職工思想教育論文

　　近年來，隨著教育的改革，原有的職工思想從教育方式、內(nèi)容、時(shí)效上看，都存在許多不適應(yīng)的地方。于是，開辟職工思想教育新途徑，成為職工與企業(yè)思想交流所需要面對(duì)的問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的職工思想教育論文，希望大家喜歡!

　　職工思想教育論文篇一

　　《職工思想教育新載體》

　　[摘要]近年來，隨著教育的改革，原有的職工思想從教育方式、內(nèi)容、時(shí)效上看，都存在許多不適應(yīng)的地方。于是，開辟職工思想教育新途徑，“班前班后會(huì)”毫無疑問地成為職工與企業(yè)思想交流的新載體。本文主要針對(duì)這一新載體及其相關(guān)問題進(jìn)行分析探討，以期對(duì)職工思想教育工作有所裨益。

　　[關(guān)鍵詞]職工;思想教育;新載體

　　數(shù)源科技股份有限公司是西湖電子集團(tuán)有限公司的主體企業(yè)，現(xiàn)有職工752人。從數(shù)源科技發(fā)展歷程來看，創(chuàng)建了“班前班后會(huì)”是企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)成長(zhǎng)的內(nèi)在要求之一。幾年來，數(shù)源科技經(jīng)歷了改制上市、產(chǎn)品更新、機(jī)構(gòu)、人員大幅度調(diào)整、精簡(jiǎn)和壓縮等大事。審視職工當(dāng)時(shí)的思想狀況、工作態(tài)度，我們認(rèn)為企業(yè)改制成功、職工思想穩(wěn)定，源于企業(yè)黨政的正確領(lǐng)導(dǎo)和改制方案的穩(wěn)妥，源于形式多樣和切實(shí)有效的思想政治工作，源于企業(yè)和職工較高的思想素質(zhì)。我們?cè)谏钊肟偨Y(jié)思想政治工作的有效性的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)在全公司推廣實(shí)施的“班前班后會(huì)”在其中發(fā)揮了重要作用。

　　公司是1994年正式啟動(dòng)了以創(chuàng)建“班前班后會(huì)”為核心的企業(yè)文化建設(shè)工程。當(dāng)時(shí)企業(yè)在快速增長(zhǎng)，如何觀念引導(dǎo)創(chuàng)新、如何創(chuàng)建一種學(xué)習(xí)模式，成為企業(yè)思想教育、文化建設(shè)的一件大事，由于沒有現(xiàn)成的模式可以套用，他們就一邊摸索，一邊實(shí)踐。發(fā)現(xiàn):把交代工作任務(wù)，提醒注意事項(xiàng)，總結(jié)工作情況的“班前班后會(huì)”，在工作實(shí)踐中已慢慢充實(shí)為形勢(shì)任務(wù)教育，學(xué)習(xí)鄧小平理論，提合理化建議，宣傳先進(jìn)，表揚(yáng)好人好事，國(guó)家政策、企業(yè)方針、目標(biāo)、任務(wù)的解釋學(xué)習(xí)，生產(chǎn)工作上的攻壘排難等等，都已成為了“班前班后會(huì)”一個(gè)又一個(gè)自發(fā)新增的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn):在這平臺(tái)上它最大限度地激發(fā)了員工創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造的激情，培養(yǎng)了員工的合作精神和協(xié)同能力，有效促進(jìn)個(gè)人發(fā)展與組織進(jìn)步的統(tǒng)一。于是公司領(lǐng)導(dǎo)班子在“揚(yáng)棄”的同時(shí)，始終堅(jiān)持把“班前班后會(huì)”作為企業(yè)文化建設(shè)和思想教育的載體，把“班前班后會(huì)”寫入企業(yè)規(guī)章制度，定期檢查考核。作為保證企業(yè)健康發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，并把它與公司自身的發(fā)展實(shí)際情況緊密結(jié)合，加以認(rèn)真踏實(shí)的實(shí)踐、反思、總結(jié)、再實(shí)踐，探索出了獨(dú)特的公司學(xué)習(xí)型組織的模式，豐富了學(xué)習(xí)型組織的理論內(nèi)涵和實(shí)踐方式。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，也有過困惑，有過迷茫，但卻從未有過懷疑。公司領(lǐng)導(dǎo)深知，優(yōu)秀的企業(yè)文化能明晰組織的行為準(zhǔn)則，減少企業(yè)的溝通成本，讓員工心如旁騖地投入工作。而學(xué)習(xí)型組織的模式“班前班后會(huì)”的設(shè)立，則會(huì)讓這個(gè)企業(yè)的文化更加富有生命的內(nèi)涵，因?yàn)樵谶@樣的平臺(tái)上是一種更能尊重人、發(fā)展人，它讓員工不會(huì)再像機(jī)器一樣地去工作，而是在美好愿景的拉動(dòng)下充滿憧憬、快樂地去工作，在工作中活出生命的意義。讓員工通過不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反思、不斷地改善創(chuàng)新，從而為企業(yè)的成長(zhǎng)衍生出持續(xù)創(chuàng)新和蛻變超越的源源動(dòng)力。正是有了這些思想內(nèi)涵，職工們說：“過去開會(huì)學(xué)習(xí)，讀讀報(bào)紙，學(xué)學(xué)文件，沒有針對(duì)性，云里霧里與我們不搭界?，F(xiàn)在講的內(nèi)容，已經(jīng)將理論做了提煉，講我們周圍的事、企業(yè)的事、職工自己的事，貼近我們工作實(shí)際，我們要學(xué)!要聽!”這種學(xué)習(xí)和教育方式很快被職工所接受。

　　“班前班后會(huì)”受到職工歡迎，成為企業(yè)思想政治工作的一道亮點(diǎn)，并能長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，可從兩個(gè)方面的因素加以分析。

　　一、開辟職工思想教育新途徑，“班前班后會(huì)”成為職工與企業(yè)思想交流的新載體

　　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，帶動(dòng)著人們思想觀念、工作節(jié)奏和生活方式的急劇變化。職工思想從教育方式、內(nèi)容、時(shí)效上看，存在許多不適應(yīng)的地方。一是教育與實(shí)際脫節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，適應(yīng)不了新形勢(shì)下職工思想變化的需求。二是單一的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)不了企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需要。三是時(shí)效上的滯后性，不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快節(jié)奏的變化。四是職工文化程度的提高，“形而上學(xué)”的空談理論，適應(yīng)不了現(xiàn)代職工對(duì)學(xué)習(xí)形式多樣化的要求。五是迅猛發(fā)展的信息時(shí)代已代替了一部分傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。推行了“班前班后會(huì)”制度后，省時(shí)間、效果好的職工學(xué)習(xí)教育問題得到了解決，并開辟了職工思想教育的新載體。

　　二、“班前班后會(huì)”以其“新、實(shí)、短、精、快”的特色為職工思想教育注入了新的活力

　　所謂“新”，就是教育形式新。利用“班前班后會(huì)”把企業(yè)思想政治工作避虛務(wù)實(shí)，寓教于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但每天有安排有內(nèi)容，解決了學(xué)習(xí)教育與生產(chǎn)的矛盾。

　　所謂“實(shí)”，就是實(shí)實(shí)在在解決那些與職工利益密切相關(guān)的問題。不論是企業(yè)組織結(jié)構(gòu)調(diào)整，還是人員下崗分流，我們都通過“班前班后會(huì)”向職工進(jìn)行正確宣傳，講清道理，使職工理解支持企業(yè)改革。技術(shù)部一直堅(jiān)持“班前班后會(huì)”這一學(xué)習(xí)教育載體，采用工程師定期授課進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)、一對(duì)一傳幫帶，鼓勵(lì)年青技術(shù)人員學(xué)技術(shù)、挑大梁。以人為本，激勵(lì)科技創(chuàng)新，創(chuàng)和諧團(tuán)隊(duì)研制開發(fā)的18個(gè)科技項(xiàng)目，均已實(shí)現(xiàn)成果商品化，2009年-2010年累計(jì)實(shí)現(xiàn)銷售收入約1.82億元，為企業(yè)獲得了良好的經(jīng)濟(jì)效益，有效地調(diào)動(dòng)技術(shù)人員的積極性，員工也獲得了雙贏。部門逐步形成了一個(gè)具有生機(jī)和活力的和諧創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

　　所謂“短”，就是學(xué)習(xí)時(shí)間短，簡(jiǎn)捷明快。前后僅用十分鐘就解決問題，比以前一、兩個(gè)小時(shí)大大縮短。由于時(shí)間短，職工注意力易于集中，效果也好。

　　所謂“精”，就是學(xué)習(xí)內(nèi)容少而精。根據(jù)工作特點(diǎn)決定教育學(xué)習(xí)不長(zhǎng)篇大論。黨群工作部門根據(jù)企業(yè)形勢(shì)任務(wù)，有重點(diǎn)地編寫宣傳教育材料，如配合改制編寫《改革宣傳材料》、《員工手冊(cè)》、《時(shí)事新聞》一問一答，班組每天學(xué)習(xí)兩三條，效果較好。

　　所謂“快”，就是信息傳遞快，各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)快，發(fā)現(xiàn)問題解決快。企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、銷售及近期企業(yè)改革發(fā)展動(dòng)態(tài)，都能以最快的速度在班前會(huì)上傳達(dá)給職工。“快”給產(chǎn)品質(zhì)量提高也帶來了極大好處，通過“班前班后會(huì)”

　　講評(píng)質(zhì)量，比以前等到月底扣除獎(jiǎng)金更有效，一是既教育了職工本人，又提高了全組職工的質(zhì)量意識(shí);二是保證質(zhì)量差錯(cuò)不過夜，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)整改。

　　三、“班前班后會(huì)”運(yùn)行幾年來，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)

　　(一)“實(shí)事求是”，是做好職工思想教育工作的基準(zhǔn)點(diǎn)

　　“班前班后會(huì)”的方式和內(nèi)容得到職工的歡迎，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，原因就在于貫徹了鄧小平“實(shí)事求是“的理論。在企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)工作中，堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地開展職工思想教育工作，達(dá)到了事半功倍的效果。

　　(二)班務(wù)公開是促進(jìn)職工民主管理的有效途徑

　　“班前班后會(huì)”每天開，國(guó)家大事、企業(yè)情況，班組工作通過一條線，非常快鍵地傳達(dá)到職工，尤其是班組內(nèi)每天的生產(chǎn)、質(zhì)量、獎(jiǎng)扣款、好人好事，安全生產(chǎn)都一一向職工公開，獎(jiǎng)的清清楚楚，扣的明明白白。把少數(shù)人的被動(dòng)管理為多數(shù)人的主動(dòng)管理，變自上而下的命令式管理為上下結(jié)合的民主性管理，變間斷性管理為持久性管理，從而促進(jìn)班組建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化，科學(xué)化，程序化，推進(jìn)了全員全過程的管理，進(jìn)一步體現(xiàn)了職工民主管理的特性，增加了企業(yè)的凝聚力。

　　(三)“班前班后會(huì)”是鍛煉提高班組骨干能力的小舞臺(tái)

　　“班前班后會(huì)”制度實(shí)施以來，對(duì)班組長(zhǎng)的管理能力提出了更新更高的要求，促使班組長(zhǎng)能不斷加強(qiáng)政治思想理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有這樣，班組長(zhǎng)才能組織全員參與班組建設(shè)，行之有效地開展基礎(chǔ)管理工作;才能使班組建設(shè)搞得有聲有色，最終達(dá)到提高工作效率的目的;才能使班組長(zhǎng)自身的能力在實(shí)踐中也得到提高。企業(yè)每年也對(duì)班組長(zhǎng)進(jìn)行一次輪訓(xùn)，交流工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)最新政策、法規(guī)等。由于班組骨干素質(zhì)的提高，也為企業(yè)各個(gè)部門選舉了一批又一批精明強(qiáng)干的領(lǐng)導(dǎo)干部。

　　(四)“班前班后會(huì)”是提升員工素質(zhì)新途徑

　　學(xué)習(xí)使員工思考問題的方式發(fā)生了變化，操作方式發(fā)生了變化，處理問題的方式發(fā)生了變化。數(shù)源員工的詞典里增加了許多富有積極意義的新概念，“學(xué)習(xí)、超越、領(lǐng)先”成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)的精神。從而企業(yè)凝聚力得以增強(qiáng)。“企業(yè)是我家，企業(yè)興衰我有責(zé)”成為數(shù)源人的自覺意識(shí)。

　　(五)加強(qiáng)檢查、考核是保證制度落實(shí)的關(guān)鍵

　　良好的制度必須有一定的措施來保證，我們把“班前班后會(huì)”作為企業(yè)的一項(xiàng)制度，做到每天有記錄，每月有抽查，每季有考核，并列入班組升級(jí)賽考評(píng)內(nèi)容和評(píng)選文明班組的重要依據(jù)。這樣的措施保證“班前班后會(huì)”持之以恒地開展，并不斷加以完善。

　　我們將進(jìn)一步認(rèn)真總結(jié)“班前班后會(huì)”的成功經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)職工思想教育工作由“聲勢(shì)型”向“實(shí)效型”轉(zhuǎn)變，由“指令性”、“被動(dòng)型”向“自主型”轉(zhuǎn)變，由單向的“灌輸型”向寓教于樂的“吸收型”轉(zhuǎn)變，使“班前班后會(huì)”得以發(fā)揚(yáng)光大，為改革服務(wù)，為企業(yè)服務(wù)。

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