小學生的衛(wèi)生與健康教育論文(2)
小學生的衛(wèi)生與健康教育論文
小學生的衛(wèi)生與健康教育論文篇二：《關(guān)于中小學學校衛(wèi)生與健康教育的幾點思考》
摘 要：受歷史文化、自然環(huán)境以及社會經(jīng)濟等因素的影響，目前我國學校衛(wèi)生和健康教育與素質(zhì)教育的要求還有相當大的差距。為做好未來學校衛(wèi)生與健康教育教學，提高學校衛(wèi)生與健康教育質(zhì)量，作者認為需從教育思想觀念、師資培養(yǎng)、教材建設(shè)、教學設(shè)備、教學方法、地方病的預(yù)防以及毒品對人體的危害等方面著手，加強對中小學生教育和管理。
關(guān)鍵詞：中小學;衛(wèi)生與健康;教育;思考;
1 前言
深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，學校教育要樹立“健康第一”的指導思想是黨中央、國務(wù)院對人才培養(yǎng)提出的明確要求。學校衛(wèi)生與健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對保障學生身心健康，促進學生德、智、體全面發(fā)展具有十分重要的作用。但由于受歷史、地域、社會、經(jīng)濟、環(huán)境等因素的影響，學校體育衛(wèi)生與健康教育還存在許多問題與不足，與素質(zhì)教育和新世紀的人才要求還有相當大的差距。
2 學校衛(wèi)生與健康教育中存在的問題
自古以來，我們的祖先就很重視衛(wèi)生保健和對下一代的教育，并積累了豐富的經(jīng)驗。如在衛(wèi)生和護理、食物的選擇，營養(yǎng)、疾病的治療等方面都富有成果。關(guān)于對少年兒童的教育，早在兩千年前，孔子在六藝(禮、樂、射、御、書、數(shù))中就有明確的闡述[1]。新中國成立以來，黨和國家更加重視青少年身體健康和學校體育衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，先后頒布了《中、小學衛(wèi)生工作暫行規(guī)定(草案)》、《學校體育工作條例》、《學校衛(wèi)生工作條例》、大中小學生《體育合格標準》、《關(guān)于加強中小學心理健康的若干意見》以及《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》等條例和法規(guī)，使學校體育衛(wèi)生工作逐步法治化和規(guī)范化。尤其是在黨的十一屆三中全會以來，我國先后組織了五次全國范圍內(nèi)的學生體質(zhì)調(diào)研，為改善我國學生體質(zhì)狀況，提高學生健康水平，推動學校體育工作的開展提供了科學依據(jù)。然而，盡管職能部門采取了許多行政手段和措施，但由于受眾多因素的影響，學校衛(wèi)生與健康教育在實施上還存在許多的問題和不足。主要表現(xiàn)在：
2.1 認識不足、意識淡薄
認識不足、意識淡薄，重視不夠是目前我國中小學對學校衛(wèi)生與健康教育存在的主要問題。首先，學校衛(wèi)生與健康教育的教學內(nèi)容多以衛(wèi)生常識和體育基礎(chǔ)知識為主。其次，受應(yīng)試教育的影響，許多地方把升學率的高低作為衡量辦學好壞的唯一標準，忽視了學校衛(wèi)生與健康教育的教學。據(jù)有關(guān)資料顯示，目前我國每學期開展衛(wèi)生與健康教育和體育理論教學超過4學時的學校不足30%，這與《全日制小學、初級中學課程(教學)計劃》要求在“科技文體活動”中每周安排0.5課時的健康教育教學有很大的差距[2]。此外，受市場經(jīng)濟利益的驅(qū)動，近幾年，個別地方、學校為節(jié)省資金，把過去費了九牛二虎之力才建起來的校醫(yī)院(室)，一夜間就被領(lǐng)導撤消和社會化，使學校衛(wèi)生與健康教育失去了最基本的保障和強有力的監(jiān)督。
2.2 師資缺乏，設(shè)備簡陋
學校衛(wèi)生保健人員和健康教育師資是學校衛(wèi)生與健康教育工作的具體組織者和實施者，是確保學校衛(wèi)生與健康教育工作順利開展的關(guān)鍵?！秾W校衛(wèi)生工作條例》中規(guī)定中小學每600人需配一名衛(wèi)生人員，而目前我國各級中小學校衛(wèi)生與健康教育師資，大部分由體育教師兼上，而且數(shù)量嚴重不足、專業(yè)知識水平需亟待提高。另外，由于我國經(jīng)濟相對落后，自然條件差，教學設(shè)備、儀器，同發(fā)達國家相比還存在很大的差距，學校衛(wèi)生與健康教育教學主要以講授為主，缺乏理論與實踐的結(jié)合，學校衛(wèi)生工作的監(jiān)督也只是憑借經(jīng)驗和感覺，缺乏先進的設(shè)備進行科學監(jiān)督或檢測。
2.3 體育教育與健康教育結(jié)合不夠
現(xiàn)代意義上的健康已不僅僅是身體沒有疾病和不虛弱，而是生理方面、心理方面和社會方面都處于一種完全安定的狀態(tài)[3]。我國傳統(tǒng)教育下的體育教學重統(tǒng)一要求，輕個別差異;重技能傳授，輕能力培養(yǎng);重教師的主導作用，輕學生的主體作用;重課堂教學，輕課外活動;重少數(shù)與升學或考試有關(guān)的體育運動項目的教學，輕全體學生的健康和身體鍛煉。顯然，這樣的體育教育是解決不了上述“三維健康觀”包含的所有涵義，培養(yǎng)出來的學生也難以適應(yīng)未來高速度、高效率、高節(jié)奏的社會工作。
3 關(guān)于學校衛(wèi)生與健康教育改革的幾點認識
3.1 加大宣傳，提高認識
實踐證明，一個地方，一個學校的衛(wèi)生與健康教育工作，除了在整體上受經(jīng)濟發(fā)展的制約外，更重要的還是取決于各級領(lǐng)導和社會對學校衛(wèi)生工作的重視和人們的認識程度。因此，只有加大宣傳力度，提高教育行政部門、學校領(lǐng)導及教師和家長對學校衛(wèi)生與健康教育的正確認識，才能形成良好的教育氛圍，從而逐步規(guī)范學校衛(wèi)生與健康教育的教學。
3.2 完善課程與教材建設(shè)，建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的大、中小學相銜接的學校衛(wèi)生與健康教育教材體系
現(xiàn)代學校衛(wèi)生與健康教育教材建設(shè)必須在“健康第一”的指導思想下，以青少年生長發(fā)育規(guī)律、認知規(guī)律為出發(fā)點，以素質(zhì)教育為核心，以學生的可持續(xù)發(fā)展為著眼點，構(gòu)建一個完整的、科學的大、中小學相銜接的健康教育教材體系，通過學校衛(wèi)生與健康教育教學，使青少年具有強健的體格、健康的心理、良好的習慣、樂觀的生活態(tài)度及較強的社會適應(yīng)能力。
3.3 加強地方常見疾病與傳染病的群體防治工作
經(jīng)過各級政府和醫(yī)療衛(wèi)生工作者的艱苦奮斗，一些劣性傳染病在我國已銷聲匿跡，各種疑難雜癥也有所攻破。但近幾年，隨著全球氣候變暖，自然環(huán)境的不斷惡化，生活水平的整體提高及人們飲食習慣的改變，一些地方病與新的傳染病油然滋生，往往是來勢兇猛，危害極大，已引起了全世界人們的關(guān)注。因此，各級各類學校應(yīng)嚴格按照《全國學生常見病綜合防治方案》和《中小學衛(wèi)生室器械與設(shè)備配備目錄》的規(guī)定要求，加強校醫(yī)院(室)建設(shè)，充分發(fā)揮學校衛(wèi)生人員的作用，積極宣傳教育、發(fā)動和調(diào)動家長參與，有組織、有計劃地采取群體性預(yù)防和防治手段，降低學生中各種常見疾病與傳染病的發(fā)病率。
3.4 建立一支高水平的學校衛(wèi)生與健康教育師資隊伍
建立高水平的學校衛(wèi)生與健康教育師資隊伍，首先應(yīng)加強在職教師的繼續(xù)教育，使他們通過短期培訓、脫產(chǎn)進修、網(wǎng)絡(luò)教育等多種渠道，轉(zhuǎn)變思想觀念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面、切實提高實施衛(wèi)生與健康教育的能力。其次，各類師范院校應(yīng)把學校衛(wèi)生與健康教育作為必修課程，這樣不僅可以滿足學生自身的需求，也可以彌補專業(yè)人員的不足，既有益于自己，也有益于社會。
3.5 加強體育教學改革，樹立健康體育教學觀
由傳統(tǒng)的唯生物體育觀向健康體育教學觀轉(zhuǎn)變。在體育教學過程中，要盡量感受學生的感受，體驗學生的體驗，適時改變教材教法，創(chuàng)造生動活潑的雙向教學，促進學生身心的全面發(fā)展，使體育教學不僅能增強學生體質(zhì)、掌握體育知識與技能，還能促進學生良好心理的發(fā)展與社會適應(yīng)能力的提高。
參考文獻：
[1] 李洪滋主編.學校衛(wèi)生學[M].蘭州大學出版社，1993年版
[2] 廖文科. 樹立“健康第一”的指導思想，切實加強學校健康教育工作[J].中國學校體育，2000，(2)：1-2
[3] 楊國慶，張繁，朱俊全.探討健康教育融人體育教學的途徑[J].中國學校體育，2005，(5)：55.
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