淺談教育技術(shù)學(xué)學(xué)年論文
教育技術(shù)是對(duì)教育過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的研究,是為教育的實(shí)施和提高教育的效果而采用的方法、工具和教育參與者的技能之和。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談教育技術(shù)學(xué)學(xué)年論文，供大家參考。
淺談教育技術(shù)學(xué)學(xué)年論文篇一
《 高職數(shù)碼鋼琴現(xiàn)代教育技術(shù)研究 》
摘要：當(dāng)代教育越來越重視在學(xué)校學(xué)到知識(shí)的應(yīng)用性，并不是簡(jiǎn)單的應(yīng)試教育，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)和國(guó)家有價(jià)值的人才才是學(xué)校的目標(biāo)。因此，近代學(xué)生人才的培養(yǎng)的重點(diǎn)逐漸向高職學(xué)校方面轉(zhuǎn)移，隨著科技技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)也變得越來越多樣化，同時(shí)對(duì)高職學(xué)生的要求也變得越來越高，在高職學(xué)校很多音樂專業(yè)的學(xué)生都在用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行練習(xí)鋼琴?gòu)椬啵撉俚膹椬嗄芰σ渤蔀楦呗殞W(xué)生所擁有的重要能力之一，很多教育方面的學(xué)者提出了現(xiàn)代教育技術(shù)在高職數(shù)碼鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，本文就對(duì)其進(jìn)行探討和分析。
關(guān)鍵詞：教育技術(shù);高職;數(shù)碼鋼琴
當(dāng)代很多高職的學(xué)生畢業(yè)以后會(huì)向幼兒園教師的方向發(fā)展，很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒的發(fā)展要求很高，希望孩子從小能夠獲得一個(gè)很好的發(fā)展，那么就要求學(xué)生具備相應(yīng)音樂基礎(chǔ)。因此高職學(xué)生的數(shù)碼鋼琴教學(xué)逐漸被重視起來，為了讓學(xué)生獲得比較好的音樂教學(xué)能力，引入了很多現(xiàn)代的教育技術(shù)。隨著網(wǎng)絡(luò)和媒體技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)校利用了現(xiàn)代教育技術(shù)中信息技術(shù)多元化進(jìn)行教學(xué)，并且取得良好的效果，下文就現(xiàn)代教育技術(shù)在高職數(shù)碼鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行介紹。
一、當(dāng)代高職鋼琴教學(xué)的不足
(一)對(duì)高職鋼琴教學(xué)缺乏重視
對(duì)于高職學(xué)校來講，很多家長(zhǎng)和教師認(rèn)為只有那些本科學(xué)校才是國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，而作為?？茖W(xué)校的高職上課只是相應(yīng)講解一下課本上的內(nèi)容就可以，沒有必要花費(fèi)太多的心思，從教育理念方面就對(duì)高職的教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差。作為教師來講，很多教師認(rèn)為鋼琴教學(xué)在考試中所占的比重并不是很大，主要是以輔助科目的形式出現(xiàn)，上鋼琴課時(shí)只是完成課程要求就可以了。因此，這類老師上課時(shí)，就只是按照課本上面的知識(shí)進(jìn)行講解，很少關(guān)心下面的學(xué)生是否學(xué)會(huì)這首曲子到底怎么彈，缺乏深入的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況缺乏關(guān)注。作為學(xué)生，上課就只是聽課，下課完成老師布置的作業(yè)就可以了，很少會(huì)在課下，去琴房練習(xí)鋼琴，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
(二)高職數(shù)碼鋼琴的教學(xué)水平有待提升
當(dāng)代幼兒園的教學(xué)日益受到社會(huì)各界的重視，在家長(zhǎng)和教師的眼中幼兒園的教師應(yīng)該具備相應(yīng)的綜合實(shí)力。但是在高職數(shù)碼鋼琴教學(xué)的課程上面，還存在教師采用原始單一的方式進(jìn)行教學(xué)，在這種氛圍下不利于學(xué)生和教師進(jìn)行交流，更無法提高課堂的教學(xué)效率。還有很多學(xué)生在教師組織學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)的時(shí)候，在下面各干各的事情，玩手機(jī)，看課外書籍，很少有學(xué)生積極主動(dòng)的對(duì)剛剛學(xué)過的曲子進(jìn)行練習(xí)。這種現(xiàn)象對(duì)于培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)能力是十分不利的。教師應(yīng)該采用積極的當(dāng)代先進(jìn)的教育技術(shù)活躍課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高職數(shù)碼鋼琴教學(xué)中的具體方式
(一)結(jié)合學(xué)生興趣，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)
當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)生采取傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高職數(shù)碼鋼琴教學(xué)的需要，想要從根本上提高學(xué)生的音樂方面的綜合素質(zhì)能力，就要開創(chuàng)新型的當(dāng)代教育技術(shù)的模式進(jìn)行教學(xué)，從而開發(fā)吸引高職學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。在平常的日常教學(xué)中教師對(duì)于某一曲子彈奏方式進(jìn)行講解時(shí)，可以利用共同探究式的方式，學(xué)生與教師共同推理，慢慢得出后得結(jié)果，得出彈奏時(shí)技巧和方法。這種方式，不僅僅能加深學(xué)生對(duì)該彈奏技巧的印象，更能在共同討論的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣，為今后的良好發(fā)展打基礎(chǔ)。
例如：在課堂上，在教某個(gè)曲子的彈奏方式時(shí)，可以利用先進(jìn)的教育技術(shù)，在學(xué)習(xí)之前可以利用多媒體放一段與這段曲子相關(guān)的視頻，學(xué)生通過視頻可以對(duì)這堂課，產(chǎn)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在接下的課堂教學(xué)中更加容易接受。在視頻放映的過程中教師可以對(duì)彈奏的重點(diǎn)和技巧進(jìn)行相應(yīng)提醒，讓同學(xué)注意視頻中運(yùn)用的是什么技巧。通過畫面和動(dòng)感的音樂刺激學(xué)生的神經(jīng)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的積極性。課下布置給學(xué)生相應(yīng)的課下練習(xí)任務(wù)，讓其加深這部分內(nèi)容的了解。這種用當(dāng)代教育技術(shù)教學(xué)的方式更易使學(xué)生接受，同時(shí)對(duì)該部分知識(shí)的掌握更加深刻，從而為其以后再幼兒園的教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
(二)利用教育技術(shù)開展相應(yīng)的課外活動(dòng)
在課余時(shí)間教師和學(xué)生聯(lián)合開展一些課外教育活動(dòng)，像音樂專業(yè)的學(xué)生，可以開展關(guān)于鋼琴的活動(dòng)。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的曲子或者感興趣的曲子進(jìn)行彈奏，可以采用錄視頻的形式，在彈奏的過程中讓其他學(xué)生幫你錄下來，然后將視頻傳到活動(dòng)的平臺(tái)，有相應(yīng)的專業(yè)人員進(jìn)行打分，評(píng)選出優(yōu)秀的作品，這種方式不僅僅有利于學(xué)生對(duì)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。例如：在周末或其他課余時(shí)間將喜歡音樂數(shù)碼鋼琴的同學(xué)聯(lián)系在一起進(jìn)行一些比賽活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生可以對(duì)學(xué)過的內(nèi)容技巧進(jìn)行討論交流，同時(shí)與能力強(qiáng)的人合作彈奏，學(xué)生可以學(xué)習(xí)他們身上優(yōu)點(diǎn)，提升自身的綜合素質(zhì)能力。在比賽過程中，給予不如自己的同學(xué)幫助，自己可以在活動(dòng)中獲得自信和滿足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)碼鋼琴的積極性。
三、結(jié)語
高職的學(xué)生更加注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)音樂鋼琴的學(xué)生很多以后都會(huì)發(fā)展成為幼師，當(dāng)代社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的初步發(fā)展是十分關(guān)注的，為了讓學(xué)生在一開始就獲得良好的教育和發(fā)展，對(duì)幼兒園的要求都比較高。這就導(dǎo)致幼兒園對(duì)幼師的要求逐漸提升，高職的學(xué)生就應(yīng)該跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，進(jìn)行自我能力的提升。在學(xué)校教師應(yīng)該采用當(dāng)代教育技術(shù)對(duì)高職的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從根本上豐富高職學(xué)生的能力，使其以后成為一名合格的社會(huì)人才。
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淺談教育技術(shù)學(xué)學(xué)年論文篇二
《 初中歷史教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)裝備應(yīng)用 》
摘要：從現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在初中歷史教學(xué)中的作用以及應(yīng)用兩個(gè)方面，并結(jié)合自身的實(shí)踐，對(duì)初中歷史現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行研究，希望能為廣大初中歷史教育研究者起到一定的提示作用。
關(guān)鍵詞：初中歷史;教育技術(shù)裝備;教學(xué)情境
隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在教育中起著不可替代的作用，我國(guó)已經(jīng)研發(fā)出各種各樣的教育技術(shù)裝備，為現(xiàn)代化的教學(xué)手段提供支持。也正因現(xiàn)代化的教育技術(shù)裝備使得各科的教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升，所以教育技術(shù)裝備在各學(xué)科的作用越來越突出，各學(xué)科越來越離不開教育技術(shù)裝備進(jìn)行輔助教學(xué)。初中歷史學(xué)科也是如此，它是一門具有因果性、階段性、綜合性特點(diǎn)的學(xué)科，在初中歷史教學(xué)中使用教育技術(shù)裝備，能夠更加生動(dòng)、直觀地闡述史實(shí)，讓學(xué)生感受到以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備為載體的現(xiàn)代化教育手段為課堂帶來的效率與樂趣。
1現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在初中歷史教學(xué)中的作用
現(xiàn)代教育技術(shù)裝備推動(dòng)初中歷史教育手段的發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)裝備是現(xiàn)代化教學(xué)手段的主要載體，它所提供的設(shè)備、技術(shù)不斷推動(dòng)著現(xiàn)代化教學(xué)的改革，從而不斷提高教育質(zhì)量。此外，教育技術(shù)裝備還可以從推動(dòng)初中歷史課程研發(fā)、整合初中歷史教學(xué)資源、優(yōu)化初中歷史教學(xué)管理和評(píng)價(jià)系統(tǒng)等方面，推動(dòng)現(xiàn)代化教育手段的發(fā)展。由此可見，教育技術(shù)裝備是推動(dòng)現(xiàn)代化教育手段不斷發(fā)展的力量源泉之一。
現(xiàn)代教育技術(shù)裝備能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中歷史的學(xué)習(xí)興趣由于初中歷史課程大多偏重史實(shí)的講解，較為乏味，同時(shí)教師一般采用的是說教的方式，因此，學(xué)生對(duì)于初中歷史的學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性也大為削弱?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備以其新、奇的特點(diǎn)，往往能抓學(xué)生的好奇心理，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)初中歷史興趣。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備增強(qiáng)了教學(xué)的形聲效果，其豐富的表現(xiàn)形式大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性與主動(dòng)性。
現(xiàn)代教育技術(shù)裝備不斷推動(dòng)教育質(zhì)量的提高，從而培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的新型人才隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，有較強(qiáng)的自學(xué)能力以及良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，知榮辱、求上進(jìn)的復(fù)合型人才的需求越來越大。學(xué)習(xí)初中歷史可以培養(yǎng)學(xué)生明確的是非觀念，但是若仍按傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只能培養(yǎng)一些只會(huì)閉門造車的學(xué)生。
現(xiàn)代教育技術(shù)裝備打破了這一局限性，幫助學(xué)生了解社會(huì)環(huán)境，無論是在思想上，還是在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，都能做到與時(shí)俱進(jìn)。這不僅對(duì)于推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高有積極意義，還為塑造符合時(shí)代要求的復(fù)合型人才起到一定的推動(dòng)作用，以致培養(yǎng)出來的學(xué)生是有競(jìng)爭(zhēng)力的、德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代復(fù)合型人才。
2現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用
使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的重要組成部分，它是集圖文、音頻、視頻于一身的現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)了教學(xué)的形聲效果，從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在初中歷史教學(xué)中使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就能在最大程度上還原歷史真相，讓學(xué)生真切感受到歷史事件發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解從古至今因各種歷史事件的發(fā)生而帶來的社會(huì)形態(tài)的演變，從而幫助學(xué)生更深刻地理解學(xué)習(xí)初中歷史的意義，而不是只能膚淺地了解歷史的一些皮毛。
在初中歷史教學(xué)中借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法有多種，如：播放音樂渲染情境;調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，借助視頻、圖畫再現(xiàn)歷史情境，把課文的內(nèi)容具體化、形象化;使用Flash聲情并茂地還原歷史事件等。在講“新航路的開辟”，學(xué)生往往很難記住迪亞士、哥倫布、達(dá)•伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線，即便記住也很容易混淆。
這時(shí)可以運(yùn)用Flash分別演示四位航海家的航海行程，在Flash中用一只移動(dòng)的小船沿路線行走，經(jīng)過重要地點(diǎn)時(shí)，自動(dòng)顯示所經(jīng)過地點(diǎn)的名稱，并且在旁側(cè)標(biāo)注上航海家的姓名以及到達(dá)時(shí)間。演示完畢后，為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)Flash中的路線說出航海家的名稱，不用死記硬背也能輕松記住四位航海家的航海線路、航海時(shí)間，變抽象為具體，提高學(xué)習(xí)興趣與效率。
又如在講授“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這一課時(shí)，可以利用視頻、圖畫再現(xiàn)歷史情境，將課本上的內(nèi)容具體化、形象化地展現(xiàn)給學(xué)生。在課程開始時(shí)，首先播放電影《林則徐》中有關(guān)禁煙、銷煙的片段，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)于這段歷史有一個(gè)大致的印象。播放完畢后，教師可以通過幻燈片的形式總結(jié)出類似“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的導(dǎo)火索是什么”“西方資本主義國(guó)家為何向中國(guó)輸入鴉片”等問題，讓學(xué)生討論解答。在課程的最后，教師可以為學(xué)生播放電視紀(jì)錄片《拒絕毒品，遠(yuǎn)離毒害》，讓學(xué)生深刻體會(huì)毒品對(duì)于身體以及精神方面的殘害，培養(yǎng)學(xué)生拒絕毒品的意識(shí)，使整節(jié)課得到一個(gè)質(zhì)的升華。
實(shí)踐表明，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境的方式對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率有十分大的促進(jìn)作用。使用遠(yuǎn)程教育技術(shù)為教學(xué)注入活力遠(yuǎn)程教育作為現(xiàn)代化教育形式的一種，以其具有教學(xué)時(shí)空延展性、教育資源共享性、教學(xué)手段交互性、教學(xué)媒體集成性等特點(diǎn)，在教育領(lǐng)域的作用越來越突出。
遠(yuǎn)程教育技術(shù)作為一種新型的現(xiàn)代化教育技術(shù)，若將其引用到初中歷史教學(xué)中，不僅能一改從前學(xué)校課堂教學(xué)為主的形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)“授人以魚”向“授人以漁”的轉(zhuǎn)變，為教育注入新鮮的血液，更能最大限度挖掘和整合教育資源，開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。
可以通過建立一個(gè)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，通過運(yùn)用遠(yuǎn)程教育技術(shù)，建立初中歷史教育資源庫(kù)，讓學(xué)生在課下之余可以通過遠(yuǎn)程教育針對(duì)自身的不足查漏補(bǔ)缺，從而進(jìn)行初中歷史的繼續(xù)學(xué)習(xí)。此外，在遠(yuǎn)程教育平臺(tái)上可以安排輪值的教師，實(shí)時(shí)解答學(xué)生的問題，從而打破時(shí)空的限制，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。教師或?qū)W生在發(fā)現(xiàn)好的初中歷史學(xué)習(xí)資源時(shí)，都可以上傳到遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，達(dá)到整合優(yōu)秀資源、實(shí)現(xiàn)資源共享的理想狀態(tài)。在初中歷史教學(xué)中使用遠(yuǎn)程教育技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，要努力利用好，讓遠(yuǎn)程教育技術(shù)為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力而服務(wù)。
3結(jié)語
現(xiàn)代教育技術(shù)裝備為課堂教學(xué)提供源源不斷的手段和技術(shù)支持，應(yīng)該深刻體會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備對(duì)于推動(dòng)初中歷史現(xiàn)代化教育手段的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中歷史的學(xué)習(xí)興趣，都有十分重要的促進(jìn)作用。因此，應(yīng)該通過使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使用遠(yuǎn)程教育技術(shù)充實(shí)教育方式等方法，不斷實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。
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