是其他人無法取代的，但是孩子長大后一定需要上學，需要步入社會。幼兒園就是在充分的為這些活動做準備。增加幼兒之間的互動，讓他們在游戲中學到，如何互相尊重，互相體諒，互相友愛，甚至在打鬧中也可以學習到如何不侵犯對方的利益，如何解決小的矛盾沖突。這些都是在家庭教育中無法實現(xiàn)的。
3建立適當?shù)膶ι贁?shù)兒童特別關(guān)注的教育方式
每個班級中都會有一些兒童在行為舉止，表達方式上相異于其他兒童。或者是過于活潑或者是過于內(nèi)向。不要過度的認為這些是嚴重的問題，大多數(shù)情況下這只是人類應對外界環(huán)境的一種反應，具有可選擇性和轉(zhuǎn)變性，并不是病態(tài)的表現(xiàn)。過度的關(guān)注反而會加重這種不良的情緒反應。但是教師在對這種兒童時，可以更為留心，多多觀察。適當?shù)臅r候給與鼓勵和幫助。同時，教師應該盡力提供一個寬容的溫馨的交流環(huán)境，與孩子多親近，讓他們愿意把內(nèi)心的想法和感受向教師傾訴，取得他們的信任和喜愛，與他們分享童年的快了和不快。
結(jié)語：綜上所述，對幼兒的心理素質(zhì)教育最重要的是要注意尺度和火候。還要有足夠的耐心和細心。無論是家長還是教師，都要學會觀察理解，當然這些品質(zhì)很可能是每個人在生活中都應該具備的。但是，在我們教育兒童的時候就會體現(xiàn)的尤為重要。另外，語言的教育雖然會起到一些立竿見影的效果，但是真正會形成長遠影響力的還是家長和老師的行為方式以及日常生活中的實際行動。這些潛移默化的影響才會真正形成孩子現(xiàn)在和未來的習慣。當然，我們還要意識到，教育常常是相互的，在我們培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)的同時，我們自身也會受到教育，這種相互的作用更會對孩子的未來起到?jīng)Q定性的作用。
參考文獻
[1]徐閆玉. 幼兒心理素質(zhì)教育分析百科. [M].北京：教育出版社，2013
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