小學和諧教育論文
小學和諧教育論文
所謂和諧教育,就是如何把學生的學習知識、接受教育的能力與學生的自我表現(xiàn)、自我教育能力有效的結(jié)合起來,使兩者得到平衡,從而促進學生基本素質(zhì)獲得全面、和諧、充分發(fā)展的教育。下面是學習啦小編給大家推薦的小學和諧教育論文,希望大家喜歡!
小學和諧教育論文篇一
《如何在小學教育中實施和諧教育》
摘要:我國正處在建設社會主義和諧社會的關(guān)鍵時期。建設社會主義和諧社會的關(guān)鍵是和諧人才的培養(yǎng)。和諧人才的培養(yǎng)離不開和諧的教育。
關(guān)鍵詞:和諧教育 和諧學生 和諧觀
我國自從實施素質(zhì)教育以后,取得了巨大的成就。但學生的失范行為愈來愈多:4·1旅日留學生機場刺母事件、江西九江市廬山區(qū)賽陽鎮(zhèn)因作業(yè)未完成三名小學生相約跳樓事件……人們在扼腕嘆息的同時,也在深深地反思:我們的教育到底應該怎樣進行改革?筆者認為:我們不僅要實施素質(zhì)教育,更要實施和諧教育。和諧教育,就是以學生為本,根據(jù)教育學、心理學的規(guī)律,以科學發(fā)展觀為指導,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,促進學生的全面、可持續(xù)發(fā)展。和諧教育的根本宗旨是促進學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展,使學生從小在德、智、體、美、勞等各個方面都得到發(fā)展,并為他們的終身發(fā)展打好基礎。為實現(xiàn)此目標,筆者認為可以從以下幾個方面來實施和諧教育:
1 樹立和諧教育觀,實現(xiàn)德與才的和諧
學校應該樹立學生來到學校的首要目標應該是學習做人的道理,明辨是非,分清丑惡,然后才是學習知識??上?,當前我們的學校教育是本末倒置,在升學率的指導下,在急功近利的思想下,依然將科學知識的傳授放在第一位,忽視對學生的人文知識的培養(yǎng),有的教師甚至是不聞不問。這也造就了今天的學生是非觀念不明,美丑觀念不分,把無聊當有趣,把說謊當成家常便飯!因此,這就要求我們正確處理好給學生傳授科學知識與人文知識的關(guān)系。正確認識和處理兩者的關(guān)系,對創(chuàng)建和諧教育,培養(yǎng)和諧人才意義重大。和諧教育必須堅持科學教育與人文價值教育相統(tǒng)一,把正確的世界觀和價值觀體現(xiàn)在教育教學的全過程。“首孝悌,次見聞。”“德,為才之帥也”。人才,首先是成為人,然后才能成為才??茖W具有雙刃性。沒有正確的價值觀和道德觀的引導,任何知識都可能給人類或社會帶來危險。因此,在教學中,我們要樹立和諧教育觀:首先要明確學生來校學習的首要任務是學做人,讓學生成為一個具有正確的價值觀和道德觀的人,這一目標的實現(xiàn)遠高于對學生的知識傳授。我們要正確處理好學生、知識和人文的關(guān)系:學生是和諧教育的核心和目的,人文教育是知識教育的意義、方向和目標,知識教育是人文教育的基礎和載體,正確的理想信念、高尚的道德情操,都必須建立在一定的科學基礎之上。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的廣泛提升,特別是現(xiàn)代科學技術(shù)在生產(chǎn)和生活中的廣泛應用,人才培養(yǎng)的現(xiàn)代科技含量將會越來越高,而對人才的人文知識要求也越來越嚴格。我們要把握社會主義先進文化發(fā)展方向,我們要堅持科學教育與人文知識教育相統(tǒng)一的觀點。在提高學生掌握現(xiàn)代科學知識的同時,大力加強人文教育的首要地位,不斷提高人才的道德素質(zhì),確保我們培養(yǎng)出來的學生能適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。
2 樹立和諧教育觀,實現(xiàn)教與學的和諧
教與學的和諧是實現(xiàn)和諧教育的關(guān)鍵,是發(fā)展學生學科知識、人文知識,培養(yǎng)學生能力的關(guān)鍵。教與學的和諧主要包括教學目標與教學過程的和諧、教法與學法的和諧兩部分。
教學過程要為教學目標服務,教學目標在教學過程中得以實現(xiàn)。教學目標的制定必須依據(jù)各個學生的知識水平、能力水平、心理發(fā)展水平等,符合各個學生的實際情況。不同的學生要制定不同的教育目標,使每個學生都能通過努力實現(xiàn)自己的目標,獲得成功的體驗;教學過程的設計要緊緊圍繞教學目標,施教過程要充分體現(xiàn)教師主導,學生主體的意識。教學內(nèi)容要難度適當,有梯度,有創(chuàng)新性;要調(diào)動全體學生的主觀能動性,充分培養(yǎng)學生的參與意識,做到讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,讓學生自己找出解決問題的思路,讓學生自己總結(jié)規(guī)律,讓學生自己得出結(jié)論,使不同層次的學生能夠“吃得了”、“吃得好”、“吃得飽”,各有所獲。
教法與學法并存于教學之中,兩者互相依托,相輔相成。兩方面和諧相融,我們才能更好地培養(yǎng)和諧學生,使學生獲得終身發(fā)展的能力。在教學中,我們要針對不同的學生,使用不同的教學方式。綜合使用成功教育、愉快教育、挫折教育等多種教育方式。靈活使用體驗式教學、情景式教學、誘導式教學法等多種教育方法。使學生感受到每一節(jié)課都是新鮮的,有趣的,充滿激情的。“授之以魚,供一飯之需;授之以漁,則受用終身。”“善于教人者是教人研究方法。”教師在教學過程中,不僅要使學生掌握科學知識和基本技能,還要教給他學習新知識的思路和方法,獲得新知的能力和技巧——轉(zhuǎn)化、類比、歸納、演繹、推理等,養(yǎng)成良好的學習習慣,形成終身學習的能力,獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。掌握科學的學習方法不僅可以做到事半功倍,而且可以使學生獲得終身發(fā)展的能力。
3 樹立和諧教育觀,實現(xiàn)師與生的和諧
師生關(guān)系的和諧是實現(xiàn)教與學和諧的關(guān)鍵。和諧社會的基本特征是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處,也是社會經(jīng)濟、政治、文化、教育的協(xié)調(diào)。“教育的秘訣是尊重學生。”因此,我們要轉(zhuǎn)變教育觀念,促進師生關(guān)系和諧。教育者要轉(zhuǎn)變角色,放棄教師高高在上的權(quán)威,尤其是小學教師。在教學中,我們要蹲下來,換角度思考,真正站立在與學生同等的高度用學生的眼光看待問題,用學生的智力思考問題,確立學生的主體地位。師生之間建立起一種平等、民主、開放、交流、信任的和諧關(guān)系。從而使得教師不再是知識、技能的傳授者,更是學生情感交流、心理共鳴的好朋友,成為學生生活中的“重要他人”。
教師,要愛護每一個學生。這種愛,要包含七個要素:理解、尊重、寬容、平等、期望、給予和責任。教師要讓每個學生都能感受到老師的愛護、信任、期望;教師要善待學生的每一個錯誤,要知道,當我們和他們相同年齡的時候,我們也許比他們更調(diào)皮。教師不能傷害每一個學生的自尊心,尤其是后進生。讓學生產(chǎn)生心理上的滿足——獲得成功的學習經(jīng)歷,形成積極的學習態(tài)度和努力的、進取的人生價值觀。其次,合理、客觀、公正、及時評價學生的學習結(jié)果和學習過程,更要注重學生的學習過程。在教學中,我們要充分地調(diào)動學生的學習積極性,注重挖掘?qū)W生的非智力因素,使學生產(chǎn)生學習責任感和成功感,自覺地能動地學習。在評價過程中,做到對學生的正確解答給予及時的鼓勵表揚,表揚的方式要靈活多樣,一個眼神、一句話、一個動作、一朵小紅花、一張獎狀、一支圓珠筆都能激起學生和教師心靈上的共鳴:你是最棒的,老師很欣賞你。對學習困難的學生,我們要依據(jù)和諧教育的“期望激勵原則”,找出“閃光點”,給予恰當?shù)墓膭?,小步子、多步驟,激勵他們樹立自尊,找回自信,實現(xiàn)自立,自強。要讓學生明白,我可以學習成績不夠好,但我每天都有一點進步:學習不是我的擅長,但今天我依舊要努力學習。
和諧教育是以生為本,學生素質(zhì)全面和諧主動發(fā)展的教育模式。和諧教育體現(xiàn)了素質(zhì)教育的先導觀念,也是全面推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)適應二十一世紀現(xiàn)代化建設需要的社會主義新人的有效途徑,同時也是在落實胡錦濤的科學發(fā)展觀。“以生為本,和諧發(fā)展”的和諧教育理念必將引領著新形勢下各項教育活動。有了這一教育理念,才能讓孩子們健康快樂地學習成長;才能讓每個孩子抬起頭來走路,才能真正讓孩子們真正走上終身發(fā)展之路,才能創(chuàng)建教育的和諧春天,實現(xiàn)社會主義和諧社會。
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