小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)論文
小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)論文
小學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),對(duì)于挖掘小學(xué)生的音樂(lè)潛能,培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)具有重要的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)論文，供大家參考。
小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)論文篇一
《 多媒體小學(xué)音樂(lè)教育論文 》
一、搭建音樂(lè)教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生天性就是注意力很難集中，對(duì)于不感興趣的問(wèn)題，他們很難給予關(guān)注，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要抓住學(xué)生的偏好，從學(xué)生的興趣出發(fā)，興趣是吸引他們學(xué)習(xí)的東西。至于興趣主要就是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式感興趣。多媒體以圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等優(yōu)勢(shì)，全方位的給予學(xué)生多角度的感官刺激，可以在音樂(lè)的教學(xué)中創(chuàng)造既定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)輔助的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)扭轉(zhuǎn)了以往那種依賴教師口述、黑板和粉筆的教學(xué)模式，讓課堂變得更加靈動(dòng)、生動(dòng)和直觀，也使得課堂由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提升了教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)《春天在哪里》這首歌曲的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，做好情緒的醞釀和情感的鋪墊。多媒體的使用，可以讓老師輕松自如，首先選擇一些關(guān)于“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”，“春色滿園”的錄音或者是視頻，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，發(fā)揮想象和聯(lián)想，讓他們置身于“碧綠的田野，爛漫的山花，濃郁的花香”等情境體驗(yàn)之中，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)歌曲意境的理解，有助于學(xué)生提高對(duì)歌曲的認(rèn)知和情感的領(lǐng)會(huì)。在情境體驗(yàn)之后，教師在講授此歌曲的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)很容易理解和把握它的情感和韻味了，這樣自然就會(huì)提升音樂(lè)教學(xué)與學(xué)習(xí)的效果了。
二、完美轉(zhuǎn)化知識(shí)，呈現(xiàn)知識(shí)的直觀化教學(xué)
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們由于受到年齡和閱讀的限制，對(duì)于抽象性的或者復(fù)雜化的問(wèn)題還不能很好的給予全面正確的理解，所以在音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要了解學(xué)生的基本狀況，對(duì)于抽象性的音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)和理論知識(shí)要細(xì)心的講授，最好采取有效的方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，把抽象的理論具體化、把靜態(tài)的授課動(dòng)態(tài)化，這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象，讓他們輕而易舉的理解那些較為繁瑣抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容了。如，在學(xué)習(xí)《愉快的夢(mèng)》這首兩聲部的合唱歌曲時(shí)，小學(xué)生一般還沒(méi)有接觸和了解分聲部歌曲，對(duì)于其中的技巧也沒(méi)有一定的掌握，所以如果采取理論的講授，很多的學(xué)生是不可能掌握和理解的，本身就很抽象的知識(shí)，再加上教學(xué)方法的滯后，那么學(xué)生只能是一知半解。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用就拓展了教學(xué)的路徑，優(yōu)化了教學(xué)的過(guò)程，為了讓學(xué)生在演唱時(shí)做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，教師可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個(gè)聲部的伴奏，這樣學(xué)生就能一清二楚地了解整個(gè)演唱的過(guò)程及存在的問(wèn)題，方便教師開(kāi)展針對(duì)性的指導(dǎo)。為了針對(duì)性地學(xué)唱歌曲，教師可以借助多媒體在學(xué)唱時(shí)輪到哪個(gè)聲部就播放那個(gè)聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強(qiáng)、漸弱等速度記號(hào)設(shè)置成“移動(dòng)播放”從而提醒和幫助學(xué)生，更快更好的學(xué)唱歌曲。為了最大限度地吸引學(xué)生，提升歌唱的水準(zhǔn)，教師也可以配上歌唱的畫(huà)面或者M(jìn)V之類的視頻，讓學(xué)生有感情地投入到學(xué)習(xí)中去，這樣一方面簡(jiǎn)化了教學(xué)內(nèi)容。另一方面通過(guò)直觀的授課，大大促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)充教學(xué)容量
音樂(lè)教學(xué)確實(shí)有一定的特殊性，在以往的教學(xué)中使用最多的就是錄音機(jī)，這種設(shè)備的使用在那個(gè)時(shí)期確實(shí)給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了一定活力，但是在當(dāng)下，相對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，就顯得黯然無(wú)色了，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且還非常的麻煩。多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓課堂變得簡(jiǎn)單，易掌控，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提升了教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》時(shí)，我先給學(xué)生按照原速進(jìn)行播放，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有些悲傷，心情變得沉重。然后我就加快播放速度，學(xué)生就沒(méi)有了原來(lái)的那種情感體驗(yàn)，貌似變了一首歌曲似的，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生音樂(lè)節(jié)拍的變化也會(huì)導(dǎo)致作品的韻味變化，讓學(xué)生多角度的認(rèn)知音樂(lè)。多媒體教學(xué)的容量是非常大的，只要教師在備課的過(guò)程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要都可以利用多媒體進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生直觀的體驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相似或者相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，幫助學(xué)生形成一定知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系。多媒體技術(shù)以其自身的優(yōu)勢(shì)贏得了一線教學(xué)老師的青睞，極大的方便的教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能體驗(yàn)和感悟知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的完美轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的接受能力，這都是傳統(tǒng)的常規(guī)課堂達(dá)不到的教學(xué)效果。至于如何讓多媒體發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)，還需要教師在具體的音樂(lè)教學(xué)中不斷的進(jìn)行探索和創(chuàng)新。
小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)論文篇二
《 蘇教版小學(xué)音樂(lè)教育論文 》
一、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，使學(xué)生發(fā)揮音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
音樂(lè)興趣是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，積極調(diào)研，在初步掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好、音樂(lè)需求的前提下，積極整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立以學(xué)生興趣愛(ài)好為導(dǎo)向的教學(xué)模式。例如，小學(xué)音樂(lè)曲目《螃蟹歌》的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以通過(guò)做游戲、猜謎語(yǔ)的方式引出螃蟹這一動(dòng)物，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有效的拓展了學(xué)生的思維，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)意識(shí)。另外，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生興趣，加深了學(xué)生對(duì)《螃蟹歌》的理解，從而使學(xué)生在音樂(lè)演唱的過(guò)程中可以融入更多活潑、健康的演唱技巧。
二、加強(qiáng)師生間的教學(xué)互動(dòng)，點(diǎn)燃課堂教學(xué)氛圍
由于小學(xué)生對(duì)未知事物充滿好奇心和求知欲，而且小學(xué)生的精力旺盛、活潑好動(dòng)、具有較強(qiáng)的模仿學(xué)習(xí)能力，因此教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教授方式上要多變靈活，滿足小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。一方面，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極采用提問(wèn)、討論、思考、表演、分組競(jìng)賽等方式，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性;另一方面，對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，例如，對(duì)于節(jié)奏方面的教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主尋找三連音、休止符，從而提高學(xué)生對(duì)音符的鑒別能力。
三、優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮“圖、講、演”三位一體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
教學(xué)方法的優(yōu)化、改進(jìn)和創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。由于傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式的固定化，教師的側(cè)重點(diǎn)為音樂(lè)作品的演唱能力的提高，忽視了演唱前期情境導(dǎo)入的推動(dòng)作用。音樂(lè)教學(xué)不僅要提高學(xué)生的音樂(lè)駕馭能力和音樂(lè)欣賞能力，還要重視邏輯思維能力的培養(yǎng)、情感培養(yǎng)和道德培養(yǎng)，因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中構(gòu)建“圖、講、演”三位一體的教學(xué)模式對(duì)提高小學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)具有重要作用。所謂“圖、講、演”三位一體教學(xué)模式是指在小學(xué)音樂(lè)作品教學(xué)的過(guò)程中，首先要讓學(xué)生欣賞歌曲插圖，從而在視覺(jué)上建立審美意識(shí)，其次讓學(xué)生熟讀歌詞，理解歌詞所塑造的意境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)歌詞理解的感受，然后在播放歌曲的過(guò)程中，綜合運(yùn)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)來(lái)同步感知、欣賞音樂(lè)作品，最后為了提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的駕馭水平，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂表演，從而全面提高學(xué)生的審美能力和表演能力。
四、利用多媒體教學(xué)來(lái)塑造教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力
多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)作品畫(huà)面、文字、圖片和聲音的立體展示，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮多媒體設(shè)備的輔助教學(xué)作用，一方面可以快速地實(shí)現(xiàn)教學(xué)情景的導(dǎo)入，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的注意力和想象力。例如，在《小雨沙沙》進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，利用多媒體教學(xué)可以配備教學(xué)畫(huà)面，從而使學(xué)生在一邊演唱一邊想象的過(guò)程中，體驗(yàn)著春天細(xì)雨綿綿的清新景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、欣賞大自然、享受大自然的熱情。
五、加強(qiáng)小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)與德育教學(xué)的有效融合
隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)與德育教學(xué)的合二為一作用，一方面可以健全學(xué)生人格，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好音樂(lè)課的信心，從而提高音樂(lè)教學(xué)的效率。在音樂(lè)教學(xué)中融入德育教學(xué)理念是提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的重要手段，是增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)使命感的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀生活態(tài)度、提高學(xué)生思想覺(jué)悟的關(guān)鍵步驟。
六、積極開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供展示舞臺(tái)
加強(qiáng)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性不僅能夠展示學(xué)生的個(gè)人藝術(shù)魅力，還能有效提高學(xué)生的舞臺(tái)控制力和爆發(fā)力。音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為課程教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)行自我檢驗(yàn)的重要平臺(tái)，是教師教學(xué)成果評(píng)定的重要環(huán)節(jié)，因此學(xué)校應(yīng)該積極為學(xué)生提供展示舞臺(tái)，鼓勵(lì)全員參與，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的長(zhǎng)期性發(fā)展既要在提高教學(xué)效率的前提下，保證教學(xué)質(zhì)量，又要在完善教學(xué)體系的要求下，重視教學(xué)實(shí)踐，從而在歡快的學(xué)習(xí)氛圍之中，完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。
小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)論文篇三
《 小學(xué)音樂(lè)教育中的民族文化論文 》
一、民族音樂(lè)啟發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的感知
民族音樂(lè)是我國(guó)勞動(dòng)人民在不同的歷史條件下共同創(chuàng)造的音樂(lè)文化，它是勞動(dòng)人民對(duì)生活的感情表達(dá)，通過(guò)此種方式表達(dá)出自己的心聲和愿望，具有濃郁的民族色彩和鄉(xiāng)土氣息，由于貼近勞動(dòng)人民的生活，所以為他們所接受和喜愛(ài)。中華民族音樂(lè)作為民族精神的支撐，激勵(lì)著國(guó)人在民族文化的指引下堅(jiān)強(qiáng)前行，已成為我國(guó)民族文化的瑰寶。在音樂(lè)教育中，向中小學(xué)生講解和傳授民族音樂(lè)的過(guò)程實(shí)質(zhì)就是對(duì)民族文化進(jìn)行宣揚(yáng)的過(guò)程，也是讓小學(xué)生對(duì)它認(rèn)知的過(guò)程。例如，現(xiàn)在我們?cè)谝魳?lè)課中，安排有“民族文化”主題，向?qū)W生介紹中國(guó)各地的民歌，為學(xué)生了解中華民族的音樂(lè)文化提供了平臺(tái)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣和效率，學(xué)唱前可以讓學(xué)生了解這首歌的社會(huì)背景、創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色及相關(guān)的一些有趣的故事。如唱《茉莉花》時(shí)，我就先向?qū)W生介紹其委婉中帶著剛勁、細(xì)膩中含著激情、飄動(dòng)中蘊(yùn)含堅(jiān)定，似乎向世人訴說(shuō)：《茉莉花》的故鄉(xiāng)———古老的中國(guó)正在闊步向前，讓學(xué)生在歌唱時(shí)更能體會(huì)此民歌的獨(dú)特魅力。我國(guó)幅員遼闊，每個(gè)地域都有各自獨(dú)特的絢麗文化，通過(guò)不同的民族音樂(lè)讓學(xué)生感受各個(gè)地域豐富多彩的文化。此外，我國(guó)民族音樂(lè)中還包括一些傳統(tǒng)的民族樂(lè)器，如琵琶、嗩吶、笛子、胡琴、笙等，小學(xué)音樂(lè)課中，加強(qiáng)對(duì)這些我國(guó)民族聲樂(lè)知識(shí)的講解和演奏，對(duì)于學(xué)生對(duì)我國(guó)民族文化的理解具有重要的作用。
二、民族音樂(lè)培育學(xué)生的民族精神
在我們的民族音樂(lè)中，蘊(yùn)藏著民族氣魄、民族氣概、民族感情等，它凝結(jié)了各族人民的智慧。民族音樂(lè)中蘊(yùn)含的民族精神對(duì)于中小學(xué)生有著一系列積極意義，它促使中小學(xué)生在堅(jiān)韌頑強(qiáng)、自信向上的民族精神的指引下燃起愛(ài)國(guó)情懷，在青少年時(shí)期增強(qiáng)自身的民族意識(shí)。當(dāng)前在小學(xué)音樂(lè)教育中，教師應(yīng)將民族音樂(lè)和民族精神結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知民族精神的魅力，培育自己的民族精神。如在演唱《黃河大合唱》時(shí)，可以通過(guò)講解、觀看視頻等方式，讓學(xué)生如臨其境般感受到船夫們與大風(fēng)大浪搏斗的激烈場(chǎng)面，感受到我國(guó)人民艱苦頑強(qiáng)的精神;在演奏《狼牙山五壯士》時(shí)，先通過(guò)電影片段給學(xué)生還原一個(gè)當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生在演奏時(shí)，用自己的真情去演繹出五壯士英勇善戰(zhàn)、浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣節(jié)，從內(nèi)心深處表達(dá)對(duì)先烈們的敬意。總之，在民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生從內(nèi)心覺(jué)得我們中華民族的偉大;讓學(xué)生從這其中深刻體會(huì)到一種無(wú)法抗拒的中華民族精神;理解歌曲中所包含的中國(guó)華夏兒女的民族感情，讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)作品的內(nèi)涵;在音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生理解中華民族的偉大氣魄，學(xué)習(xí)我國(guó)中華兒女視死如歸、前赴后繼、英勇頑強(qiáng)、為國(guó)捐軀的英雄氣概。將音樂(lè)作品與培育學(xué)生民族精神緊密聯(lián)系在一起，增強(qiáng)學(xué)生向先人學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使之懷有拼搏向上、不怕困難、熱愛(ài)祖國(guó)的堅(jiān)定信念，讓他們具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。
三、民族音樂(lè)樹(shù)立學(xué)生積極的人生觀
當(dāng)前隨著科技的進(jìn)步，各國(guó)文化之間的交流顯得更加頻繁，在教育學(xué)生汲取他國(guó)優(yōu)秀文化元素的時(shí)候，也會(huì)被一些不良因素干擾，讓他們無(wú)法分辨“好”與“壞”，不能積極有效地對(duì)待周圍的事物，缺乏正確的人生觀。我國(guó)民族音樂(lè)以其豐富的內(nèi)涵被認(rèn)為可以“正身行”。因?yàn)楦呱袃?yōu)美的音樂(lè)蘊(yùn)含著一定的高尚情操和情懷，它獨(dú)特的聲情并茂藝術(shù)形式對(duì)于塑造小學(xué)生的靈魂具有很重要的作用，能夠?qū)W(xué)生的精神起著激勵(lì)、升華的作用，對(duì)學(xué)生的心靈起到凈化的作用。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美和鑒賞美的能力，還能夠讓他們具有表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，此外還能夠提高他們對(duì)“美”與“丑”、“真”與“假”、“善”與“惡”的分辨能力，形成正確的審美觀。此外，高尚的音樂(lè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德、塑造良好的性格和陶冶高尚的情感方面有著積極的作用。例如：在教學(xué)生《我的祖國(guó)》這首歌曲時(shí)，通過(guò)獨(dú)唱、混聲合唱、男生合唱、女聲合唱等多種演唱方式，去表達(dá)出氣勢(shì)磅礴、展現(xiàn)出我們中華兒女不屈不撓的精神，流露出愛(ài)國(guó)主義的光輝形象，給人一種向往真善美、戰(zhàn)勝苦難的信心和力量。讓民族音樂(lè)以其超強(qiáng)的正能量去感染學(xué)生，讓他們產(chǎn)生一種正義的、高尚的、積極向上的情感，充滿了對(duì)人生美好的向往，對(duì)生活和整個(gè)世界充滿了摯愛(ài)，增強(qiáng)自己為之不懈奮斗的力量。
四、結(jié)語(yǔ)
如今，新的《九年義務(wù)教育全日制中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱》已經(jīng)明確指出，小學(xué)生需要了解我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，傳承和發(fā)展我國(guó)的傳統(tǒng)文化有著極為重要的意義。近年來(lái)，各大高校和美體已開(kāi)始重視這一問(wèn)題，眾多社會(huì)學(xué)者也呼吁社會(huì)要給民族音樂(lè)更大的支持和發(fā)展。但是普通基礎(chǔ)音樂(lè)教育才是民族音樂(lè)發(fā)展的基石，所以，發(fā)展民族音樂(lè)，傳承和弘揚(yáng)民族文化，應(yīng)從小學(xué)基礎(chǔ)音樂(lè)教育做起。
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