小學(xué)教師論文模板
小學(xué)教師論文模板
小學(xué)教師是兒童的啟蒙老師，對兒童今后的成長和人生道路選擇有重要的影響。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)教師論文模板，謝謝你的閱讀。
小學(xué)教師論文模板篇一
淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語言藝術(shù)
摘要: 數(shù)學(xué)語言更多的是描述和表達(dá)數(shù)量關(guān)系、空間形式和其中相互關(guān)系的特殊語言，這無疑需要數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)對自身語言的錘煉。主要是注意以下五個方面的數(shù)學(xué)語言特征。
一 語言表達(dá)要求準(zhǔn)確、完整，具有科學(xué)性
數(shù)學(xué)語言是教師向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識的重要工具，也是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的必要途徑。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂中使用數(shù)學(xué)語言時(shí)，要注意使用準(zhǔn)確科學(xué)的語言進(jìn)行知識的傳授，同時(shí)要求學(xué)生在正確理解數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上學(xué)會用準(zhǔn)確科學(xué)的語言來回答數(shù)學(xué)問題。例如，在教學(xué)中“數(shù)的除法中，除數(shù)不能為零a÷b =?(b≠0)”時(shí)，教師必須準(zhǔn)確地表述“零除外”的概念及其意義，并且要讓學(xué)生真正弄清為什么要“零除外”。在學(xué)生表述時(shí)要求學(xué)生必須用準(zhǔn)確的語言表述出“零除外”。這樣久而久之學(xué)生就能體會數(shù)學(xué)知識的準(zhǔn)確性和科學(xué)性的特點(diǎn)。例如，把應(yīng)用題結(jié)果的“單位名稱”說成“名數(shù)”就是一種概念的混淆，違反了數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性。教師在平時(shí)授課時(shí)一定要注意數(shù)學(xué)用語表述的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性特別強(qiáng)的自然學(xué)科，這就要求教師的語言表述要極度精準(zhǔn)，要完整明了，不可模棱兩可，語不達(dá)意。數(shù)學(xué)用語表述清晰了才能讓數(shù)學(xué)課堂更具魅力，更具效能。
二 語言表述要有邏輯性
數(shù)學(xué)是一門邏輯性思維強(qiáng)的學(xué)科。例如，把“整除”與“除盡”混為一談。講解時(shí)因?yàn)檎Z言欠缺了邏輯性而讓學(xué)生認(rèn)為“所有的半徑都相等”“所有的直徑都相等”卻忽略了在“同圓或等圓”這一前提條，件結(jié)果造成了學(xué)生獲取知識的錯誤。教學(xué)實(shí)踐中，只有數(shù)學(xué)教師注重自己的語言邏輯性，才能潛移默化地影響學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，使之思維清晰條理性強(qiáng)。
三 語言表述要做到能夠啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生
孔子說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”什么意思呢?孔子是說，不認(rèn)真思考，不給予啟發(fā)和引導(dǎo)就說不出來。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，又要在學(xué)生苦苦思索，看似明白之時(shí)，及時(shí)給予啟發(fā)，作出適當(dāng)?shù)木哂幸龑?dǎo)性和啟發(fā)性的點(diǎn)撥。讓學(xué)生“除卻巫山不是云”。數(shù)學(xué)課不同于其他學(xué)科是需要探究才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的，這就要求數(shù)學(xué)教師的語言要有啟發(fā)性和激勵性。當(dāng)學(xué)生想試一試又缺乏勇氣時(shí)，教師可以嘗試使用“誰敢試一試”“誰愿意表現(xiàn)一下”“我想你們會有好辦法的”“誰當(dāng)小勇士試試”等兒童語言激發(fā)學(xué)生探究的信心和勇氣。但千萬要把握啟發(fā)的時(shí)機(jī)與火候，做到“不憤不啟不悱不發(fā)”，盡可能最大限度地發(fā)揮啟發(fā)語言的巧妙作用。
四 語言表述的技巧性和示范性
教師面對的是天真無邪的學(xué)生，因此如何組織語言并有技巧地表達(dá)最為重要。教師的語言表達(dá)既要深刻理解教材，深入淺出，簡單明了，同時(shí)還要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的心理特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)亟M織語言，發(fā)揮語言的示范作用，數(shù)學(xué)教師的語言要簡潔明了，讓學(xué)生聽得明白學(xué)得明白。有些數(shù)學(xué)教師就怕學(xué)生聽不明白于是一遍又一遍地解釋，結(jié)果使學(xué)生越聽越糊涂越學(xué)越厭煩。此外，教師講話時(shí)要盡量注意避免“言不及意”的廢話，盡量不帶“口頭禪”。例如“這個”“那個”“也就是說”“還可以”等。還有的教師在教學(xué)中對知識的表述作不必要的解說。例如，在教學(xué)“角的大小與什么有關(guān)”時(shí)，本可以通過學(xué)生親自動手發(fā)現(xiàn)：“角的大小只與角的開口有關(guān)而與邊的長短無關(guān)。”可是有些教師卻偏要加以說明，“不是邊長角就大，邊短角就小，也不是角小邊就短，角大邊就長。與邊的長短是沒有什么關(guān)系的”。這一解說學(xué)生原本十分清晰的認(rèn)識被猶如繞口令般的話給弄得一頭霧水這不免有些“畫蛇添足”。讓學(xué)生通過自己的動手操作得出結(jié)論，教師加以說明補(bǔ)充就好了。教師的語言潛移默化地影響學(xué)生，因此，教材的語言示范性是幫助學(xué)生提高表達(dá)能力的關(guān)鍵。
五 風(fēng)趣幽默的語言表述。
一堂成功的課(無論哪門學(xué)科)教師語言都起著重要的作用。語言類型豐富，風(fēng)趣幽默，毫無疑問是催生學(xué)生課堂興趣、喚起學(xué)生求知欲望的重要手段。
綜觀各門學(xué)科并結(jié)合自身實(shí)踐，本人深切體會到，語言表述是教師最為重要的基本功。只有在教學(xué)實(shí)踐中，自覺加強(qiáng)自身的語言修養(yǎng)，方可觸及學(xué)生心靈深處，讓學(xué)生愛聽、樂聽課，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效能。作為教師應(yīng)該樹立一種信念，用一生的時(shí)間去打造自己，錘煉教育語言，立志成為一個講究事實(shí)與教育藝術(shù)的教育家，把文化、思想和對學(xué)生的愛與責(zé)任都內(nèi)化為自己的語言，因?yàn)檎Z言的藝術(shù)和藝術(shù)的語言，是廣大教師開啟學(xué)生心靈的鑰匙。
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