初一班主任論文
初一既是中學(xué)的起始階段,又是小學(xué)升初中的過渡時期,雖然只是人生路上的小音符,但良好的開端是成功的一半，行為養(yǎng)成習(xí)慣,良好的習(xí)慣對學(xué)生受益終身。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初一班主任論文，供大家參考。
【摘要】初中生是一個特殊的群體，對于他們的教育，賞識教育的方式有明顯的成效。班主任利用賞識教育，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時的表揚他們，給予他們自信，創(chuàng)造一種良好的育人環(huán)境，增強學(xué)生的良性心理體驗。本文對不同類型的學(xué)生進行性格的分析并對癥下藥，引導(dǎo)他們走向人生正確的軌道，體現(xiàn)賞識教育的重要性和必要性，說明其價值的可貴。
【關(guān)鍵詞】初中;班主任;賞識教育
所謂賞識教育，就是通過激勵、表揚等手段，充分肯定孩子的優(yōu)點、長處，鼓勵他們不斷追求成功。美國心理學(xué)家威譜•詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的行為加以賞識。”初中生正處于一個特殊的年齡階段，作為班主任，此時無論采取什么樣的方式方法對待他們，都勢必會對他們產(chǎn)生極大的影響。經(jīng)過無數(shù)次的實驗可知，賞識教育是最貼心的教育藝術(shù)。我們班主任要以賞識的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，肯定學(xué)生的每一點進步，從而使學(xué)生找到自尊，找回自信，使他們在充滿愛意的激勵中，洋溢著創(chuàng)造的激情和進取的動力。
一、班主任工作中對不同類型的學(xué)生進行賞識教育能產(chǎn)生不同的價值
1.對“自我封閉型”學(xué)生進行賞識，使他們自信地與人交往
所謂“自我封閉型”的學(xué)生，他們不大主動與人交往，獨來獨往，內(nèi)心卻是敏感多疑，他們多出現(xiàn)在父母離異時年齡偏小，且父母又重新組合的家庭。在學(xué)校里不愿和同學(xué)交往，更不愿意和老師交流，嚴重阻礙了學(xué)習(xí)的進步和能力的培養(yǎng)。我們班的小金同學(xué)就是這樣一位女孩，她平時沉默寡言，總是喜歡一個人默默地坐在角落里，還喜歡用頭發(fā)遮住自己的臉。開學(xué)不久，我就關(guān)注到她了。有一天早自習(xí)，我走到她身邊，輕輕地對她說，“小金，你的大眼睛那么漂亮，鵝蛋臉紅撲撲的，老師多想多看看你啊!能把頭發(fā)扎起來嗎?”她撩起了遮在臉上的秀發(fā)，抬起頭對我羞澀地一笑。女孩子是愛美的，漸漸地，我看到她扎起了頭發(fā)，更多地抬起了頭。小組合作討論時，她也不參與，小組換位子，她提出自己坐到最后面去。于是我問她為什么，她的回答是令人驚詫的，“老師，我不想呆在人堆中。”我當(dāng)時滿足了她的要求，隔兩天找她談話，上課常提問她，一有機會就表揚她。漸漸地，小金變了，變得主動了，有心里話也會在日記里與我傾訴。對待“自我封閉型”學(xué)生，班主任需要充分地尊重這些學(xué)生，單獨幫助他們找到屬于自己的好感覺，讓他們從內(nèi)到外都和諧起來，讓他們明白自己不是一個人在戰(zhàn)斗，還有很多同學(xué)與自己一樣。使學(xué)生自己把已經(jīng)存在的潛能轉(zhuǎn)化為向上的動力。班主任利用賞識教育，還需要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時的表揚他們，給予他們自信。
2.對“自我保護型”學(xué)生進行賞識，使他們信任別人
“自我保護型”學(xué)生也是小時候或多或少經(jīng)歷過一些無法承受的事情，如有先天性缺陷、家庭丑聞影響等，導(dǎo)致了他們無法信任別人，無法與別人交心，只能躲在自己的小小心里，擁有著那一絲微不足道的安全感，特別害怕別人注意他們，害怕別人來窺視他們的內(nèi)心。我班學(xué)生李紅，在很小的時候她的父母便離異了，導(dǎo)致了她性格非常的內(nèi)向，有一次她看見另外兩位同學(xué)竊竊私語，便以為是在談?wù)撍那闆r，隨即便跟另外兩位同學(xué)進行激烈的爭吵，作為班主任的我問清事實,了解到兩位同學(xué)并沒有談?wù)摾罴t。于是我對李紅說，“父母離婚并不是丟臉的事，大人有大人的思維，他們有自己重新選擇生活的權(quán)力，他們雖然不生活在一起了，但他們還是愛你的呀!兩位同學(xué)并沒有說你，你誤會了!”李紅臉紅了，與兩位同學(xué)道了歉。賞識學(xué)生不僅僅是賞識學(xué)生的優(yōu)點和長處，還需要發(fā)現(xiàn)并容納他們的短處。特別是對于“自我保護型”學(xué)生，給他們足夠的寬容和理解，再加上真誠的信任，一步一步引領(lǐng)他們從自己的小世界里走出來，讓他們感受到世界的偉大和奇妙。創(chuàng)造一種良好的育人環(huán)境，增強學(xué)生的良性心理體驗。
3.對“眼高手低型”學(xué)生進行賞識，使他們腳踏實地
這些學(xué)生大部分都很聰明，但總是在平時練習(xí)中粗心大意、盲目求快、錯誤率高。而且在做題時思路局限，面對難題找不到思路，極容易陷入思維定式。因為他們“眼高手低”，在做題時只關(guān)注答案，不懂得如何分析和總結(jié)解題技巧，不善于從錯誤中分析總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，導(dǎo)致一錯再錯。我班的學(xué)生明明，思維敏捷，但是由于自不量力的性格，考試過程中過分自大，從不檢查試題，導(dǎo)致每次考試的成績都不是很理想，真正是“眼高手低”呀!其實，像明明這類學(xué)生都擁有一定的上進心，我們就需要肯定他們的努力，并悉心地指導(dǎo)他們仔細、認真、腳踏實地地對待生活中的每一件小事。
二、賞識教育在班級建設(shè)中的價值
1.采用賞識教育激發(fā)班干部的工作熱情
樹立良好的班風(fēng)，需要激發(fā)班干部的工作熱情，培養(yǎng)他們并讓其發(fā)揮作用，因為他們是班級的中堅，是核心，是班主任的助手。在選擇班干部上，一定要執(zhí)行公平、民主的原則，讓每個競選者都說出自己的優(yōu)點及工作計劃，取得同學(xué)們的信賴，再由大家投票產(chǎn)生。這樣的方式有利于班干部的信心和榜樣建設(shè)。同時要定期召開班委會，表揚他們做得好的地方，指導(dǎo)他們做的不好的地方。
2.采用賞識意識增強班級的凝聚力
賞識意識告訴我們：賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是只有好學(xué)生才值得表揚，而是表揚會讓他們越來越好，也不是只有差生才會被抱怨。只有讓每一個學(xué)生都覺醒，明白自己在做什么，還需要做什么，才是最重要的。只有通過不斷的賞識，使整個集體有凝聚力，學(xué)生都為共同的集體而著想、努力，才是最好的結(jié)果。
三、結(jié)語
現(xiàn)在的大部分班級里，都會多多少少的存在一些不守紀律、學(xué)習(xí)成績又不好的學(xué)生，許多班主任在教育這些學(xué)生的時候，總是用一種不友善的、不耐心的語氣去指出他們的缺點，然后勒令他們改正，甚至于在言語中還會穿插一些會傷害學(xué)生自尊心的詞語。這樣教育的結(jié)果卻總是適得其反，學(xué)生都死不悔改，將錯就錯。因此，賞識教育在班主任的教育方式里應(yīng)該存在并運用，老師永遠在找差生的閃光點、耐心的與他們聊天、溫和的傳授經(jīng)驗和方法，這樣的教育勢必會收到事半功倍的效果。用真心關(guān)愛、尊重學(xué)生、寬闊胸懷去包容每個學(xué)生的缺點，并用慈愛、信賴去指導(dǎo)他們，相信每一個祖國花朵都會燦爛綻放的。
參考文獻：
[1]陳月華.淺談賞識教育在班主任工作管理中的重要性[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2013,(36):189-189.
初一班主任論文范文二：初中班主任的管理與教育藝術(shù)
初中生的思想尚不成熟，人生觀、價值觀等還不健全，班主任在對學(xué)生進行管理時，要對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理等進行充分了解，積極進行教育和引導(dǎo)，以便于提升管理的效果，在學(xué)生掌握知識的同時，形成正確的人生觀、價值觀，最終實現(xiàn)健康、全面的發(fā)展。
一、初中班主任應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)
(一)淡泊名利
與任課教師不同，初中班主任不止是教師，還是班級的管理者，因此，其工作不僅包含教學(xué)，還包含班級及學(xué)生的日常管理工作，因此，班主任的工作比較雜，而且比較辛苦，在班主任開展工作的過程中，不能過分重視個人利益，要從班級整體出發(fā)，為提升班集體的管理效益和管理水平而努力。在班主任工作的過程中，要提升思想覺悟，就要淡泊名利、志存高遠，這樣才能為班級管理和教育貢獻自己的力量。
(二)具備先進的教育理念
初中班主任也是教師，因此，必須具備先進的教育理念，在教育理念的指導(dǎo)下，提升素質(zhì)。所謂先進的教育理念，不只包含教學(xué)思想，還包含崇高的思想覺悟，也就是為教育事業(yè)獻身的思想。在具體的工作中，班主任應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)先進知識，了解法律政策，進而更新教育理念，真正實現(xiàn)教書育人。
(三)堅持整體發(fā)展
班主任管理工作對象就是學(xué)生，通過管理，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為了達到這一目的，教師需要具備整體觀念，堅持整體發(fā)展，從大局出發(fā)，建立完善的班干部體系，充分發(fā)揮班干部隊伍的作用，保證所有學(xué)生健康成長。
(四)實行多元化智能教育
初中生正處于思想不斷成熟的時期，自我管理意識不斷增強，非常愿意表現(xiàn)自我，不過，當(dāng)初中生遭受挫折時，承受能力還比較差，在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時，克服困難的決心不足，基于此，班主任在開展工作的過程中，應(yīng)多鼓勵少批評，通過恰當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)，將學(xué)生的潛能激發(fā)出來，樹立自信心，進而增強克服困難的勇氣。
二、初中班主任管理與教育藝術(shù)提升的對策
(一)班級管理制度化
班主任在對班級進行管理時，為了收到預(yù)期效果，就需要建立完善的班級管理制度，以制度作為保障，實現(xiàn)管理的科學(xué)化、規(guī)范化。在管理工作中，教師不應(yīng)該一味強調(diào)學(xué)校的管理制度，而是應(yīng)該結(jié)合班級管理的實際情況，建立適合本班級的管理制度，保證各項日常管理工作正常開展。在班級管理制度中，應(yīng)該包含成文和不成文兩種，成文的就是制度條例，不成文的是指班級文化、班風(fēng)，通過制度化的管理，提升管理效果。在班級管理過程中，可以大力宣傳積極思想，形成積極向上的班級氛圍。
(二)充分發(fā)揮班干部的作用
班主任在進行班級管理時，班干部是得力助手，同時，也是班主任和學(xué)生之間溝通的紐帶，通過班干部，班主任與學(xué)生之間交流的有效性可以顯著提升。班主任在選擇班干部時，不能只以學(xué)習(xí)成績作為選擇標(biāo)準，而是應(yīng)該綜合考慮，選擇領(lǐng)導(dǎo)能力強、表現(xiàn)良好的學(xué)生組成班干部隊伍，從而有效地輔助班主任進行班級管理。另外，班主任在選拔學(xué)生干部時，還應(yīng)做到讓學(xué)生滿意，并實施換屆選舉制，有效激發(fā)班干部的責(zé)任心，從而更好地服務(wù)學(xué)生。
(三)注重把握管理和教育藝術(shù)
班主任在進行管理時，首先要對學(xué)生的基本情況進行充分了解，比如生活情況、性格特點，從而在實行班級管理時，真正做到尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生在和諧而又溫馨的班級中成長、學(xué)習(xí)。由于初中生的思想意識不成熟，急于實行自我管理，難免會在學(xué)習(xí)、思想等方面出現(xiàn)問題，對此，班主任在進行教育的過程中，不能采取批判的方式，而是要耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，促進學(xué)生健康成長。無論是哪種類型的學(xué)生，班主任在進行管理和教育時，都要做到一視同仁、公平對待。對初中生來說，班主任是良師益友，既可以傳授知識，又可以像朋友一樣相處。班主任在進行班級管理的過程中，需要注重藝術(shù)性，用心去感受學(xué)生，進而采取恰當(dāng)?shù)墓芾砗徒逃?a href='http://m.rzpgrj.com/fwn/cuoshi/' target='_blank'>措施，同時，在管理的過程中，班主任還需要不斷地提升管理水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
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