英語德育論文
英語德育論文
德育存在于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐中。英語作為人文學(xué)科,也不例外。英語中蘊(yùn)含的德育資源和精神有著豐富的利用價(jià)值,可以促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成,增強(qiáng)愛勞動(dòng)意識(shí)、尊老愛幼與社會(huì)公德意識(shí)等。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的英語德育論文，供大家參考。
英語德育論文范文一：職教英語德育教育論文
一、通過教師自身良好的道德修養(yǎng)影響學(xué)生，言傳身教
教師的價(jià)值觀、審美觀、情感、道德品質(zhì)和教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師首先要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，具有敬業(yè)精神，用自己的愛來喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和周圍人的愛，從而引伸到對(duì)生活的愛。教師在教學(xué)中，要尊重每個(gè)學(xué)生的人格，建立平等、和諧、互重的師生關(guān)系，使學(xué)生在融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到提升，性格得到完善。教師的語言要親切有力，態(tài)度和藹。還要特別注意學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過和家長(zhǎng)的及時(shí)溝通和探討加強(qiáng)對(duì)個(gè)別有問題的學(xué)生進(jìn)行教育和對(duì)其內(nèi)心情感的關(guān)心。其次教師要以身作則，為人師表。因?yàn)槲覀儍?yōu)美的語言、得體的行為、高尚的情操能引導(dǎo)學(xué)生的審美觀，使學(xué)生在學(xué)校聽到的、看到的、學(xué)到的是保持一致的，這樣我們用純潔的品行去感染學(xué)生，用美好的心靈去塑造學(xué)生，才能做到言傳身教，做到對(duì)學(xué)生的德育教育工作在潛移默化中進(jìn)行。
二、充分利用職教英語教材，組織課堂活動(dòng)，滲透德育教育
1.通過英語教學(xué)內(nèi)容滲透德育
教師在課堂上首先要經(jīng)常使用禮貌用語并引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)生活中活用這些禮貌用語。例如Morning!早上好!Hello!你好!Seeyou!一會(huì)見!其中不少對(duì)話、日常用語、和一些文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識(shí)，我們用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。包括在日常生活中學(xué)生對(duì)一些禮貌的稱謂和重大節(jié)日時(shí)能夠互相問候。比如新年互相祝賀“Happynewyear!”、教師節(jié)能夠?qū)蠋熣f聲“HappyTeachers’Day!”這些都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的影響，慢慢提高他們的德育素質(zhì)。還有在講授英語family這個(gè)單詞時(shí)，我并沒有直接翻譯出它的中文意思，而是巧妙的把它分解成一個(gè)等式：FatherandmotherIloveyou=family。學(xué)生都興趣高漲，我繼續(xù)提示：“Doyouloveyourfatherandmother?你們愛自己的父母嗎?什么才是愛的港灣?”全班同學(xué)異口同聲地說：“家庭。”順利的引出family的含義。再比如，我在上每節(jié)課剛開始都會(huì)有EverydayEnglish這一環(huán)節(jié)。在學(xué)生回答完問題后，教師的點(diǎn)評(píng)也非常重要。一句簡(jiǎn)單的Thankyou!Excellent!Good/Welldone!等就會(huì)給學(xué)生很大的鼓舞，同時(shí)也不知不覺讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短?？梢娚朴谕诰蚪滩闹械牡掠蛩?并利用日常交際用語，采取自然滲透的方式有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，可以達(dá)到英語教學(xué)與思想品德教育的水乳交融。
2.通過組織課堂活動(dòng)滲透德育
教師在組織課堂教學(xué)過程中，要采取民主的方式領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生。在組織課堂活動(dòng)時(shí)，教師要多創(chuàng)設(shè)交際情景，讓學(xué)生扮演其中的角色。比如Unit4Where’smyschoolbag本單元主要學(xué)習(xí)如何談?wù)摲块g里物品的位置，我讓學(xué)生按自己喜好排列班級(jí)里已有道具，創(chuàng)設(shè)自己喜歡的小天地，并讓他們按角色表演，有同學(xué)提出問題“whereisthesofa?Whereisthetable?”然后有同學(xué)進(jìn)行回答，學(xué)生興趣濃厚，寄娛樂于學(xué)習(xí)中，最后還能教育學(xué)生不能養(yǎng)成物品擺放不整齊、平常丟三落四的不良習(xí)慣。并且不能每件事都要父母幫著做，自己應(yīng)該培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
三、運(yùn)用情感教育進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)
在教學(xué)過程中教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心情感，利用專業(yè)知識(shí)和一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中吸取情感素養(yǎng)的精華。通常在課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)我會(huì)通過多媒體上的圖片或視頻向?qū)W生介紹如中外名勝古跡等，建議學(xué)生搜集我國(guó)各地的圖片并加以整理，比如，TheGreatWall用“ThisisIt’sbeautiful,it’sfamous.”的句型展示我國(guó)美景，喚起學(xué)生的愛國(guó)主義意識(shí)。在學(xué)習(xí)完西方的圣誕節(jié)(theChristmas)之后，更要讓他們知道咱們中國(guó)的春節(jié)(thespringfestival)是我們國(guó)家最隆重的節(jié)日，讓學(xué)生說說慶祝春節(jié)的方式有哪些，喚起他們對(duì)美好生活的向往，增強(qiáng)愛國(guó)情操。還可以讓學(xué)生自己制作新年卡片，寫上HappyNewYear!Bestwishesforyou!等新年祝福的話語，贈(zèng)送同學(xué)和好友，培養(yǎng)自己動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)的美德，并珍惜人與人之間真摯的情感。再比如第七單元談?wù)撀殬I(yè)，讓學(xué)生暢談自己的職業(yè)理想，并讓他們知道每種職業(yè)都是社會(huì)中不可或缺的，每個(gè)人都在為社會(huì)做貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生要努力實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。
四、總之
德育是教育的一個(gè)永恒主題，在英語教學(xué)活動(dòng)中滲透德育是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的復(fù)雜工程。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要重視德育與英語學(xué)科的整合，善于找出適合德育滲透的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，正確選擇和運(yùn)用德育滲透的方法，我相信可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
英語德育論文范文二：中職英語德育研究
1.德育概述
1.1德育的含義
德育是教育者按照黨和社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，以使受教育者具備科學(xué)的世界觀和方法論，具有社會(huì)主義所要求的人生觀和道德品質(zhì)，具有正確的政治方向以及與社會(huì)主義現(xiàn)代化相適應(yīng)的健康心態(tài)和精神境界。
1.2中職學(xué)生的德育特點(diǎn)：當(dāng)代中職學(xué)生道德修養(yǎng)的主流是積極、健康、向上的。他們胸懷遠(yuǎn)大理想，勇于自立自強(qiáng)，樂于接受新生事物，具有責(zé)任感和使命感。但由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的大變動(dòng)和西方文化思潮的影響，一部分中職學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生模糊和動(dòng)搖，他們意志衰退、心理沮喪、品質(zhì)低下。忽視自身品德的修養(yǎng)、目空一切、粗言穢語、自由主義泛濫、盲目追求新奇、刺激和另類叛逆，由此導(dǎo)致了很多的不良后果。如：部分學(xué)生出現(xiàn)信仰偏差、愛國(guó)意識(shí)淡薄、價(jià)值觀念扭曲、道德觀模糊等。
2.中職英語教學(xué)的特點(diǎn)
2.1學(xué)生方面
近年來，由于高等教育的蓬勃發(fā)展，高校熱在大城市蔓延而一發(fā)不可收拾，使得進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)欠佳;加之職校英語教學(xué)本身的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際水平有很大差距，造成了職校英語教學(xué)差生呈上升趨勢(shì)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。人們習(xí)慣于把進(jìn)入職業(yè)學(xué)校而學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生稱為“差生”。在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上我們稱之為“有特點(diǎn)的學(xué)生”。中職學(xué)校的“有特點(diǎn)的學(xué)生”這一概念是相對(duì)的、模糊的，一般地以能否跟上課程學(xué)習(xí)進(jìn)度、能否達(dá)到學(xué)科教育的最低要求而定。
2.2課堂教學(xué)方面
現(xiàn)在中職英語課堂教學(xué)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
2.2.1以教師為主導(dǎo)。絕大多數(shù)教師講解占用了課堂的大部分時(shí)間，雖然有些教師意識(shí)到了學(xué)生課堂上的積極參與有助于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，但由于課本內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和課時(shí)限制，教師很難自如地安排課堂教學(xué)，這樣學(xué)生在課堂上很難發(fā)揮其主動(dòng)性。
2.2.2以語言形式為中心。實(shí)踐證明，語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與交際能力的培養(yǎng)是相互依存、相互促進(jìn)的。中職英語課堂仍然是教師主講語法和詞匯等語言知識(shí)，課堂練習(xí)以書面練習(xí)題為主。
2.2.3語言應(yīng)用技能訓(xùn)練較少。絕大部分教師意識(shí)到課堂的主要教學(xué)目的是訓(xùn)練聽說讀寫譯等語言技能，但對(duì)使用語言完成一項(xiàng)或多項(xiàng)交流任務(wù)的重要性則認(rèn)識(shí)不足。很少有老師把時(shí)間用在培養(yǎng)學(xué)生如何用英語進(jìn)行交際和解決實(shí)際問題的能力上。
2.2.4教學(xué)方法單一。有近一半的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方法不新穎，課堂教學(xué)形式單一。教師對(duì)語言本質(zhì)的認(rèn)識(shí)及用何種教學(xué)方法解決何種語言問題的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，只有少數(shù)的教師在教學(xué)中注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)性差異。
2.3教師方面教師側(cè)重純語言知識(shí)的講解，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)不夠重視，學(xué)生的英語能力基本上還是停留在語法能力上，而交際能力沒有得到應(yīng)有的提高。
3.中職英語教學(xué)與德育教育結(jié)合的必要性
查爾斯•賽爾博曼在《教室中的危機(jī)》(1970)一書中表明重智主義不能有效抵御道德淪喪。作為英語教師，在教學(xué)中不但要講授英語知識(shí)，還應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶，根據(jù)學(xué)生的心理特征，自然巧妙地將德育內(nèi)容寓于具體的教學(xué)過程中，使德育工作在學(xué)生的品德形成過程中起到潛移默化的作用。這就要求英語教師必須具有德育意識(shí)，在教學(xué)過程中，事事留心皆德育;在德育意識(shí)的支配下，才能自覺而巧妙地把德育內(nèi)容融會(huì)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。教學(xué)中應(yīng)該遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各科教學(xué)中，英語教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育有特殊的作用。與此同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的德育教育，把靜態(tài)的書本知識(shí)變?yōu)榻鉀Q實(shí)際生活中德育問題的能力，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感得到發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的培養(yǎng)，不僅是現(xiàn)在中職英語教學(xué)所面臨的重要任務(wù)，而且是幫助學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，提高英語教學(xué)活動(dòng)效率的必要途徑。
4.英語教學(xué)與德育的結(jié)合
4.1教師自身方面
教師要有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界，要時(shí)時(shí)處處以身作則，熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，要真誠(chéng)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，有無私奉獻(xiàn)的精神。同時(shí)教師要有豐富的學(xué)識(shí)，偉大的人格力量，以喚起學(xué)生潛藏的感情，得到情感共鳴，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
4.2環(huán)境方面
班杜拉的社會(huì)觀察學(xué)習(xí)德育論告訴了我們，人能夠在親身的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，并在觀察被學(xué)模型即他人的過程中，習(xí)得一定的行為，形成和發(fā)展其人格特征。所以教育者要努力營(yíng)造良好的課外德育環(huán)境。中職生在自主認(rèn)識(shí)過程中，民主意識(shí)、參與意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，開展豐富多彩的以學(xué)生為主體的英語課外活動(dòng)也是必要的，這樣才能讓學(xué)生主體本質(zhì)得以淋漓盡致地發(fā)揮，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)德育的親身體驗(yàn)，使其留下深刻的記憶。所以應(yīng)充分挖掘課外時(shí)間，開展第二課堂活動(dòng)，以增加學(xué)生知識(shí)面，多方面、多層次滲透德育。近年來，越來越多的學(xué)校采取在教室內(nèi)墻、校園版報(bào)上用英語張貼名人名言，開辟英語角，用英語介紹優(yōu)秀人物事跡，在校園的主要辦公地點(diǎn)、教學(xué)場(chǎng)所用英文掛牌標(biāo)示等等措施，強(qiáng)化了視覺教育環(huán)境，既增長(zhǎng)了學(xué)生的語言知識(shí)，又時(shí)刻滋潤(rùn)著他們的心靈。
4.3學(xué)習(xí)內(nèi)容方面
4.3.1以詞匯為載體，將英語教學(xué)與德育教育相結(jié)合
在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，教師可以精心選材，認(rèn)真設(shè)計(jì)，將詞匯學(xué)習(xí)與德育教育有機(jī)結(jié)合，潤(rùn)物細(xì)無聲地進(jìn)行了德育教育。例如，在學(xué)習(xí)“環(huán)境(circumstance)”一詞時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)前的環(huán)境污染問題，提到了地球上的土壤正日漸沙漠化，空氣和水正遭到嚴(yán)重的污染。由于人類只顧眼前利益，捕殺一些珍奇動(dòng)物，于是某些動(dòng)物也瀕臨絕跡，生態(tài)平衡遭到嚴(yán)重的破壞。要讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境的重要性，了解人類與自然相互作用、相互影響的關(guān)系。做到從小事做起，從現(xiàn)在做起，從自己做起。這樣不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，而且讓學(xué)生懂得在日常生活中如何保護(hù)環(huán)境，如何形成良好的行為習(xí)慣。
4.3.2在交際中培養(yǎng)學(xué)生的道德文化意識(shí)
如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴(yán)重，社會(huì)適應(yīng)能力差，很需要在教育中彌補(bǔ)這一欠缺。加入德育內(nèi)容融入交際用語不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能使學(xué)生自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高其語言修養(yǎng)及個(gè)人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規(guī)范和得體。
4.3.3挖掘教材中的德育因素
著名教育家陶行之說“：千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”在英語教學(xué)中，教師既要充分利用教材，挖掘教材中的育人素材，采用科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生崇高的品德修養(yǎng)，又要充分挖掘更深的內(nèi)涵，加強(qiáng)課內(nèi)外橫向的聯(lián)系，真正寓德于教，教書育人，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感、使命感。英語作為一門語言學(xué)科，教材中有大量的文章，其中有很多構(gòu)思巧妙，知識(shí)性、思想性強(qiáng)的優(yōu)秀作品。
4.3.4巧借文章背景融入德育
柯爾博格的道德發(fā)展階段論告訴我們，任何社會(huì)和任何文化中兒童的道德發(fā)展都有一個(gè)建立在認(rèn)知發(fā)展基礎(chǔ)之上的普遍過程，道德認(rèn)知水平從一個(gè)階段到另一個(gè)階段，從低級(jí)到高級(jí)不斷發(fā)展和提高，最終達(dá)到以普遍的倫理原則作為行為的定向。中職學(xué)校的學(xué)生大多都是初中畢業(yè)生中招收過來的，從年齡角度來說，也只有十六歲左右，他們的道德觀、世界觀、人生觀還沒有達(dá)到成熟的時(shí)期，如果教師能及時(shí)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展一定會(huì)有很大幫助的。
4.3.5在英語教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透
教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等。在英語教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，進(jìn)行總結(jié)和自我評(píng)價(jià)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神等。例如，可以把基礎(chǔ)好的學(xué)生和學(xué)困生編在一個(gè)小組，采取小組合作與競(jìng)賽的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其它成員都成功的前提下，自己才能取得成功。從而讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣和互幫互學(xué)的合作精神。
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