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有關(guān)小學(xué)語文素質(zhì)教育的論文(2)

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  有關(guān)小學(xué)語文素質(zhì)教育的論文篇二

  《素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語文教學(xué)探討》

  摘 要:素質(zhì)教育背景下的語文教學(xué),一方面在逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方法,另一方面對(duì)教師的要求逐漸提高。小學(xué)語文作為教育最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié),在新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育的影響下,對(duì)教師的要求更加嚴(yán)格,就素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行有效探討。

  關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;小學(xué)語文;教學(xué)

  新課標(biāo)改革下,小學(xué)語文課程明確提出要重視學(xué)生的思想品德、培養(yǎng)學(xué)生的情趣、增加學(xué)生的感情體驗(yàn),更多重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為學(xué)生以后的全面綜合發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

  一、素質(zhì)教育的概述

  素質(zhì)教育從根本上講是指在我國大的教育指導(dǎo)方針下,著重全面進(jìn)行綜合性地培養(yǎng)學(xué)生,使其能夠成為對(duì)社會(huì)有幫助的綜合性人才,從學(xué)生素質(zhì)教育做起,進(jìn)而能夠在全民族范圍內(nèi)提高整體的素質(zhì),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任。

  二、創(chuàng)新的教學(xué)觀念

  長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式思想和方式的影響,導(dǎo)致了現(xiàn)在教師的思想觀念難以轉(zhuǎn)變,教學(xué)方式和模式較陳舊,難以跟上時(shí)代的步伐。以學(xué)生為主體的思想得不到有效應(yīng)用和體現(xiàn),仍舊是教師為主,學(xué)生被動(dòng)地接受教育,教學(xué)方式陳舊、匱乏,不能夠吸引學(xué)生。素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語文教學(xué)最需要的就是改變傳統(tǒng)思想,樹立以學(xué)生為主的中心思想,改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,樹立與時(shí)俱進(jìn)的思想,并且在現(xiàn)實(shí)中需要有效做到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

  三、尊重學(xué)生差異,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

  在素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語文教學(xué)中,教師需要尊重每個(gè)學(xué)生的差異,建立良好的師生互相尊重的關(guān)系,有效促進(jìn)師生之間感情的發(fā)展。通過教師和學(xué)生的溝通,了解和掌握學(xué)生之間的差異,從而能夠有效制定和創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)模式。例如,通過日常的交流和互動(dòng),和學(xué)生做朋友,問答模式等方式,真正走進(jìn)小學(xué)生的內(nèi)心世界,從而能夠高效掌握當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況。在教學(xué)過程中,教師充分發(fā)揮其輔助作用,真正做到以學(xué)生為主的教學(xué)。此外,教師需要注重學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造,善于利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,從而能夠通過使用較新穎的教學(xué)方式,創(chuàng)造生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中,摒棄消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如,《窮人》的教學(xué)中,可以在課外進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的模擬教學(xué),通過學(xué)生的表演,有效將語文知識(shí)進(jìn)行融入,讓學(xué)生更好地理解和掌握,還能夠增加感情的體驗(yàn),使得學(xué)生情感逐漸升華,更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

  素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語文教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程中的基礎(chǔ),對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的作用,所以仍然需要對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程極大關(guān)注,使其能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,滿足當(dāng)前學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的要求。

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