歷史教學(xué)教育論文(2)
歷史教學(xué)教育論文
歷史教學(xué)教育論文篇二
《高中歷史教師如何加強(qiáng)德育教育》
【摘要】歷史教師,要時(shí)刻在課堂上滲透對(duì)學(xué)生的德育教育,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才做出自己的貢獻(xiàn)。歷史教師應(yīng)主要從對(duì)學(xué)生的愛國教育、感恩教育、勵(lì)志教育和公而忘私教育四個(gè)方面加強(qiáng)德育教育,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】歷史教師;德育;學(xué)生
中華民族的傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長,它深深植根于悠悠五千年的歷史沃土。中華民族素以勤勞勇敢著稱于世。在五千年文明史中,中華民族傳統(tǒng)美德,傳萬世而鑄人品,源遠(yuǎn)流長,博大精深,深深扎根于神州大地。我認(rèn)為,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育非常必要。德育工作是塑造學(xué)生心靈的工作,是一個(gè)直接關(guān)系著怎樣培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么樣的人的問題,加強(qiáng)德育教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著決定性的作用,也是深化素質(zhì)教育改革的重點(diǎn)。我們應(yīng)該把德育工作放在學(xué)校工作的首位,堅(jiān)持“課課有德育,人人是德育工作者”的思想路線,在課堂上不斷地滲透對(duì)學(xué)生的德育教育。
老師是課堂的設(shè)計(jì)者和指揮者,是學(xué)生智慧的啟迪者和挖掘者,更是學(xué)生心靈的塑造者和培育者。因此,發(fā)揮歷史教學(xué)滲透德育的作用,沒有高素質(zhì)的歷史教師是根本不可能的。
首先,歷史教師必須是心靈美的合格的“人師”。一要有心,對(duì)教學(xué)滲透德育要有充分、深刻的認(rèn)識(shí);二要有德,歷史教師必須自己首先學(xué)會(huì)做人――心靈美,只有心靈美的人師,才能培養(yǎng)出心靈美的學(xué)生。而不稱職的“人師”是會(huì)誤人子弟的。
其次,是合格的“經(jīng)師”。一要有識(shí),即歷史教師要具有扎實(shí)、系統(tǒng)、廣博的歷史專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);二要有能,即熟練掌握教育科學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能,還要具有較強(qiáng)的語言、文字表達(dá)能力。有心、有德、有識(shí)、有能構(gòu)成歷史教師整體素質(zhì),缺一不可。
以上前提具備了,高中歷史教師要從以下三個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國主義教育。愛國主義是千百年來鞏固起來的對(duì)自己祖國的一種最深厚的感情。這種感情把個(gè)人和祖國的命運(yùn)聯(lián)系在一起,是維護(hù)民族獨(dú)立、生存和發(fā)展必不可少的高尚品德,也是每個(gè)中國人必須具備的高尚品德。1994年8月,中共中央頒發(fā)的《愛國主義教育實(shí)施綱要》中,強(qiáng)調(diào)指出了我國在目前形勢(shì)下愛國主義教育的重要性和必要性。因此,在德育工作中愛國主義教育具有重要的意義。
龔自珍曾說過“欲亡其國者,必先去其史”,就是說,要想徹底滅亡一個(gè)國家,首先要做的,就是毀滅這個(gè)國家的歷史,只有這樣,才能徹底泯滅這個(gè)民族的凝聚力、向心力,泯滅這個(gè)民族的愛國意志,從而達(dá)到徹底滅亡這個(gè)國家的目的。“忘記過去就意味著背叛”。我們應(yīng)該牢記中華民族近代的屈辱史,不忘國恥。從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火到八國聯(lián)軍侵華的銷煙,從“門戶開放”、列強(qiáng)瓜分中國到日本全面侵華,百年中國近代史是百年民族恥辱史,但更是中華兒女百年抗?fàn)幨?。從洪秀全到孫中山,從洋務(wù)派“自強(qiáng)求富”到民族資產(chǎn)階級(jí)維新變法、實(shí)業(yè)救國,多少人為了振興中華而孜孜奮斗,只有中國共產(chǎn)黨才找到了一條民族獨(dú)立的正確道路,并領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行了艱苦卓越的斗爭(zhēng),井岡山的星火、二萬五千里長征的壯舉、八年抗戰(zhàn)的功勛、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的輝煌勝利,充分說明了“只有共產(chǎn)黨才能救中國”的道理。教師應(yīng)通過謳歌愛國志士和他們感人的業(yè)績(jī)激發(fā)學(xué)生的愛國之情,從而增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)祖國、振興中華的責(zé)任感。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女,過著衣來伸手,飯來張口的安逸日子,很多父母都把孩子當(dāng)作掌上明珠,孩子自己也理所當(dāng)然地當(dāng)起了家里的小皇帝,要什么有什么,稍不如意,大發(fā)脾氣,甚至離家出走,哪管父母在家急得如熱鍋上的螞蟻。甚至有個(gè)別青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,為了要錢向自己的父母舉起了屠刀。這些慘痛的教訓(xùn)應(yīng)該讓我們深思:父母節(jié)衣縮食供孩子上學(xué),孩子認(rèn)為理所當(dāng)然,只知道一味地向父母索取,不知道感恩,不知道回報(bào)。古人云“誰言寸草心,報(bào)得三春暉。”“受人滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào)”,父母生養(yǎng)我們付出了多少心血,孩子居然不知道感恩,這不能不說是教育的失敗。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心,對(duì)父母,對(duì)師長,對(duì)同學(xué),都應(yīng)該保持一顆感恩的心。知恩圖報(bào)是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),需要我們不斷的繼承和發(fā)揚(yáng)。父母養(yǎng)育了我們,我們應(yīng)該感謝父母;老師給了我們知識(shí),我們應(yīng)該感激老師;他人給了我們幫助,我們應(yīng)該感激他人。人生的杠桿是精神,精神的支點(diǎn)是感恩,只有有了感恩的思想,人才能煥發(fā)出無窮的力量。一位記者曾經(jīng)問霍金先生:“您的病已將您永遠(yuǎn)固定在輪椅上,您不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎?”霍金的臉上充滿著笑容,他用還能活動(dòng)的手指,艱難地叩擊著鍵盤:“我的手指還能活動(dòng),我的大腦還能思維,我有我愛和愛我的親人和朋友……對(duì)了,我還有一顆感恩的心”。霍金回答了成功的秘訣,那就是時(shí)刻懷有一顆感恩的心去感恩父母、感恩師友、感恩社會(huì)。學(xué)會(huì)了感恩,就學(xué)會(huì)了生活,學(xué)會(huì)了感恩,就學(xué)會(huì)了回報(bào),學(xué)會(huì)了感恩,就學(xué)會(huì)了做人。學(xué)會(huì)了感恩,就會(huì)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí),對(duì)待生活。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育。古語說:“有志者,事竟成”。這句千古名言,成就了許多偉人、名人,也是我們今天教育學(xué)生的古訓(xùn)。叢觀歷史教材中,具有堅(jiān)強(qiáng)意志、自強(qiáng)不息,持之以恒的形象比比皆是:大禹治水“三過家門而不入”;屈原為挽救楚國的危難而“上下求索”;李白“磨杵成針”;孫敬蘇秦“懸梁刺股”;徐悲鴻“人不可有傲氣,但不可無傲骨”;中國共產(chǎn)黨人在大革命失敗后的白色恐怖中“從地下爬起來,揩干凈身上的血,掩埋好同伴的尸體,又繼續(xù)戰(zhàn)斗了”。眾多的偉人、名人的成功,就他們的光輝業(yè)績(jī)看,其成功之道在于立志。我們?cè)诮虒W(xué)過程中,要翻閱資料,挖掘素材,循循善誘地用歷史人物為實(shí)現(xiàn)理想而甘愿吃苦的決心和恒心,這種精神正是中華民族歷盡艱難并不斷走向強(qiáng)盛的巨大動(dòng)力。教師用古人的成功之道鼓舞學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,用實(shí)際行動(dòng)勤學(xué)多思發(fā)奮學(xué)習(xí),立志成為有用人才。
此外,還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生公而忘私教育。這一美德的本質(zhì)就是把“天下為公”作為崇高的理想人格。教師關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生分清是非,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。從歷史的角度說,為人民利益而死,重于泰山;損人利己,遺臭萬年。
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