有關(guān)語文教學(xué)的教育學(xué)論文
有關(guān)語文教學(xué)的教育學(xué)論文
語文既是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ),更是他們走出校門從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)語文教學(xué)的教育學(xué)論文,希望大家喜歡!
有關(guān)語文教學(xué)的教育學(xué)論文篇一
《談初中語文教學(xué)》
摘要:世間沒有真正不需要友愛和感情的學(xué)生,飽含真情的語文教師一定深受學(xué)生的喜愛。因此,要上好語文課,就必須使情感教育貫穿于教學(xué)的全過程。
關(guān)鍵詞:初中生;情感教育;微笑;語文教學(xué)
中圖分類號:G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1002-7661(2013)31-241-01
語文教學(xué),向來是百花齊放,不拘一格;課堂教學(xué)更是聲情并茂,起伏跌宕;而優(yōu)化課堂教學(xué),則是語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,卻不太容易。情感是語文教學(xué)中課堂活躍的重要因素。教學(xué)的情感性原則是指教學(xué)過程中使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí),并培養(yǎng)學(xué)生各種良好的情感品質(zhì)。要上好每一堂語文課,就必須在語文教學(xué)的整個(gè)過程中對學(xué)生進(jìn)行情感教育?,F(xiàn)在就語文教學(xué)中如何貫穿情感教育作些探討。
一、情感教育要求語文教師應(yīng)有正確地學(xué)生觀,營造輕松愉快的課堂氛圍,教師應(yīng)帶著微笑走進(jìn)課堂。
1、語文教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀,建立民主和諧的師生關(guān)系。關(guān)注人是新課程的核心理念,“一切為了學(xué)生的發(fā)展。”教師一定要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,并堅(jiān)信每一位學(xué)生都是可以造就的,可以成才的,更要相信學(xué)生都具有巨大的發(fā)展?jié)撃?,在教師的課堂教學(xué)理念中,包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己關(guān)注的對象,關(guān)注本身就是最好的教育。
2、說說教師的積極情感對語文教學(xué)效果的促進(jìn)作用。古人言:親其師而信其道。充分說明了教育效果與師生感情的關(guān)系。教師對學(xué)生的各種愛等積極情感必然能激發(fā)出學(xué)生對老師的尊敬與喜愛等積極的態(tài)度,和愿意同老師接近的交往傾向。教師愉快、樂觀的情緒對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的感染作用,使學(xué)生也快樂起來,讓學(xué)生感到與老師的交往是一件輕松愉快的事情。從而樂于與老師交往,喜歡聽你的課。要提高語文教學(xué)效果,在教學(xué)中滲透情感教育是非常必要的。
3、語文教師應(yīng)帶著微笑走進(jìn)課堂。我喜歡帶著微笑走進(jìn)課堂,微笑著給學(xué)生講課。記得,有位學(xué)生曾對我說過:“老師,你微笑著走進(jìn)教室的那天,我最專心,最認(rèn)真,我喜歡你的微笑。”從那時(shí)起,我便時(shí)常帶著微笑走進(jìn)教室,哪怕心情不好,我也微笑。這一切都是為了那些愛我的學(xué)生。我會把一切不順心的事拋在語文課堂外,永遠(yuǎn)以微笑的面容出現(xiàn)在學(xué)生面前,滿足學(xué)生的情感需要。讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。這就是所謂的快樂學(xué)語文。
二、情感教育應(yīng)以語文教師具有淵博的知識和豐富的教學(xué)語言為基礎(chǔ)
1、語文教師要具有淵博的知識。愛因斯坦說:學(xué)生對教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。想要上好每一堂課,教師是至關(guān)重要的因素。作為一名優(yōu)秀的語文教師,應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì)。知識淵博是情感富有的源頭,一個(gè)知識貧乏,不善說話的語文教師已經(jīng)不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。只有學(xué)而不厭的老師,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生,教師有淵博的知識,無形中給學(xué)生以深遠(yuǎn)的影響。大有助于語文教學(xué)。
2、語文教師必須具有變化多樣的教學(xué)語言。語文教師要學(xué)會說話,敢于說話,并有豐富多彩的教學(xué)語言,這樣才能在學(xué)生中樹立聲望。善于結(jié)合與學(xué)生實(shí)際有聯(lián)系的事例,用自己的語言,生動(dòng)、形象地表述出來,讓學(xué)生笑得前仰后合,將學(xué)生之心緊緊系住。豐富的語言可以給學(xué)生帶來歡笑,一個(gè)有幽默感的老師不僅給學(xué)生帶去快樂,同時(shí)也能讓學(xué)生感到親切。
三、情感教育要求語文教師在語文教學(xué)中應(yīng)善于換位思考,進(jìn)行角色互換
新課程要求教師不僅要更新觀念,而且要求教師的角色轉(zhuǎn)變。長久以來,語文教師熟于扮演固定的角色,教師總愛把學(xué)生看成一個(gè)個(gè)任人擺布的物體。新課程要求教師應(yīng)尊重、欣賞、寬容和平等地對待每一位學(xué)生,尊重其人格。師生之間的情感交流應(yīng)以真誠為基礎(chǔ)。表里如一的真情實(shí)感是師生情感交流成功的基礎(chǔ)。因此,教師要時(shí)常進(jìn)行換位思考。遇到問題時(shí),應(yīng)自問:“如果我是學(xué)生,我會怎么想?怎么做?”設(shè)身處地地為學(xué)生著想,進(jìn)行角色交換。只有這樣,師生之間地情感才會越來越深。只有建立良好的師生關(guān)系,學(xué)生才有可能喜歡上你的語文課。中國有個(gè)成語,叫做“愛屋及烏”,意思是說,由于愛某一個(gè)人,連同停留在他屋上的烏鴉也都愛。如果師生之間關(guān)系好,相互尊重,學(xué)生從內(nèi)心感到自己的老師可親、可敬、可信、可愛,學(xué)生喜歡你,因此就會喜歡聽你講的課。“親其師而信其道”說的就是這個(gè)道理。語文教師若能經(jīng)常進(jìn)行換位思考,角色互換,就能建立良好地師生關(guān)系,有利于搞好語文教學(xué)。師生之間有時(shí)產(chǎn)生矛盾是很正常的。如果不及時(shí)解決,會導(dǎo)致過激的言行,使人際關(guān)系更加惡化。消解這種不快情感的最理智的方式就是心理換位――試著把自己置于對方的立場上去考慮,你就會發(fā)現(xiàn),其實(shí)對方他也有自己的道理。教師經(jīng)常進(jìn)行角色互換,建立良好地師生關(guān)系,是搞好語文教學(xué)的有利條件。
四、語文教學(xué)中,教師必須善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),應(yīng)對每位學(xué)生做出公正的評價(jià)
每一位學(xué)生都希望得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),每節(jié)課都在為之而努力奮斗。因此,教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生有意無意間所表露出來的創(chuàng)新閃光點(diǎn)。這樣學(xué)生會非常喜歡上你的課,特別是對學(xué)習(xí)語文有困難的學(xué)生,哪怕只是一點(diǎn)進(jìn)步,都應(yīng)當(dāng)給予肯定。作為一名語文教師,應(yīng)迅速抓住學(xué)生思想行為,充分暴露的有利時(shí)機(jī),因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生正確地看待成功與失敗、長處與短處、順利與挫折,激勵(lì)他們勇于戰(zhàn)勝困難,克服不健康的心理障礙,提高自尊心和自信心;培養(yǎng)學(xué)生良好的心理調(diào)節(jié)能力;促使學(xué)生經(jīng)過失敗、成功、再失敗、再成功的不斷體驗(yàn),增強(qiáng)耐挫力,保持穩(wěn)定的情緒,這樣,即使在逆境中也能成才。
總而言之,建立教育“情感場”,營造積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境是優(yōu)化課堂教學(xué)的良藥。包含真情的語文教師一定深受學(xué)生的喜愛。學(xué)生喜歡在充滿愛和愉快的環(huán)境中成長,世間沒有真正不需要友愛和感情的學(xué)生。于漪有一句口頭禪:“教師的天職就是愛學(xué)生。”夏丐尊說:沒有情感,沒有愛,就沒有教育。的確如此,語文教師只有全身心地投入,在教學(xué)中滲透情感教育,才能上好每一節(jié)語文課,從而成為優(yōu)秀的語文教師。
參考文獻(xiàn):
[1]班華,主編.中學(xué)教育學(xué).人民教育出版社,2000.9.
[2]朱慕榮,主編.走進(jìn)新課程.北京師范大學(xué)出版社,2002.6.
[3]賈曉波,主編.心理健康教育與教師的心理.中國和平出版社,2000.3.
有關(guān)語文教學(xué)的教育學(xué)論文篇二
《試論高中語文教學(xué)》
摘要:隨著教學(xué)改革的深入,在高中語文教學(xué)中,我深深體會到:學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和能動(dòng)性差異很大,有不少學(xué)生對語文課充滿興趣,課堂上能夠很快進(jìn)入角色,師生的互動(dòng)性較強(qiáng);但也有一些學(xué)生對語文課缺乏興趣,對課堂活動(dòng)無動(dòng)于衷,讓人苦惱傷神。怎樣看待這些差異?高中語文應(yīng)該怎樣教、怎樣學(xué)?作為在教學(xué)一線工作的語文教師,我從自己的教學(xué)實(shí)踐入手,談?wù)勛约旱臏\見。
關(guān)鍵詞:高中語文教學(xué);認(rèn)識;重要性;自主;閱讀;作文
中圖分類號:G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2015)12-0528-02
1.認(rèn)識語文的基礎(chǔ)地位和重要性
開學(xué)第一堂課,我讓學(xué)生們談?wù)剬φZ文學(xué)習(xí)的想法,竟有一半多的學(xué)生不約而同地認(rèn)為:漢語作為母語,人人會用,因此語文課多讀與少讀、多寫與少寫的效果差距不會很大,在語文這門課上多下功夫有些不值得。這種觀點(diǎn)是片面而有害的。
語文學(xué)科既不是單純的文字學(xué),也不僅是作文課,它與文學(xué)理論、文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評和文學(xué)鑒賞都有關(guān)系;不僅如此,它還聯(lián)系著廣闊的現(xiàn)實(shí)生活、悠久的文化傳統(tǒng),對于學(xué)生的思維方式、價(jià)值取向有著重大的影響。
我認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)盡早讓學(xué)生明白:語文是一個(gè)人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。人們正是通過聽、說、讀、寫,與外界不斷交流,與歷史、文化發(fā)生聯(lián)系,豐富和發(fā)展自己的內(nèi)在生活、心靈世界、精神空間,啟迪和開發(fā)自己的思維力、想象力、創(chuàng)造力。在現(xiàn)代社會中,人生成功與否,很大程度上取決于個(gè)人對知識和技能的掌握程度;而人生圓滿與否,則完全取決于個(gè)人對自身和外界的認(rèn)識程度。從這個(gè)意義上說,不學(xué)好語文,就難以獲得圓滿的人生。所以,語文作為一個(gè)直接關(guān)乎個(gè)人幸福和民族素質(zhì)的基礎(chǔ)人文學(xué)科,一定要從思想上和行動(dòng)上加以重視。
既然語文與個(gè)人與社會的關(guān)系如此重要,語文教學(xué)理應(yīng)以促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)趣味為目標(biāo),讓他們把語文學(xué)習(xí)作為一件愉快的事,自覺地努力付出并收獲。唯其如此,語文學(xué)習(xí)才能成為他們一生的自發(fā)行為,并影響他們的一生。如果師生們都明白了這些道理,則語文教學(xué)的效果就會好多了。
2.自主讀書、學(xué)習(xí)動(dòng)力和課外閱讀非常重要
回想自己當(dāng)年學(xué)語文的歷程,往往會發(fā)現(xiàn):語文學(xué)得好,除了老師恰到好處的引導(dǎo),還得益于自己長期如饑似渴的課外閱讀,甚至是背著老師和家長的"偷讀"。學(xué)生們往往不是不喜歡課本中文質(zhì)俱美的名篇,而是不滿于老師無盡的"精講"、痛苦于課后繁瑣的練習(xí)。我當(dāng)年就是《讀者》、《視野》、《青年文摘》等期刊的忠實(shí)讀者?,F(xiàn)在反思自己作為語文教師的教學(xué)過程,竟發(fā)現(xiàn)我們做得最多的,恰恰也是苦口婆心的勸學(xué)、細(xì)致入微的分析、持續(xù)的讀練與寫作。而所有這些辛勞的付出卻難以得到預(yù)期的教學(xué)效果。
林語堂先生在《讀書的藝術(shù)》一書中曾經(jīng)說過:"什么才叫做真正讀書呢?這個(gè)問題很簡單,一句話說,興味到時(shí),拿起書本來讀,這才叫真正的讀書,這才是不失讀書之本意。"他還說過:"所謂學(xué)習(xí),就是喜愛。學(xué)生應(yīng)該對讀書發(fā)生狂喜。"
于是我有一個(gè)小小的設(shè)想:我們可不可以在緊張的語文教學(xué)中,抽出一點(diǎn)時(shí)間、挪出一方空間,多給學(xué)生一些自主讀書的機(jī)會,讓他們在輕松自由的閱讀和品味中,不經(jīng)意地接受語文魅力和綜合知識的熏陶――按照語言大師們的忠告,試著引導(dǎo)學(xué)生在掌握課文的同時(shí),去自由地閱讀一些有品味的書籍?也許實(shí)踐真的將會證明:學(xué)生們在沒有壓力的自主閱讀中不經(jīng)意形成的對語文的濃厚興趣,比我們這些老師想方設(shè)法、孜孜不倦地加以教育培養(yǎng)的效果還要好,何況這對提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)也大有裨益呢(即或放在高考這個(gè)無法回避的大環(huán)境下來看,這樣做,對提高高考綜合試卷的答題質(zhì)量也是非常有益的!)。
3.作文訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要方面
由于受高考這根指揮棒的影響,高中作文教學(xué)中確實(shí)存在著過分注重形式而忽略了思想的偏差。通常情況下,我們只是要求學(xué)生把文章寫得像一篇文章就可以了。所謂像一篇文章,主要是指形式,如起承轉(zhuǎn)合的行文格式、通順規(guī)范而不乏生動(dòng)老練的語言、必要的表現(xiàn)方法和手段,乃至?xí)鴮懙墓ふ途砻娴恼麧?,等?盡管也有立意的要求,但大多不是學(xué)生自己從社會生活實(shí)際中思考分析出來的見解,而是命題者事先寓于題目和材料給出的比較空洞的結(jié)論,比如助人為樂,全面地看問題,培養(yǎng)堅(jiān)韌的品格,新事物戰(zhàn)勝舊事物,等等,這些觀點(diǎn)放之四海而皆準(zhǔn),既無法證偽,也無需思考,只要舉一些現(xiàn)成的例子,說一堆大話、空話、套話就夠了。這種缺少真情實(shí)感,缺乏個(gè)性張揚(yáng)的文章,往往四平八穩(wěn),千篇一律,淡而無味,因?yàn)閷懽髡叩乃枷朐缫驯徽n本和練習(xí)為他們準(zhǔn)備好的答案塞滿了。
應(yīng)不應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考發(fā)生在他們身邊的精彩紛呈的事件呢?答案應(yīng)該是肯定的。因?yàn)楦咧猩乃枷胍阎鸩匠墒?,他們在不久的將來就要走上社會,肩?fù)起人生的使命,而現(xiàn)在的語文高考題目也越來越切合現(xiàn)實(shí)的社會和生活?,F(xiàn)階段,我們天天看到、聽到和感受到的活生生的現(xiàn)實(shí),諸如農(nóng)民工、城市化、工業(yè)化、環(huán)境保護(hù)、西部開發(fā)、醫(yī)療改革、農(nóng)民負(fù)擔(dān)、企業(yè)改制、下崗分流、失業(yè)失學(xué)、升學(xué)就業(yè)、素質(zhì)教育、網(wǎng)絡(luò)文化、青少年犯罪、庸俗文化的泛濫、社會風(fēng)氣的惡化、貧富懸殊的加劇、反腐倡廉的推進(jìn),乃至國際政治的風(fēng)云變幻,等等,都可以納入師生的視野,進(jìn)入語文教學(xué)的課堂、學(xué)生的作文,乃至高考的考場。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考現(xiàn)實(shí)生活,在作文中發(fā)表自己的人生感悟和對各種社會現(xiàn)象的見解,這對語文教學(xué)和學(xué)生成長都是有好處的。
其實(shí),語言和思想是作文的兩個(gè)基本要素。如果說作文就是表達(dá),表達(dá)就是交流,那么,思想顯然比語言更重要,甚至可以說,思想是語言的靈魂。日常生活中的人際互動(dòng)都是思想的交流,而語言只是這種交流的工具和手段。事實(shí)上,人類歷史長河中那些偉大的文學(xué)家既是語言大師,同時(shí)也是思想家。高中作文教學(xué)的目的,不僅要培養(yǎng)"文學(xué)家",還要重點(diǎn)地培養(yǎng)"思想家",即應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中善于觀察思考、勇于探索創(chuàng)造的習(xí)慣和意識,尤其是通過對人生和社會、歷史和現(xiàn)實(shí)、文化和精神等方面的觀察和思考,得出符合現(xiàn)實(shí)的自主結(jié)論――因?yàn)樗枷胧侨说谋举|(zhì),有思想深度的文章才稱得上好文章。因此,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生留心生活、關(guān)注社會、思考人生,防止高中作文思想表達(dá)的缺失、淺薄或僵化。
當(dāng)前,高中語文教學(xué)中確有一些新課題需要認(rèn)真探討,對語文教師的要求也更高了。作為新時(shí)代的高中語文教師,我們肩負(fù)的擔(dān)子很重,應(yīng)該嘗試轉(zhuǎn)變思想、更新觀念,在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真地進(jìn)行觀察、思考和分析,積極地參與教學(xué)研究和討論,盡可能把一些撲朔迷離的問題弄得清楚明白,努力開創(chuàng)一個(gè)務(wù)實(shí)高效而富有活力的語文教學(xué)新天地。
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