有關(guān)創(chuàng)造性的幼兒教育論文2000字(2)
有關(guān)創(chuàng)造性的幼兒教育論文2000字
有關(guān)創(chuàng)造性的幼兒教育論文2000字篇二
《幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性》
摘 要：社會(huì)的發(fā)展及國(guó)家的強(qiáng)盛都離不開(kāi)人才，特別是具有創(chuàng)新能力的人才更是會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)較大的影響。目前我國(guó)已充分的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性，所以從幼兒教育就開(kāi)始著手對(duì)創(chuàng)造性的培養(yǎng)。這就對(duì)當(dāng)前我國(guó)的幼兒教育提出了更高的要求，在這種情況下，素質(zhì)教育就在幼兒教育中發(fā)揮出重要的作用。文中分析了提供合適的材料為幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展提供物質(zhì)載體，并進(jìn)一步對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放意識(shí)及活動(dòng)評(píng)價(jià)進(jìn)行了闡述，意在為幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展提供幫助及指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：幼兒 教育 創(chuàng)造性 培養(yǎng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791(2014)07(b)-0177-01
目前我國(guó)的人口結(jié)構(gòu)都是幾個(gè)老人一個(gè)孩，所以每一個(gè)家庭都特別注重孩子幼兒期間的培養(yǎng)，可以說(shuō)幼兒教育對(duì)我國(guó)未來(lái)人才的培養(yǎng)及未來(lái)的建設(shè)都會(huì)產(chǎn)生極大的影響，不僅會(huì)對(duì)我國(guó)未來(lái)人民群眾的文化素質(zhì)會(huì)帶來(lái)較大的影響，而且對(duì)于整個(gè)國(guó)家在國(guó)際上的影響力也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。特別是在當(dāng)前知識(shí)和技術(shù)的重要性不斷顯現(xiàn)的新形勢(shì)下，教育更應(yīng)從孩子抓起，幼兒時(shí)期是特別關(guān)鍵的階段，這就需要幼兒教師需要在幼兒教育中針對(duì)時(shí)代特點(diǎn)來(lái)采取相應(yīng)的教育模式和教育理念，從而有效的提高幼兒的創(chuàng)造性，使其成為未來(lái)國(guó)家的棟梁之材。
1 提供合適的材料，為幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展提供物質(zhì)載體
幼兒正處于幼想和想象的神奇世界，幼兒教師可以利用畫(huà)畫(huà)來(lái)對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生內(nèi)心的想象力能夠得以釋放，將自己神奇的內(nèi)心世界利用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)，使好奇心得到張場(chǎng)，使想象力得以發(fā)展。對(duì)于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展，教師不僅需要正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，還要為幼兒精心準(zhǔn)備必要的材料，只有在材料上進(jìn)行精心準(zhǔn)備，才能加深幼兒的探索能力，為幼兒進(jìn)行探索創(chuàng)造機(jī)會(huì)。所以幼兒教師在為學(xué)生準(zhǔn)備材料時(shí)需要注意以下幾個(gè)方面。
1.1 提供可操作較強(qiáng)、便于體現(xiàn)幼兒想法的材料
幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，而且喜歡刨根問(wèn)底，所以教師需要教會(huì)幼兒如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索和解決，只有讓幼兒從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能使其在以后實(shí)踐中將探索問(wèn)題、解決問(wèn)題及發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題當(dāng)成一種習(xí)慣，使其具有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，從而激發(fā)其自身的創(chuàng)造性，使其能夠深入的進(jìn)行探索，從而成為所處領(lǐng)域的佼佼者。
幼兒的認(rèn)識(shí)和能力的發(fā)展都是在操作和活動(dòng)過(guò)程中形成的，只有通過(guò)幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行操作，才能使幼兒學(xué)習(xí)的積極性和興趣有效的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其能夠自主進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，而且探索過(guò)程中幼兒能夠自己尋找操作材料的方法和步驟，自己的來(lái)進(jìn)行歸納總結(jié)，從而找出解決問(wèn)題的最佳方法。所以幼兒探究的進(jìn)行也是一種創(chuàng)造性的表現(xiàn)，這就需要教師在為幼兒提供材料是要有助于對(duì)幼兒的各種想法和假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，使幼兒的想象力能夠通過(guò)可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)查得到驗(yàn)證，驗(yàn)證的結(jié)果并不重要，重要的是這個(gè)過(guò)程中有效的對(duì)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展起到積極的鼓勵(lì)和推動(dòng)作用。
1.2 為幼兒提供多層次、富有創(chuàng)造空間的材料
幼兒的能力發(fā)展各有不同，因此，教師在為幼兒提供材料時(shí)，要注意材料的豐富性和層次性，針對(duì)不同能力的幼兒，體現(xiàn)出不同的難度，與此同時(shí)，盡量選用未加工或者半加工的材料，這樣，可以促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，讓材料的教育功能發(fā)揮到最優(yōu)，未加工的材料也可以充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。例如：我在“動(dòng)手試試”活動(dòng)區(qū)投放材料時(shí)，一開(kāi)始提供一個(gè)范樣、半成品和未加工的各種材料。這樣，就可以滿(mǎn)足不同需求的幼兒，能力稍差的幼兒可以模仿范樣進(jìn)行操作，能力一般的幼兒可以利用半成品，并在模仿范樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工，能力強(qiáng)的幼兒可以發(fā)揮自身的想象力，利用未加工的材料，大膽創(chuàng)造，自由發(fā)揮。
1.3 變廢為寶，不斷增換新的活動(dòng)材料
在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)不斷的對(duì)材料進(jìn)行更新，從而引起幼兒的注意和興趣，激發(fā)其創(chuàng)新的熱情。同時(shí)利用新穎性和趣味性的材料來(lái)吸強(qiáng)幼兒的注意力，使幼兒覺(jué)得這引起材料具有挑戰(zhàn)性，從而使其利用材料來(lái)盡情的進(jìn)行創(chuàng)造和發(fā)揮，對(duì)于新材料的選擇，可以在日常工作生活中注意對(duì)資源的有效挖掘，充分的對(duì)廢舊材料進(jìn)行利用，將這些生活經(jīng)驗(yàn)廢品變廢為寶，使其成為激發(fā)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造潛力的重要的工具。
2 培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放意識(shí)，為幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展提供幫助
幼兒生活在一個(gè)開(kāi)放的、高科技的信息時(shí)代。教師在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)豐富多彩，讓他們接觸人物、動(dòng)物、花鳥(niǎo)、山水、建筑、民風(fēng)民俗、影視動(dòng)畫(huà)等大千世界所有的美好西，擴(kuò)展他們的視野;在風(fēng)格技法上，應(yīng)接受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的各種流派，可運(yùn)用毛筆、水彩筆、油畫(huà)筆、刻刀，甚至計(jì)算機(jī)等各種可接受手段;使之形成一種開(kāi)放的意識(shí)，塑造開(kāi)放的人格。所以，教師的教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)直接影響著孩子們的認(rèn)知水平和創(chuàng)造性的發(fā)展。教師應(yīng)及時(shí)給予孩子們必要的引導(dǎo)和指引。
要指導(dǎo)幼兒，首先要了解幼兒，要了解幼兒，就要首先進(jìn)行觀(guān)察，教師進(jìn)行觀(guān)察的目的，是為了準(zhǔn)確地了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，并進(jìn)行分析，向幼兒提出有效的建議，幫助幼兒發(fā)揮創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)設(shè)想，在觀(guān)察過(guò)程中，要注意幼兒做了什么，怎么做的，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行記錄。
教師要明確活動(dòng)目標(biāo)，對(duì)不同的幼兒給予具體指導(dǎo)，再面向全體幼兒的同時(shí)，要有重點(diǎn)地指導(dǎo)個(gè)別幼兒，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造水平在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。對(duì)探究中出現(xiàn)失誤的幼兒，教師要引導(dǎo)其探索最佳方法，對(duì)水平較高的幼兒，要提高要求，幼兒在探究新材料時(shí)，指導(dǎo)幼兒有新發(fā)現(xiàn)，玩舊材料的幼兒要鼓勵(lì)其玩出新花樣，另外還可注意調(diào)控偏區(qū)幼兒的全面發(fā)展。教師在指導(dǎo)時(shí)方法也可多種多樣：教師可用設(shè)問(wèn)的方式進(jìn)行指導(dǎo);可以讓幼兒擺弄實(shí)物進(jìn)行指導(dǎo);可以利用提示性語(yǔ)言對(duì)需求幫助的幼兒進(jìn)行指導(dǎo);可以通過(guò)情緒感染進(jìn)行指導(dǎo);也可以以幼兒玩伴身份直接進(jìn)行指導(dǎo);可以利用體勢(shì)暗示進(jìn)行指導(dǎo)等。
3 活動(dòng)評(píng)價(jià)可以為幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展指出導(dǎo)向
幼兒特別在乎教師的肯定和鼓勵(lì)，所以，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和方式教育教學(xué)質(zhì)量的升華環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的結(jié)果也往往影響到幼兒以后活動(dòng)的情況，評(píng)價(jià)對(duì)幼兒進(jìn)一步發(fā)展有一定的導(dǎo)向作用，因此，教師的評(píng)價(jià)要注意重視幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。評(píng)價(jià)方式有很多，不論何種形式的評(píng)價(jià)，都不應(yīng)只側(cè)重于結(jié)果，而更應(yīng)側(cè)重于活動(dòng)的過(guò)程，如孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，解決問(wèn)題的方法是否新方法等。教師要抓住幼兒的閃光點(diǎn)特別是有創(chuàng)新精神應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，加以鼓勵(lì)，或指出幼兒在創(chuàng)新方面應(yīng)努力的方向;也可就活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題或困難大家提出討論，讓幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能商量解決問(wèn)題等。
4 結(jié)語(yǔ)
知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才更具有需求性，創(chuàng)新型人才將會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展起到十分重要的作用，所以應(yīng)加強(qiáng)幼兒教育創(chuàng)造性的培養(yǎng)，幼兒教師應(yīng)將培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性作為其教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新還培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神的幼兒。
參考文獻(xiàn)
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