幼兒園英語教育的淺析論文

　　幼兒英語教學的主要目的是對幼兒進行英語啟蒙教育，激發(fā)幼兒學習英語的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的語音語調(diào)和語感。下面是學習啦小編給大家推薦的幼兒園英語教育的淺析論文，希望大家喜歡!

　　幼兒園英語教育的淺析論文篇一

　　《幼兒園英語教育的淺析與思考》

　　[摘 要] 英語作為最普遍的世界通用語言，在我國教育領域一直占領著舉足輕重的地位，低齡兒童學習英語更成為普遍現(xiàn)象。在我國，不僅有專門教授幼兒英語的培訓機構(gòu)，而且在部分幼兒園也有英語課程的設置，有些幼兒園還專門為幼兒配備資格認證的外籍教師。然而，縱觀中國幼兒英語教育的歷史發(fā)展，我國在幼兒園英語教育方面還不夠完善，例如在幼兒英語教師素質(zhì)，幼兒園英語課程以及幼兒園英語教育環(huán)境的創(chuàng)造等方面還需要深入研究。本文將從以上三個方面淺析幼兒園英語教育，希望廣大相關工作者能夠得到啟發(fā)，在各自的幼兒英語研究和實踐領域有所應用。

　　[關鍵詞] 幼兒園英語教育;教師素質(zhì);課程設置;環(huán)境創(chuàng)造

　　一、幼兒英語教師素質(zhì)的培養(yǎng)

　　首先，幼兒英語教師必須具備較強英語口語能力。教師要不斷學習，提高自己的語言水平和運用能力。在組織英語活動時，給幼兒大量的正確語言輸入，類型要豐富多樣，提問要富于變化，語言輸入難度要適中，同時要轉(zhuǎn)化幼兒在英語活動中的被動地位，以調(diào)動幼兒的參與熱情，從而增加幼兒對語言輸入的吸收效率。

　　第二，幼兒英語教師必須具備較強的適應能力。教師想要適應靈活多變的教學環(huán)境，就要讓幼兒熟悉自己，喜歡自己，一切的教與學都是建立在和諧的師生互動關系基礎上的。與學生的相處方面，英語教師可以借鑒每個班級的班主任的做法，針對優(yōu)秀表現(xiàn)要給予表揚與鼓勵，針對不好的表現(xiàn)也要及時嚴厲地批評。不能一味地遷就幼兒的所有要求，需要讓幼兒明確，不是自己想干什么老師就能讓干什么，必須統(tǒng)一聽老師的指揮。

　　第三，幼兒英語教師必須具備較強的靈活應變能力。針對活潑好動不好掌控的班級，以設計原地活動為主;針對年齡較小理解力較弱的班級，減少任務型的教學，做一些模仿性的訓練。教學中面對突發(fā)狀況，比如幼兒問的單詞或者句子教師不太確定甚至沒有學習過，這時教師既要保留面子又不能欺騙幼兒，教師可以告訴幼兒我們今天不學習這個內(nèi)容，老師怕大家記不住，以后會告訴大家的。

　　二、幼兒園英語課程的設置

　　激發(fā)幼兒學習英語的興趣，大部分幼兒英語教師都喜歡利用游戲來吸引幼兒。但是教師需要注意，競賽類游戲的輸贏會對幼兒心理上產(chǎn)生影響。因此，教師可以在游戲環(huán)節(jié)之后設置一些小活動，來化解競賽帶來的“矛盾”，增進彼此的友誼。例如：所有人手拉手組成一個大圈，然后一起向中間涌去，最后大家擁抱在一起。教師要告訴幼兒：這只是一個游戲，是為了讓大家更好的學習英語，這次輸了，下次通過努力一定會成功的?？傊诟傎愑螒颦h(huán)節(jié)，教師要注重情感教育，把握幼兒的情緒變化。

　　強調(diào)培養(yǎng)學習興趣，最終還是希望幼兒能夠真正掌握有用的知識，能簡單的進行日常交流。例如：打招呼，買東西，問路等等。英語的學習應該像學習母語一樣建立在輸入的基礎之上，因此有的幼兒園就進行外教全英授課，中教進行輔助，以便提供給幼兒更地道純正的語言輸入。沒有外教的幼兒園，在英語課上也會利用一些視頻，音頻等讓幼兒進行模仿，再配合一些游戲，歌曲，歌謠等等鞏固知識。幼兒園也可以適當兼顧讀寫的訓練，準備一些圖冊，讓幼兒完成一些描紅，涂色，粘貼，剪裁等任務，教師分組進行指導和講解。

　　三、幼兒園英語教育環(huán)境的創(chuàng)造

　　大部分研究認為英語浸入式教學模式比較適合我國國情，實驗也是最為成功的，該模式對幼兒英語的習得最為有利。想要有效地實施英語浸入式教學，需要把握好幼兒園英語教育環(huán)境的創(chuàng)設。

　　在生活環(huán)境方面，可以在校園里或者教室里貼上一些簡單的英文字母或者單詞，如：數(shù)字，顏色，動物，食物等等。再配上相應的圖片做成美麗又生動的壁紙，幼兒隨處可見，隨時可以觀賞和學習。還有的幼兒園為了讓幼兒了解生活，設置了一些工作坊用于日常的生活教學，這些工作坊是一個個展現(xiàn)日常生活的創(chuàng)意小房間，例如：理發(fā)店，超市，電影院，醫(yī)院，飯店等。這種環(huán)境無疑是可以被利用在英語課程的，只是需要一定的實際研究，去了解怎樣最高效地結(jié)合模擬環(huán)境與實際教學。

　　幼兒園的英語教育也需要人為地創(chuàng)造語言環(huán)境。英語課堂時間有限，需要“延伸”到日常生活當中的其他時間。早上上學，中午午覺，以及晚上放學時間段都可以播放一些英文應時應景的英文歌曲，播放次數(shù)多，時間長了，幼兒就會像條件反射一樣哼唱出英文了。為了激發(fā)幼兒學習英語的興趣，幼兒園也可以為其播放一些英文動畫片，最好是英文原聲的經(jīng)典影片，以童話為主，既簡單又有教育意義。觀看的過程中最好有教師的指導與講解。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，在如何規(guī)范幼兒英語教育方面，可以歸納為以下幾點：量力而行，審慎行事;興趣為先，習慣至上;聽說為主，手段多樣;培養(yǎng)師資，刻不容緩。專業(yè)技能對幼兒教師來說只是其中的一部分，他們更多的是需要懂得如何將過硬的專業(yè)技能有效地運用在幼兒教育方面;要以培養(yǎng)幼兒英語學習興趣為主要目的，以聽說為主，注重情感教育;努力營造真實的語言學習和生活環(huán)境，注重情景教學，強調(diào)學以致用。目前，社會上幼兒英語教育機構(gòu)的教育條件和教學水平各有差異，缺乏完整的管理和研究體系，希望未來幼兒英語教育事業(yè)能夠在教師，幼兒園以及社會各界的共同努力下，逐步標準化，科學化，國際化。

　　參考文獻：

　　[1]高曉妹.幼兒園第二語言教學模式研究[D].南京師范大學，2004.

　　[2]李永仙.國內(nèi)幼兒英語教學模式生成研究分析及思考[J]..文山學院學報，2011，(12).

　　[3]肖紅冰.幼兒園英語啟蒙教育的實踐與思考[J].合肥師范學院學報，2012，(3).

　　作者簡介：董思慧(1989-)，女，遼寧沈陽人，沈陽師范大學2012級碩士研究生，研究方向：應用語言學。

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