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有關(guān)教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)論文

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  學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升在很大程度上與教師本身的教育技術(shù),或者說與其信息素養(yǎng)的提高具有很大的關(guān)系。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)論文,供大家參考。

  有關(guān)教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)論文篇一

  《 計(jì)算機(jī)教學(xué)下現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢分析 》

  摘要:隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,依靠計(jì)算機(jī)發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也突飛猛進(jìn)?;诂F(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的發(fā)展,為計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了新生的發(fā)展力量,為計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展帶來了非常重要的意義。本文主要對(duì)基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行分析,對(duì)其優(yōu)勢與局限性進(jìn)行簡單的分析。

  關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);計(jì)算機(jī)教學(xué);優(yōu)勢

  現(xiàn)代教育技術(shù)是主要是依靠計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的,為了滿足當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展要求,以計(jì)算機(jī)媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要工具為教師在教學(xué)過程中提供更加豐富的教學(xué)素材,為學(xué)生提供了更加全面的教學(xué)平臺(tái)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,依靠計(jì)算機(jī)發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也突飛猛進(jìn)。基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的發(fā)展,為計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了新生的發(fā)展力量,為計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展帶來了非常重要的意義。

  1現(xiàn)代教育技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

  現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為核心的教學(xué)理論與技術(shù),現(xiàn)代教育技術(shù)是與一般的教育技術(shù)相對(duì)比的,現(xiàn)代教育技術(shù)更注重與現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)有關(guān)聯(lián)的課題,其最明顯的表現(xiàn)就是關(guān)于現(xiàn)代化科學(xué)方法的研發(fā)與應(yīng)用。現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想、理論以及方法等為基礎(chǔ),以系統(tǒng)的觀點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段的教育技術(shù),它是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教育媒體以及現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)。

  其一信息技術(shù)為主要依托,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型的人才,滿足社會(huì)的需求,重視學(xué)生的個(gè)人需求,努力培養(yǎng)復(fù)合型的人才。計(jì)算機(jī)教學(xué)是對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)與教學(xué),在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中,教師作為課堂教學(xué)的主體對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué),學(xué)生知識(shí)被動(dòng)的接受知識(shí)。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中,教師只注重在講臺(tái)上對(duì)學(xué)生講授理論知識(shí),學(xué)生也只是做大量的練習(xí)來鞏固知識(shí),而教師卻忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論知識(shí)如果沒有實(shí)踐能力作指導(dǎo),則在理解上就會(huì)有問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的地位,會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,影響學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。

  2基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的優(yōu)勢

  基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式,就是利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),運(yùn)用多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將信息組合成不同的形式,展現(xiàn)在學(xué)生面前。將現(xiàn)代教育技術(shù)融入計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中,運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具與教學(xué)理念,可以擴(kuò)大學(xué)生的獲取知識(shí)的渠道,也可以使學(xué)生能夠根據(jù)自己自身的特點(diǎn)來選擇不同的學(xué)習(xí)方式,對(duì)于學(xué)生來說,可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,提高學(xué)生的興趣以及對(duì)問題的分析能力的與實(shí)踐能力的。

  現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)上的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移,從原來的以教師為中心的教學(xué)模式到以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生作為教學(xué)的主體占據(jù)整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性,教師圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué),注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與興趣積極性的培養(yǎng),重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

  在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中,學(xué)生主要的知識(shí)來源就是教師,因此學(xué)生對(duì)教師的依賴性很強(qiáng),并且教學(xué)質(zhì)量的好壞直接由教師的個(gè)人知識(shí)技能所決定,因此學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中有一定的局限性,基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式,最大限度的擴(kuò)大了學(xué)生的獲取知識(shí)的途徑,降低對(duì)教師的依賴性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  3基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

  基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要的優(yōu)勢就是運(yùn)用了計(jì)算機(jī)與多媒體等技術(shù)為學(xué)生提供豐富的教育環(huán)境,其中比較典型的幾種教學(xué)模式為下:演播式教學(xué)演播式教學(xué)就是利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備進(jìn)行計(jì)算機(jī)演播教學(xué)。借助投影儀的設(shè)備將與教學(xué)內(nèi)容通過聲音、圖像、動(dòng)畫等多種的途徑傳達(dá)給學(xué)生,教師則通過語言的傳遞,教學(xué)內(nèi)容則通過多媒體計(jì)算機(jī)的傳遞,來豐富學(xué)生接受知識(shí)的形式。這種豐富的教學(xué)手段可以提高學(xué)生的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的注意力。演播式的教學(xué)方式,在豐富的信息傳遞的方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

  同時(shí),教師也應(yīng)該格外重視學(xué)生的參與度,可以通過學(xué)生的自主操作來加強(qiáng)學(xué)生的理解能力與實(shí)踐能力?;诙嗝襟w網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)式教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式,就是必須要具備一定數(shù)量的計(jì)算機(jī),每個(gè)學(xué)生一臺(tái)電腦,教師通過計(jì)算機(jī)技術(shù)控制所有的計(jì)算機(jī),通過對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)的控制,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解與學(xué)習(xí)。

  然后教師再放手讓學(xué)生自己操作,鞏固教學(xué)內(nèi)容。教師還可以通過對(duì)學(xué)生的電腦進(jìn)行文件的傳輸、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置。教師還可以設(shè)置學(xué)習(xí)小組,讓小組之間通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行交流合作,對(duì)于教學(xué)中難點(diǎn)與不理解的地方,教師也可以通過學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋來了解,然后進(jìn)行加固教學(xué)。

  值得注意的是,教師在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生正確的使用計(jì)算機(jī),引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,可以積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,增加教師與學(xué)生的交流。虛擬實(shí)驗(yàn)室的模擬式教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,實(shí)踐操作能力是非常重要的教學(xué)內(nèi)容,因此教師可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)室,對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。

  教師還可以將計(jì)算機(jī)教學(xué)中比較抽象的理念與內(nèi)容,通過建立模擬的實(shí)驗(yàn)室,來增加學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主操作的能力與獨(dú)立思考的能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的積極性。同時(shí),通過計(jì)算機(jī)建立的模擬實(shí)驗(yàn)室,還可以突時(shí)間、地點(diǎn)以及外界因素的影響,提高實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)定性。學(xué)校也可以為此節(jié)約對(duì)現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)與建設(shè)的成本。

  4結(jié)語

  隨著時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的需要,計(jì)算機(jī)教學(xué)在教育活動(dòng)中的分量越來越重,計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量有可能影響學(xué)生日后適應(yīng)社會(huì)的能力,因此對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革,對(duì)學(xué)生的身心的發(fā)展來說,顯得尤為重要?;诂F(xiàn)代教育技術(shù)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)拋棄了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)模式,改善了計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一系列的問題,不僅僅促進(jìn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)方法的改變,也改變了教學(xué)中的主體。在現(xiàn)代教育理念與手段的指導(dǎo)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)逐漸的為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的需要而不斷的發(fā)展,不斷的滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同需要。

  有關(guān)教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)論文篇二

  《 高中生物教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 》

  摘要:本文論述了現(xiàn)代教育技術(shù)及其優(yōu)勢,以及在多樣化的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下,生物教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題。

  關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);多媒體;網(wǎng)絡(luò);生物教學(xué);課堂教學(xué)

  生物學(xué)是研究生物的形態(tài)特征、生理特點(diǎn)、進(jìn)化方面等知識(shí)的學(xué)科。特別是新課改下的高中生物教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境與協(xié)作,重視直觀和操作,提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體現(xiàn)代教育技術(shù),為我們?cè)谏锝虒W(xué)中實(shí)現(xiàn)將書本知識(shí)化靜為動(dòng),化虛為實(shí),化抽象為直觀,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的提供了充分的可能和多樣的手段。因此如何在高中生物教學(xué)中合理使用好現(xiàn)代教育技術(shù)就顯得特別重要。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在高中生物教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題進(jìn)行探討。

  1現(xiàn)代教育技術(shù)的多樣手段及整合

  1.1現(xiàn)代教育技術(shù)多樣的手段

  現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心平臺(tái)的多元化教育手段,如電腦、網(wǎng)絡(luò)、投影儀、觸摸屏、電子白板、實(shí)物展示臺(tái)、音響等多媒體工具,將包括文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等各個(gè)方面的信息整合在一起,向?qū)W生傳遞大量的信息,它寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中,能夠綜合利用視、聽覺,使學(xué)生感受到語言和音像的不斷沖擊,有意注意、無意注意和有意后注意交替進(jìn)行,從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射,產(chǎn)生濃厚的興趣并留下較深的印象。因此,首先我們應(yīng)該了解這些工具的特點(diǎn)并掌握使用方法。

  1.2現(xiàn)代教育技術(shù)的整合

  圖、文、聲、像等各種零散的素材在教學(xué)中應(yīng)用,必須通過一個(gè)平臺(tái)將它們整合在一起,使得它們能通過一定的邏輯串聯(lián)在一起為課程目標(biāo)服務(wù)。目前最主要廣泛的使用形式就是CAI課件的制作和使用。課件制作有很多平臺(tái)和軟件,常用的課件制作軟件有:MicrosoftOffice、PowerPoint、Authorware、方正奧思、Flash等,用來依照腳本將素材整合在一起。常用的圖片處理軟件有:Photoshop、Paintshoppro、CoreDraw、我形我速等,主要用來處理一些圖片,如圖片大小的改變、美化圖片等潤色處理。常用的音像處理軟件有:如CoolEdit、MP3壓縮軟件等,用來加工聲音、音樂、視頻圖像等。常用的動(dòng)畫制作軟件有:如Flash、3Dmax、Cool3D等,用來做一些模擬動(dòng)畫,能化靜為動(dòng),生動(dòng)有趣。

  2高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)中如何運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)

  要利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)好一堂高中生物課,有專家提出了種種原則,但我認(rèn)為所謂設(shè)計(jì)原則,是仁者見仁,智者見智,只要能完成課程目標(biāo)就行,需要注意以下幾點(diǎn):

  2.1現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體效益,選擇素材

  互聯(lián)網(wǎng)的普及,使得素材的收集相對(duì)很容易,但并不是素材多多益善,必須有所選擇。教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。課堂上的一切行為都必須遵循目標(biāo)指導(dǎo)法則,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)也是作為教學(xué)的重要手段,要最大限度地發(fā)揮其作用與效益,其選用的原則自然也必須與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng),使用多媒體是為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),協(xié)助完成教學(xué)目標(biāo),而對(duì)非重點(diǎn)、難點(diǎn)部分就沒有必要必須使用課件。因此,素材的應(yīng)用決不能隨心所欲,必須做到展示的知識(shí)內(nèi)容與教材相適應(yīng),與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)。

  2.2現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的相容性,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),選擇素材生動(dòng)、形象的畫面可以吸引學(xué)生的不隨意注意,但過多會(huì)使得課堂教學(xué)目標(biāo)變得不明確,利用問題情景或展示所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值等則可以激發(fā)并維持學(xué)生的有意注意。心理學(xué)研究表明,少年的大腦皮層長時(shí)間處于高度興奮狀態(tài)容易使身心疲倦。據(jù)此,電教媒體雖有加快教學(xué)節(jié)奏,加大教學(xué)力度,優(yōu)化教學(xué)效果的作用,但它具有聲、光、電的綜合刺激,使用一定要適時(shí)適度,在一堂課內(nèi)頻繁濫用,其結(jié)果勢必事與愿違。如在《人類神經(jīng)調(diào)節(jié)》一課,只在“條件反射的建立”上放錄相帶,讓學(xué)生真正理解條件反射與非條件反射的區(qū)別和聯(lián)系就足矣。

  2.3現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)方法的協(xié)調(diào),根據(jù)不同課型,選擇不同的設(shè)計(jì)

  盡管各種媒體的形式特點(diǎn)不同,傳播信息的內(nèi)容不同,但如果教師演示的千篇一律,也是無法適應(yīng)學(xué)生好奇、求新的心理特點(diǎn),難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,媒體使用的方式要靈活,要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體。

  2.3.1新授課

  在高中生物教學(xué)中,新授課是課堂教學(xué)的主體。教學(xué)目的在于認(rèn)識(shí)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn),為了達(dá)到這一目的,應(yīng)在課堂教學(xué)中充分利用多媒體的直觀優(yōu)勢,恰當(dāng)選用媒體作為教學(xué)的輔助。傳統(tǒng)媒體(標(biāo)本、模型和掛圖等)是上好此類課必不可少的。電教媒體(投影、幻燈、錄相、微機(jī)等)能夠克服傳統(tǒng)媒體在時(shí)間和空間上的限制,化靜為動(dòng),信息量大,圖像生動(dòng),音響逼真,在理論教學(xué)中,可根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn),合理選用,互相配合。如形態(tài)部分的“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容,因草履蟲的身體微小,肉眼難以觀察清楚,在教學(xué)中配以模型,以CAI軟件演示其內(nèi)部結(jié)構(gòu),就有利于學(xué)生掌握其內(nèi)部構(gòu)造,形成深刻的印象。

  2.3.2實(shí)驗(yàn)課

  實(shí)驗(yàn)課是為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和獨(dú)立操作的能力,從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、提高分析觀察能力的目的。如用錄相帶示范基本操作要領(lǐng),對(duì)不同內(nèi)容采用不同功能鍵進(jìn)行處理,用投影片分析實(shí)驗(yàn)原理等,效果都是非常明顯的。

  2.3.3單元復(fù)習(xí)課

  一單元的內(nèi)容較多,可用投影濃縮單元教學(xué)內(nèi)容,建立系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)知體系,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)交流與協(xié)作:學(xué)生們?cè)诮處熃M織和引導(dǎo)下,一起討論和交流,共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員。在這樣的群體中,共同對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容考察、協(xié)商、辯論,這樣學(xué)習(xí)者群體(包括教師和每位學(xué)生)的思維和智慧就可以被整個(gè)群體所共享。

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