幼兒教育是基礎(chǔ)教育的的重要組成部分，是我國學校教育和終生教育的奠定階段。下面是學習啦小編給大家推薦的淺談幼兒教育重要性的相關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　淺談幼兒教育重要性的相關(guān)論文篇一

　　《淺談幼兒教育的重要性》

　　摘要：幼兒教育是什么?幼兒應(yīng)如何正確接受教育?幼兒接受與不接受教育區(qū)別又如何?這些看似簡單的問題，其實不然。在當今科技發(fā)達的今天，幼兒的教育起著承前啟后的重要階段，不僅是家長，作為從事幼教工作的老師們更應(yīng)該引起重視。因此，幼兒教育的重視與否關(guān)系到幼兒今后的健康成長，尤其是學習方面的。自改革開放以來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，人民的生活水平不斷提高。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們對教育問題愈來愈重視，尤其重視幼兒教育。在科技發(fā)達的今天，幼兒的教育起著承前啟后的重要階段，不僅是家長，作為從事幼教工作的老師們更應(yīng)該引起重視。

　　關(guān)鍵字：幼兒教育;重要性

　　溫家寶說"教育史國家發(fā)展的基石，事關(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來，只有一流教育，才能培養(yǎng)一流人才建設(shè)一流國家。"兒童是祖國和民族的未來，幼兒教育也就尤為重要。

　　幼兒教育是基礎(chǔ)教育的的重要組成部分，是我國學校教育和終生教育的奠定階段。各類幼兒園都應(yīng)該從實際出發(fā)，因地制宜的實施素質(zhì)教育，為幼兒今后的健康成長打好基礎(chǔ)。作為從事幼兒教育數(shù)年的一名工作者。我對幼兒教育有一下幾點體會。

　　首先總結(jié)一下基本概念：(1)什么是幼兒?幼兒是指的是3～6歲年齡階段兒童。(2)什么是教育?廣義：教育是造就、培養(yǎng)人才的經(jīng)驗傳遞系統(tǒng)。狹義：指的是學校教育。

　　下面就具體介紹一下對幼兒的教育理念。

　　1.智力開發(fā)的重要性

　　沒有一定的智力就難以掌握較多的知識，具體講就是沒有注意力、觀察力、幼兒就無法認識事物，掌握知識;沒有記憶力，知識就無法鞏固、保存;沒有思維力，就無法對事物有深刻地認識，掌握事物的發(fā)展規(guī)律;沒有想象力，就無法創(chuàng)新。所以說，智力不發(fā)展，就無法掌握更多的知識?；蛘哒f，提高智力，會對提高掌握知識的速度、深度、廣度和舉一反三的能力起到莫大幫助。

　　2.培養(yǎng)幼兒的觀察力

　　觀察是獲取周圍信息的源泉，是兒童認識世界、增長知識的重要開端。因此，捷克著名教育專家夸美紐斯說："一個人的智慧應(yīng)從觀察天上和地上實在的東西中來，同時觀察越多，獲得的知識越牢固。"幼兒從一出世起，就積極的想對周圍世界進行探索。因此，觀察能力的培養(yǎng)和發(fā)展對幼兒自主探索學習世界具有重大意義，是智慧開啟的重要能源。

　　培養(yǎng)孩子觀察事物的能力的方法有很多，下面我就舉一個相對生活中比較方便的方法。就是觀察生活中的物品和大自然。每天的生活都與周圍的生活物品分不開，如桌子、凳子、餐具、電視花等。家長和老師要讓孩子仔細觀察和熟悉這些物品，知道這些物品的形狀、材料及各種用途。如桌子大多是長方型或圓形的，是木頭做成的，可以用來吃飯或?qū)懽值?彩電接上電源會出現(xiàn)各種聲音和畫面。大自然中的花草樹木、水等也是孩子隨處可見的觀察對象。四季的更替，為什么春天草是綠的，冬天就黃了;水為何冬天會結(jié)成冰等等。在觀察這些周圍環(huán)境、事物的過程中，引導孩子進行感覺、比較、提問，自然而然就提高了孩子的能力，開闊了孩子的視野。

　　3.做好幼兒的好奇心的保護神

　　好奇是人的天性，求知是人的本能。幼小的孩子可以說個個好奇、好問、好探究。好奇心是幼兒學習的動力和內(nèi)驅(qū)力，是幼兒探索科學的奧秘，是將來創(chuàng)造的種子。好奇心是需要保護的，孩子都有好奇心，但好奇心能否保持到成年，依賴于孩子在學前期家庭生活中受到的影響。家長和老師一是要給孩子創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境。如孩子房間的布置，玩具的購置，圖書的選擇，讓孩子有一個獵奇的空間和條件。二要給孩子創(chuàng)設(shè)積極探索的心理環(huán)境。讓孩子感覺到好奇心能得到鼓勵、贊許，探索和嘗試能得到支持和幫助。而不是家長和老師為了安全、為了圖省事而禁錮孩子的言語和行為注重發(fā)展幼兒的想象力。陶行知先生曾提出對兒童的六個解放，即解放幼兒的嘴，解放幼兒的雙手，解放幼兒的大腦，解放幼兒的時間，解放幼兒的空間。從而達到最大限度的保護幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的求知欲，促進幼兒獨立思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

　　4.培養(yǎng)幼兒的自主能力

　　自主是健全人格的體現(xiàn)。自主活動對幼兒的生活、學習質(zhì)量以及幼兒成長具有非常重要的影響，是幼兒發(fā)展的需要，是幼兒心理調(diào)節(jié)和精神鼓勵的強大動力，也是幼兒的一種權(quán)利。

　　4.1生活自理能力和獨立自主能力的培養(yǎng)。首先從幼兒的生活自理能力開始，通過讓幼兒親自動手，體驗自己動手的快樂，激發(fā)自己的事情自己做的自豪的感受和愿望，從而練就幼兒對事情的正確判斷能力和獨立解決問題的能力。

　　4.2自我解決問題能力的培養(yǎng)。孩子們在自主處理各種問題的過程中，可能會受到失敗和一些挫折，那么孩子是否會勇敢堅強的面對，來獨立解決這些問題就是自主性發(fā)展的重要標志了。

　　5.學習幼兒教育心理學

　　幼兒教育心理學，是研究幼兒教育系統(tǒng)中，幼兒心理發(fā)展與變化的規(guī)律以及如何利用這些規(guī)律促進幼兒心理健康成長的一門學科。它即是一門心理心理學科，也是一門教育學科。

　　5.1幼兒教育心理學的作用：(1)有助于了解、解釋幼兒心理發(fā)展的內(nèi)在機制，前因后果。(2)有助于樹立正確的教育觀點。(3)有助于幼兒教育實踐中的有關(guān)問題的解決。

　　5.2學習幼兒教育心理學的意義。提高幼兒教育的工作效率。積極利用各種幼兒心理形成規(guī)律，可以科學的選擇教學內(nèi)容與方法，合理組織教學活動。避免教育的盲目性，減少教育的失誤，提高效能。能針對幼兒心理的個別差異，因材施教。促進教師專業(yè)成長，提高教師素質(zhì)。幼兒教師積極吸納幼教研究領(lǐng)域的新成果和新方法并及時地轉(zhuǎn)化到教育工作中。做專家型、研究型的幼兒教師。

　　6.可能的未來，幼兒園教育的科學發(fā)展

　　未來的教育工作者可能僅有分工的形式，他們不再是專業(yè)化的，每一位教育工作者的素養(yǎng)是一樣的，是充滿人類智慧的。這樣的素養(yǎng)保證每一位教育工作者有著全面深刻的一致性理解，全體一直和諧的面對不同發(fā)展階段的孩子，以相同的理念和基本教育方法，引導孩子可持續(xù)發(fā)展。

　　以人為本要求想幼兒所想，應(yīng)幼兒所需，促幼兒發(fā)展。以人為本的教育才能深刻揭示孩子的認識規(guī)律和成長規(guī)律，才能找到有效的教育內(nèi)容和途徑方法，才能促進孩子的可持續(xù)發(fā)展。

　　【參考文獻】

　　[1]李靖.一起成就大師：新人類早期教育原理.北京：新時代出版社，2013.

　　[2]邵瑞珍.教育心理學.上海：上海教育出版社，1997.