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有關(guān)工商企業(yè)管理教學(xué)論文

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  隨著我國(guó)社會(huì)的不斷的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)的不斷的進(jìn)步,企業(yè)對(duì)工商管理專業(yè)人才的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)工商企業(yè)管理教學(xué)論文,供大家參考。

  有關(guān)工商企業(yè)管理教學(xué)論文范文一:工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)改革研究

  摘要:綜上所述,高職院校的教學(xué)在不斷發(fā)展的同時(shí)也在對(duì)課程體系進(jìn)行深入的探索,但是對(duì)課程體系的創(chuàng)新和改革仍然是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行修補(bǔ),并沒(méi)有從根本上對(duì)教學(xué)方式與手段進(jìn)行革新。

  關(guān)鍵詞:工商企業(yè)管理;教學(xué)改革

  一、工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

  1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰

  在高職院校的工商企業(yè)管理這一專業(yè)中出現(xiàn)了明顯的定位不清晰的問(wèn)題,主要定位過(guò)低,且狹窄。在人才的培養(yǎng)中也缺乏目標(biāo)的明確性,主要反映在以下四個(gè)方面:其一,一味的向?qū)W生灌輸理論知識(shí),在工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)中,理論知識(shí)的學(xué)習(xí)占據(jù)很大的比例,所以學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)很少;其二,人才的培養(yǎng)方向沒(méi)有明確為中小企業(yè);其三是人才的培養(yǎng)中缺乏凸顯出專業(yè)能力;其四,沒(méi)有彰顯出專業(yè)的特色,高職院校在開(kāi)設(shè)工商企業(yè)管理這一專業(yè)的時(shí)候仍然沿用傳統(tǒng)教育的模式,導(dǎo)致這一專業(yè)缺乏教學(xué)的特色化。

  2.教學(xué)內(nèi)容理論化且缺乏創(chuàng)新

  高職院校的教育課程與內(nèi)容主要?jiǎng)澐譃槔碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩大部分。但在長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)中,工商企業(yè)管理教學(xué)仍然著重突出理論知識(shí),而實(shí)踐教學(xué)則微乎其微,完全按照書(shū)本上的內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生,并沒(méi)有結(jié)合一些典型的案例進(jìn)行詳細(xì)的分析;有的教師則完全集中對(duì)企業(yè)管理的理論講解,當(dāng)理論講解完了再進(jìn)行實(shí)踐操練,這種教學(xué)方法是不科學(xué)的,通過(guò)人為的因素把理論與實(shí)踐的統(tǒng)一性完全的分割開(kāi)來(lái)了。近幾年,工商企業(yè)管理出現(xiàn)了許多典型的案例,但高職院校的學(xué)生所用的教材并沒(méi)有根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行內(nèi)容的更新,所以目前學(xué)生從書(shū)本上獲得的知識(shí)內(nèi)容都較為老化,高職院校的教學(xué)與工商企業(yè)管理的崗位完全的脫離了。

  二、工學(xué)結(jié)合模式下的工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)改革

  1.理論和職業(yè)技能的教學(xué)方法改革

  針對(duì)在我國(guó)高職院校的工商企業(yè)管理專業(yè)中存在嚴(yán)重的教學(xué)弊端,高職院校的工商企業(yè)管理專業(yè)中應(yīng)該采用工學(xué)結(jié)合的模式來(lái)輔助理論與技能教學(xué)的開(kāi)展。由于工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后主要是前往機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、營(yíng)銷(xiāo)、管理等社會(huì)領(lǐng)域中,這就促使在高職的理論教學(xué)中,應(yīng)該適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)好理論知識(shí)的學(xué)習(xí),以滿足學(xué)生的就業(yè)的基本需求和夠用為根本,再要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、實(shí)用性的理論知識(shí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)工具主要是借助多媒體的方式進(jìn)行,通過(guò)啟發(fā)式、傳授式等現(xiàn)代教學(xué)方法相融合來(lái)突破對(duì)傳統(tǒng)教育的鉗制。具體運(yùn)用于課堂上的教學(xué)方法主要有問(wèn)題教學(xué)法、課堂討論法等等。理論教學(xué)的手段主要是網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體教學(xué)等,通過(guò)革新教學(xué)方法與手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并有意識(shí)的讓學(xué)生通過(guò)相互合作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神。另外,在職業(yè)技能的教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生掌握的理論知識(shí),積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鍛煉與實(shí)踐的機(jī)會(huì),或者是通過(guò)對(duì)日常工作場(chǎng)景的模擬來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)管理流程的認(rèn)知。同時(shí)還應(yīng)著重增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性技能,根據(jù)這個(gè)專業(yè)的特征來(lái)確定學(xué)生面向社會(huì)崗位所應(yīng)具備的基本能力,培養(yǎng)技術(shù)性的專業(yè)人才,提高學(xué)生對(duì)突發(fā)事件的處理能力。

  2.理論課堂和校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

  工學(xué)結(jié)合的模式要求在高職院校的工商企業(yè)管理專業(yè)中應(yīng)該把校內(nèi)課程與校外實(shí)踐相結(jié)合,除卻要求學(xué)生應(yīng)該對(duì)基本理論知識(shí)的掌握,教師還應(yīng)勇于突破課程的限制,通過(guò)例舉出當(dāng)前工商管理中的熱點(diǎn)話題開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,組織學(xué)生展開(kāi)課堂討論,通過(guò)學(xué)生之間的交流與討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的角度不同分別提出相應(yīng)的解決方法。另外,教師還積極的為學(xué)生創(chuàng)造深入校外學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì),多增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué),與學(xué)生一起操作,并有目的的培養(yǎng)自主解決問(wèn)題與獨(dú)立思考的能力。當(dāng)學(xué)生真正的通入到企業(yè)課堂中,學(xué)生才會(huì)把自己當(dāng)做是企業(yè)中的一員,從而認(rèn)真求實(shí)的工作,通過(guò)在實(shí)際的企業(yè)工作崗位中,學(xué)生也有可能遇到從來(lái)沒(méi)有發(fā)生的問(wèn)題,這時(shí)教師就要指導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生去解開(kāi)疑惑,使學(xué)生的綜合能力得到加強(qiáng)。

  三、結(jié)語(yǔ)

  綜上所述,高職院校的教學(xué)在不斷發(fā)展的同時(shí)也在對(duì)課程體系進(jìn)行深入的探索,但是對(duì)課程體系的創(chuàng)新和改革仍然是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行修補(bǔ),并沒(méi)有從根本上對(duì)教學(xué)方式與手段進(jìn)行革新。因此,針對(duì)于高職院校的工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)出發(fā),其根本目標(biāo)就是為了向社會(huì)輸入一批掌握基本管理理論知識(shí)與具備高超職業(yè)技能的優(yōu)秀人才,所以在教學(xué)中應(yīng)該勇于革新傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,并采用工學(xué)結(jié)合的模式,教師應(yīng)創(chuàng)新在課堂中的理論教學(xué)方法,并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生深入到企業(yè)課堂中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),與發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題。

  參考文獻(xiàn)

  1、幼兒園教育教學(xué)管理優(yōu)化模式之我見(jiàn)寧?kù)o教育教學(xué)論壇2013-10-30

  2、基于CLASS分析的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)有效性研究劉曉虹陜西師范大學(xué)2013-05-01

  有關(guān)工商企業(yè)管理教學(xué)論文范文二:工商企業(yè)管理實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

  摘要:為了滿足社會(huì)對(duì)于工商管理專業(yè)人才的需求,培養(yǎng)實(shí)際操作能力較強(qiáng)的技術(shù)型人才,高職院校應(yīng)重視企業(yè)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建,加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì),使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高自身的理論基礎(chǔ)和實(shí)際操作能力,為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也促進(jìn)高職院校教育在人才培養(yǎng)方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

  關(guān)鍵詞:工商企業(yè)管理;實(shí)踐教學(xué)

  一、高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

  很多高職院校的教學(xué)理念不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求,還停留在只注重理論知識(shí)、而忽略了實(shí)踐教學(xué)重要性的階段。一些高職院校的教學(xué)計(jì)劃中,其實(shí)踐教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育部門(mén)的相關(guān)規(guī)定,甚至僅有的一些還只是形式主義,實(shí)踐效果自然很不理想,導(dǎo)致學(xué)生缺乏專業(yè)技能的訓(xùn)練,影響教學(xué)質(zhì)量,從而無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。與理論教學(xué)相比,實(shí)踐教學(xué)所需要的教學(xué)經(jīng)費(fèi)更多。當(dāng)前我國(guó)絕大多數(shù)的高職院校中,相關(guān)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)配都已經(jīng)完善,但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),校外的實(shí)踐基地也同樣重要,很多高職院校在校外的實(shí)踐基地只是表面的形式,并沒(méi)有與企業(yè)過(guò)多的聯(lián)系。由于高職院校在校外實(shí)踐基地方面的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)過(guò)少,一定程度上影響校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。另外在實(shí)踐教學(xué)中,教師隊(duì)伍的質(zhì)量和數(shù)量有待完善,使教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到應(yīng)有的高度。要想取得更好的實(shí)踐教學(xué)效果,就要完善和壯大師資隊(duì)伍。當(dāng)前,我國(guó)很多高職院校的工商管理專業(yè)中,實(shí)踐教學(xué)老師在企業(yè)經(jīng)驗(yàn)或者實(shí)踐教學(xué)方面有一定的欠缺,很多教師只具備理論基礎(chǔ)或者只具備實(shí)際操作能力,這種師資隊(duì)伍明顯不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和職業(yè)技能的需求,對(duì)實(shí)踐教學(xué)的效果有著嚴(yán)重的影響。高職工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是由很多小部分組成的,在運(yùn)行過(guò)程中缺乏科學(xué)理論依據(jù)以及方法,很難形成一個(gè)在結(jié)構(gòu)和功能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)系統(tǒng)。

  二、高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

  首先在實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)上。在高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中,實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)最為關(guān)鍵的問(wèn)題,在構(gòu)建過(guò)程中,應(yīng)明確以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),通過(guò)各個(gè)方面的配合,最終形成一個(gè)具體的目標(biāo)體系。

  對(duì)于高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的來(lái)說(shuō),實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容就是將教學(xué)目標(biāo)具體化,將各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行提高和創(chuàng)新,科學(xué)的安排和整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)整體的時(shí)間教學(xué)目標(biāo),形成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

  在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí),影響實(shí)踐教學(xué)效果的一個(gè)比較重要的因素就是實(shí)踐教學(xué)條件。這種條件包括師資隊(duì)伍的素質(zhì)、實(shí)踐教學(xué)所需要的先進(jìn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)設(shè)施和校外實(shí)訓(xùn)基地,以及教學(xué)環(huán)境。

  實(shí)踐教學(xué)管理體系是實(shí)踐教學(xué)的一種宏觀的管理手段。由于實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)和性質(zhì),導(dǎo)致在管理方面有著較大的難度,為了是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在各個(gè)方面得到保障,使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠順利的進(jìn)行,就需要建立一個(gè)比較完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系,在實(shí)踐教學(xué)的組織、運(yùn)行、制度以及質(zhì)量評(píng)價(jià)這四個(gè)方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行綜合管理。

  實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系在實(shí)踐教學(xué)中起到評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量高低的作用,一個(gè)完整的評(píng)價(jià)體系,能夠有效的促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)在質(zhì)量和效率上的提高。對(duì)學(xué)生、教師以及企業(yè)分別建立一個(gè)評(píng)價(jià)體系,確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并切實(shí)執(zhí)行。在整個(gè)高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中,需要一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)保障體系,以保證實(shí)踐教學(xué)的效果。實(shí)踐教學(xué)保障體系能夠?qū)M織隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)、管理制度以及校內(nèi)和校外的實(shí)訓(xùn)條件等方面進(jìn)行保障。明確上下級(jí)之間的關(guān)系,對(duì)各個(gè)層次的管理人員和執(zhí)行人員進(jìn)行義務(wù)和責(zé)任分工;保障實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi),各個(gè)環(huán)節(jié)中都具有一定的使用規(guī)范;對(duì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)劃和進(jìn)程建立一個(gè)條理清晰的管理制度,保證教學(xué)進(jìn)度;加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的資源共享,重視高等院校與企業(yè)之間的合作關(guān)系;加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和穩(wěn)定性;建立獎(jiǎng)懲措施和規(guī)范制度,以約束學(xué)生的行為,從各個(gè)角度提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

  三、結(jié)束語(yǔ)

  為了滿足社會(huì)對(duì)于工商管理專業(yè)人才的需求,培養(yǎng)實(shí)際操作能力較強(qiáng)的技術(shù)型人才,高職院校應(yīng)重視企業(yè)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建,加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì),使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高自身的理論基礎(chǔ)和實(shí)際操作能力,為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也促進(jìn)高職院校教育在人才培養(yǎng)方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

  參考文獻(xiàn)

  1、對(duì)我區(qū)幼兒園教學(xué)管理工作的幾點(diǎn)建議巴桑西藏教育2011-03-20

  2、幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)有效教學(xué)的現(xiàn)狀與反思楊佳麗浙江師范大學(xué)2010-05-10

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