教育當以最客觀、最公正的意識思維教化于人，如此，人的思維才不至于過于偏差，并因思維的豐富而逐漸成熟、理性。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于教育方面的論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　教育方面的論文范文篇1

　　淺析優(yōu)化區(qū)域高等教育資源的配置

　　高等教育資源配置是指將用于發(fā)展高等教育的人力、物力和財力投放到何處何領域及何專業(yè)的高等教育。[1]我國高等教育資源配置的方式由行政計劃方式日益轉(zhuǎn)化為以市場信息為先導，運用行政計劃為主的方式，并日益重視市場信息對高等教育資源配置的作用。

　　我國高等教育資源配置存在顯著區(qū)域差異由來已久。根據(jù)王善邁先生研究，全國30多個省市地區(qū)劃分為四類：一類地區(qū)人均教育經(jīng)費始終是三四類地區(qū)教育經(jīng)費的2到3倍，二類地區(qū)的人均教育經(jīng)費要高出三類地區(qū)的五分之二。[2]同時從全國整體來看，我國高等教育資源的去向主要集中在東南沿海一線和橫貫東西的長江水系和隴海鐵路一線的地區(qū)或城市中。形成有趣的側(cè)“π”形狀。由此可見，在高等教育資源配置上，我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平和人口區(qū)域分布的狀況影響我國高等教育資源配置是否合理。

　　一、從我國經(jīng)濟區(qū)域發(fā)展水平看我國高等教育資源配置的不合理性

　　經(jīng)濟發(fā)展水平是我國高等教育發(fā)展的物質(zhì)依托，是高等教育發(fā)展的硬實力，也是我國高等教育長遠發(fā)展的后盾。[3]相通，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的水平也決定了地方高等教育的發(fā)展。

　　影響高等教育資源配置首先要看區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平，就應該以國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)、人均GDP、地方財政收入等指標評價一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平和實力。根據(jù)《中國統(tǒng)計年鑒-2014》數(shù)據(jù)測算，2014年大陸百億元GDP負擔0.398所高校，億元GDP和地方財政負擔43.1名和194.7名大學生，每萬人口和每千名從業(yè)人員分別負擔199.8名和35.4名在校生。與以上數(shù)據(jù)對比，我國的西北、東北、華北地區(qū)和湖北地區(qū)的教育資源配置程度大，教育資源的數(shù)量與其經(jīng)濟發(fā)展程度不成比例，無論高校數(shù)還是在校生占全國比重、百億元GDP負擔的高校數(shù)、億元GDP和地方財政收入負擔的大學生數(shù)都低于全國平均水平，該地區(qū)所擔負的高等教育發(fā)展任務與地區(qū)經(jīng)濟實力、水平很不相稱。

　　綜上可知，我國高等教育資源配置與各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平存在明顯的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)的教育資源配置數(shù)量較少，而一些相對落后地區(qū)教育資源配置的數(shù)量卻較多。

　　二、從我國人口區(qū)域分布看高等教育資源配置的不合理性

　　高等教育資源配置也受到人口區(qū)域分布狀況影響，涉及每百萬人口負擔高校數(shù)、每萬人口負擔在校生數(shù)等指標。這些指標既體現(xiàn)地區(qū)高等教育發(fā)展水平，又體現(xiàn)高等教育支撐社會發(fā)展的程度。

　　根據(jù)《中國統(tǒng)計年鑒?D2014》數(shù)據(jù)2014年底我國每百萬人口負擔1.83所高校，每萬人負擔200.8個在校大學生，我國高等教育資源配置與人口分布不協(xié)調(diào)，部分地區(qū)(東北、西北、華北地區(qū))高校和在校生數(shù)超出全國平均水平，部分地區(qū)(華南、華東、山東)顯著低于全國平均水平，與其占有較高教育資源相一致。

　　上述兩個方面表明，我國高等教育的布局及資源配置趨向存在顯著不合理狀態(tài)，有的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平低，人口負擔重，高等教育資源占有量大，負擔偏重，有的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，人口眾多。高等教育規(guī)模偏小不利于經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要的滿足。其主要原因在于長期以來我國高等教育布局主要考慮戰(zhàn)備需要而忽視地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，只強調(diào)自上而下的指令性計劃而缺乏必要的彈性。[4]高等教育資源的配置不協(xié)調(diào)不利于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，不利于我國高等教育布局的合理化，同時也消耗了我國的教育資源。

　　三、優(yōu)化高等教育資源配置途徑，實現(xiàn)高等教育資源合理開發(fā)和利用

　　1、市場引導，注重教育資源配置不足地區(qū)的教育資源的配置

　　堅持以市場配置資源為主，輔以計劃配置，這樣既有效的發(fā)揮市場配置資源的優(yōu)勢，擴大了配置高等教育資源的程度和力度，也避免了市場配置的盲目性等缺點，更加有效合理的利用了有限的高等教育資源，為我國經(jīng)濟建設儲備人才，推動我國綜合國力的持續(xù)發(fā)展。

　　我國必須注意華東華南等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的高等教育資源配置。這些地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，需要大量有知識、創(chuàng)新能力的建設者。這些地區(qū)在滿足本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展所需人才問題上不僅要注意大力吸引區(qū)域外的人才等，還要注重培養(yǎng)人才，加大地區(qū)高等教育資源投入，提高教育教學質(zhì)量，擔負起發(fā)展高等教育的責任，推動本地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。

　　2、吸納更多社會資源投向教育行業(yè)，鼓勵社會力量興辦高等教育

　　地區(qū)高等教育資源分配不均影響地區(qū)教育發(fā)展，需另辟途徑增加高等教育資源投入。吸引社會力量投向高等教育不失為一種好辦法。

　　在我們國家把民辦教育概括為社會力量辦學，社會力量舉辦的高等教育，民辦高等教育的興起和發(fā)展改變了國家辦學的單一模式，形成了政府辦學和民間辦學兩種教育體制，兩條腿走路的辦學格局。推動了我國高等教育的發(fā)展，有利于經(jīng)濟建設和社會進步。

　　3、鼓勵支持高等學校自主辦學的積極性

　　擴大高校辦學自主性是我國高等教育改革的一大成果，有利于發(fā)揮高校在利用教育資源、培養(yǎng)人才方面的積極性。

　　出席全國政協(xié)十一屆三次會議的曹小紅委員建議，國家教育主管部門下放招生、課程等權力，高校下放權力，賦予院系更大自主權。推動高校根據(jù)自身的科技優(yōu)勢，根據(jù)市場信息，預測和掌握社會對各類人才的需求情況。同時又可以與企業(yè)合作或建設校內(nèi)企業(yè)，以學促企，以企促學，不僅有良好的經(jīng)濟效益，還會推動高等教育的發(fā)展。

　　綜上所述，國家、地方政府、社會力量及高校自身都應根據(jù)市場經(jīng)濟動態(tài)把握高校教育資源的配置。從宏觀、中觀、微觀上全方位的對待，逐步使我國有限的高校教育資源在動態(tài)發(fā)展中優(yōu)化組合。各地方、區(qū)域在國家宏觀調(diào)控的指導下，立足于區(qū)域社會經(jīng)濟水平與人口分布特點，從本地區(qū)實際出發(fā)，尋求更加合理和具體的優(yōu)化高校教育資源配置的途徑，有效利用區(qū)域資源，充分發(fā)揮高校教育在區(qū)域社會發(fā)展中的巨大作用。

　　教育方面的論文范文篇2

　　淺談手機媒體環(huán)境下大學生思政教育的創(chuàng)新思考

　　隨著現(xiàn)代通信技術的迅速發(fā)展及手機媒體的普遍運用，手機媒體已滲透到大學生學習生活的方方面面，對其學習、生活方式、思維方式及行為方式產(chǎn)生著深刻的影響，作為從事一線大學生思政教育工作者，需要突破傳統(tǒng)思維和教育模式，把握手機媒體環(huán)境下學生思政教育出現(xiàn)的新特點和新問題，及時了解和掌握大學生思想狀況，探索思想政治教育的新方法和新途徑，增強思政教育的實效性和針對性。

　　一、手機媒體對大學生思政教育的影響

　　(一)手機媒體對大學生思政教育的積極影響

　　1.創(chuàng)建了大學生思政教育的新平臺。

　　隨著智能手機的不斷升級換代，手機流量資費的快捷實惠，使得通過手機媒體建設思政教育新平臺成了可能，手機媒體依托網(wǎng)絡技術，呈現(xiàn)出信息資源內(nèi)容、表現(xiàn)手法豐富、形式多樣、信息傳達高效快捷等多種優(yōu)勢，在傳統(tǒng)學生思政教育模式的基礎上，拓展了新的、更受學生喜愛和歡迎且效果更佳的新的途徑和平臺，極大地拓寬了大學生思想政治教育工作的時空，為大學生思想政治教育針對性的有效開展創(chuàng)建了新平臺。

　　2.豐富了大學生思政教育的形式和手段。

　　在手機媒體廣泛使用之前，大學生思想政治教育主要以課堂講授、座談、個別談話、社會實踐等形式開展，這種傳統(tǒng)模式的教育形式在一定時間段內(nèi)取得了良好的教育效果，但受時間、地點、制度的局限，而手機媒體呈現(xiàn)的多種交流方式為大學生思想政治教育工作提供了更生動、更立體、更有效的新型的教育方式和方法，如手機短信、手機報、飛信、手機微博客、手機微信(訂閱號)、手機APP開展大學生思想政治教育，多途徑全面、深刻地了解學生個人及群體的個性、心理特征和思想動態(tài)，從而有針對性地開展引導教育工作。

　　3.增強了大學生思政教育的實效性。

　　思政教育工作者可通過手機媒體的多種功能如QQ動態(tài)、微信朋友圈等更加立體、深刻、全面地了解學生學習動態(tài)，把準學生思想脈搏，發(fā)現(xiàn)學生在學習、生活、思想等方面的潛在問題，進而采取切實有效措施加以防范和解決，提高工作效果;同時通過手機媒體隨時隨地與學生、家長進行互動，學校教育與家庭教育形成教育合力。另一方面，手機媒體集文字、圖片、聲音、影像等于一身，這種圖文并茂、音視頻俱佳的信息傳播，能讓學生在寬松有趣的氛圍中，達到潛移默化的教育效果，使大學生思想政治教育更具針對性、實效性和親和力、感染力。

　　(二)手機媒體對大學生思政教育帶來的新挑戰(zhàn)

　　1.加大了大學生思政教育的難度。

　　手機媒體環(huán)境下，學生接收和發(fā)送信息，處于“無主控”“無屏障”狀態(tài)，特別是在當前手機媒體缺乏有效監(jiān)管的前提下，一些消極負面的思想信息都可以利用手機媒體在大學生中無障礙傳播，但手機媒體的發(fā)展導致社會控制進一步弱化，傳播者身份的隱蔽性、用戶的海量性、跨地域傳播帶來的挑戰(zhàn)、政策法規(guī)滯后等，使手機媒體進入了“資訊無屏障”的時代，在一定程度上加大了大學生思想政治教育工作的難度，使得高校思想政治教育復雜化。

　　2.對思政教育工作者的能力提出了新要求。

　　大學生群體具有強烈的好奇心及對新事物較強的接受能力，是手機媒體最主要的接受者、使用者和推廣者，相比之下部分教育者在手機媒體的接受和使用上處于相對劣勢的地位，手機媒體使用意識不強、網(wǎng)絡技術水平差、對新事物敏銳性不強，對手機媒體的組成、特點及操作等缺乏必要的了解和認識，從而導致大學生思想政治教育工作在手機媒體環(huán)境下難以熟練有效的運用，其巨大優(yōu)勢也難以在大學生思想政治教育工作中充分發(fā)揮出來。同時，部分高校思想政治教育者使用手機媒體開展大學生思想政治教育工作的積極性不高，對手機的部分功能不熟悉，習慣性地沿用傳統(tǒng)的教育模式開展思政教育。

　　3.傳統(tǒng)思政教育模式受到新挑戰(zhàn)。

　　傳統(tǒng)的思政教育中，教育者往往起著教育主導的作用，學生大多是被動地接受，教育者設計并控制著思想政治教育的全過程，組織和引領教育對象參加教育活動，同時大環(huán)境下的主流社會價值觀和價值取向通過傳統(tǒng)的媒體傳遞主流思想，但是隨著手機媒體的廣泛運用和手機媒體技術的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的思想政治教育模式受到?jīng)_擊，各種信息資源通過手機媒體涌向大學生，學生隨時隨地可以通過手機獲取各類信息資源;另一方面，傳統(tǒng)的思政教育模式大多是通過講授、座談、談話、灌輸式教育等方面開展，隨著手機的普及以及功能的多樣化，學生對手機的依賴程度越來越高，手機成為他們生活、學習中不可或缺的一部分，思想政治教育者的主體地位正在減弱，傳統(tǒng)的教育模式受到挑戰(zhàn)，如何引導學生正確地使用手機媒體及如何運用手機開展思政教育，成為教育者需要思考和解決的一個重要問題。

　　二、手機媒體環(huán)境下大學生思政教育的途徑分析

　　(一)利用手機基礎功能開展學生高效管理服務

　　1.運用手機媒體開展信息化管理服務。隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，相當部分學生管理服務工作都通過網(wǎng)絡開展，且高校行政班級逐漸淡化，集中教育活動難開展。教育者可以利用手機建立班級QQ群、飛信群、微信公眾號、手機短信、手機客戶端或電腦，發(fā)布各種教學以及學生工作信息或通知，開展班級管理、師生交流和學生互動，形成一個快捷高效的班級管理服務平臺。

　　2.發(fā)揮手機媒體優(yōu)勢做好學生突發(fā)事件處理。充分利用手機媒體關注學生思想動態(tài)，科學搜集和分析媒體輿情，遇到國內(nèi)外及校園里的一些突發(fā)事件，應充分發(fā)揮手機媒體優(yōu)勢果斷地開展緊急應對及處理，控制事態(tài)發(fā)展，穩(wěn)定涉事群體情緒;同時可以利用手機媒體第一時間發(fā)布事實真相，以統(tǒng)一口徑，形成正確的輿論導向，引導輿論。同時，與學生進行良性信息互動，穩(wěn)定學生情緒，緩和氣氛，掌握處置突發(fā)事件、群體事件的主動權。

　　(二)利用手機即時通訊構建師生有效溝通平臺

　　手機短信和飛信則屬于星狀網(wǎng)絡，在這個網(wǎng)絡中，每一個手機都是傳播體系中的一環(huán)，所有人都是平等的，因此，“手機媒體”不僅給用戶發(fā)送他所需要的新聞，更可實現(xiàn)跟蹤、報料收集、讀者調(diào)查、讀者評報、意見反饋等多方面的功能。對讀者和報社都提供了更多更方便的服務，實現(xiàn)了更廣泛、更迅速的互動。同時，可通過學生QQ動態(tài)、微信朋友圈等開展實時互動，構建有效溝通和交流平臺。同時通過師生、家庭與學校三位一體的交流、溝通，使師生、家校之間互相了解、互相影響，形成教育合力，共同做好大學生的思想教育工作。

　　(三)利用手機微博客功能建設特色思政教育陣地

　　一是微博客是一種通過關注機制分享簡短實時信息的廣播式的社交網(wǎng)絡平臺，作為一種分享和交流平臺，其更注重時效性和隨意性，更能表達出每時每刻的思想和最新動態(tài)，學生思政教育者可以充分運用微博客這一優(yōu)勢，改進思想政治教育方法，擴大教育覆蓋面和影響力。以專題形式對學生進行學習指導與心理疏導、就業(yè)幫扶、成長答疑等，在重大節(jié)假日及敏感時段，編發(fā)專題微博，開展專題討論、進行線上實時討論等加強學生思想引導;還可以建立網(wǎng)上心理咨詢室，開辟手機APP，搭建大學生們情感交流和心理溝通平臺，以豐富的實用內(nèi)容吸引大學生，以積極的思想引導大學生。二是利用微博客開展學生人文關懷。利用手機短信、微信平臺、QQ動態(tài)回復留言等編寫一些溫馨提示、勵志小故事、心理疏導、節(jié)日祝福等給特定的同學進行人文關懷;也可以通過微博客宣傳學生中各類先進典型，進行適當?shù)恼嬉龑?，傳遞正能量。

　　三、手機媒體環(huán)境下加強大學生思政教育的對策

　　(一)教育引導學生正確使用手機媒體，強化自律意識

　　大學生尚處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，對信息的分辨能力和抵御能力有限，因此，各類負面信息、詐騙信息等很容易對大學生產(chǎn)生不良影響。為從根源上抵制不良信息的侵擾和影響，學校應高度重視大學生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，不斷加強對大學生的媒介素養(yǎng)教育，注重對大學生進行正面的引導和教育，樹立健康的思想觀念， 不斷提高自身的抵制不良信息的能力，使他們在面對這些信息時有足夠的辨別能力和心理準備，主動地對這些不良信息進行屏蔽和抵制?？梢酝ㄟ^開展相關專題講座、舉辦正確使用手機媒體的系列校園活動如手機媒體科技活動、創(chuàng)意手機報、抵制不良信息簽字活動等特色活動，使大學生在豐富多彩的校園活動中逐步建立起高尚的媒介觀和審美觀，自覺抵制不良信息的干擾，正確有效利用網(wǎng)絡， 科學理性地使用網(wǎng)絡信息資源，讓手機媒體所傳遞的不良信息失去成長的土壤。

　　(二)提升教育者使用手機媒體功能開展思政教育的能力

　　1.提升高校思想政治教育者的媒介素養(yǎng)。作為學生思政教育者，我們應該積極地轉(zhuǎn)變觀念，主動去探究和使用手機媒體，拓展和搭建思政教育的新平臺，探索思政教育新方法，加強學習培訓，提高自身信息素養(yǎng)和手機媒體使用技能，從而達到既能熟練地運用手機媒體這個新平臺，同時提升自身使用手機媒體的能力和水平，搶占手機媒體網(wǎng)絡思政教育主陣地。結合傳統(tǒng)思想政治教育工作方法，將思想政治教育工作提高到一個更高的水平。

　　2.提升高校思想政治教育者的手機媒體使用技能。高校思想政治教育者要積極學習手機媒體技術，具備編寫手機短信、創(chuàng)辦大學生特色網(wǎng)站、制作大學生校園手機報、創(chuàng)辦大學生喜聞樂見的微博客、熟練運用 QQ、飛信、微信等即時通訊軟件的能力。培養(yǎng)高校思想政治教育工作者的手機媒體語言使用能力，要通過運用大學生喜聞樂見、樂于接受的表達，達到與大學生語言表達“同頻共振”的效果，使教育內(nèi)容真正為廣大學生所認同、吸收、內(nèi)化。手機媒體使用者學習網(wǎng)絡表達方式，學會運用網(wǎng)絡語言，以生動活潑、 表現(xiàn)實際生活的手機媒體語言，消除大學生對教育內(nèi)容產(chǎn)生的抵觸感，使大學生自覺加入到學習、內(nèi)化教育內(nèi)容的隊伍中;同時，有利于消除學生對于教師的拒斥感，促進師生之間的交流和溝通，增強高校思想政治教育者的權威性和影響力。

　　(三)完善媒介環(huán)境的法律規(guī)章

　　建立和完善手機媒體信息傳播規(guī)章制度，是手機媒體健康運用的外在約束。手機媒體的合理利用需要自律，也需要外在的約束建立完善相關規(guī)章制度，約束信息發(fā)布者和信息接收者的行為，對手機媒體運營商的經(jīng)營行為進行規(guī)范，能夠有效控制不良信息的傳播。學校應制定相關規(guī)章制度來約束學生，使學生在制度規(guī)范的約束下科學、文明地使用手機，提高手機網(wǎng)絡安全和防范意識。同時，教育者應鼓勵學生走下網(wǎng)絡、學習時段人機分離，擺脫對手機的依賴，養(yǎng)成健康使用手機媒體的好習慣。