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幼兒音樂教育淺述論文

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幼兒音樂教育淺述論文

  音樂教育在幼兒教育中發(fā)揮著很大的作用。然而如何運(yùn)用音樂活動(dòng)來進(jìn)行音樂教育,使幼兒去體驗(yàn)音樂,去感知音樂,去表現(xiàn)音樂,從而獲得很大的快樂。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒音樂教育淺述論文,希望大家喜歡!

  幼兒音樂教育淺述論文篇一

  《淺談?dòng)變阂魳坊顒?dòng)與音樂教學(xué)》

  [摘要]音樂教育在幼兒教育中發(fā)揮著很大的作用。本文作者就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談了如何運(yùn)用音樂活動(dòng)來進(jìn)行音樂教育,使幼兒去體驗(yàn)音樂,去感知音樂,去表現(xiàn)音樂,從而獲得很大的快樂。使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng),激發(fā)幼兒的探索能力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí),正確把握“教師主導(dǎo),幼兒主體”的關(guān)系。

  [關(guān)鍵詞]音樂教育;音樂活動(dòng);幼兒

  隨著幼兒教育改革的不斷深入,幼兒園的教育越來越為幼教工作者所關(guān)注。作為藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂教育,在幼兒教育的全過程中更是起著不容忽視的作用。人們?cè)絹碓角宄卣J(rèn)識(shí)到音樂活動(dòng)使孩子們的身心得到了快樂的發(fā)展。音樂教育不僅僅是讓孩子掌握一些音樂技能,更重要的是讓孩子們獲得身體、智力、情感、個(gè)性和社會(huì)性的全面和諧的發(fā)展。依據(jù)《綱要》精神,以發(fā)揮幼兒的主體作用、促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展為宗旨。通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能,可以激發(fā)幼兒的探索興趣,從而提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

  一、營(yíng)造良好的課堂氛圍,使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

  以往的音樂教育往往以教師為中心,不尊重幼兒學(xué)習(xí)的主體性。在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)、制定教育目標(biāo)、組織教育過程中,不是以幼兒身心發(fā)展需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù),不考慮幼兒自己的需要、興趣和愿望,而是把他們作為一種接受知識(shí)、技能的容器。教師的任務(wù)就是往這個(gè)容器里注入、灌輸。沒有給孩子思維、想象、理解、創(chuàng)造的時(shí)間和空間。久而久之,孩子對(duì)音樂活動(dòng)失去了興趣,學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。

  如何讓孩子被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。現(xiàn)代幼兒教育專家張雪門先生強(qiáng)調(diào)音樂教育要給兒童更多自己體驗(yàn)、自由發(fā)表和自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì),不應(yīng)追求形式的成績(jī),反對(duì)勉強(qiáng)兒童機(jī)械模仿。他指出,在教學(xué)中應(yīng)首先引發(fā)兒童對(duì)音樂作品反應(yīng)的內(nèi)部需要,激起兒童學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性。幼兒在音樂活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是孩子智慧、情感、創(chuàng)造性的體現(xiàn),但由于以前的教學(xué)常常是教師示范在前,幼兒模仿在后,自主性、創(chuàng)造性根本得不到培養(yǎng)和發(fā)揮。通過領(lǐng)會(huì)《綱要》精神并進(jìn)行不斷的摸索,在實(shí)際教學(xué)中,我對(duì)以往的教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)和提高,讓孩子在教育活動(dòng)中,欣賞、感受、體驗(yàn)在先,創(chuàng)造表現(xiàn)在前。

  幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們好模仿。于是,在日常生活中,我運(yùn)用教師投入表演的方法來感染幼兒,激起幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。如:在午餐前,我給幼兒放小班音樂磁帶或幼兒歌曲,他們對(duì)這些陌生的歌曲本來并不理解,更談不上完整的喜歡了。但在老師投入的表演下,他們也會(huì)很感興趣的跟著動(dòng)起來,那認(rèn)真的模樣很讓人感動(dòng)。我在中班音樂活動(dòng)“狼和兔子”中,鼓勵(lì)幼兒戴上頭飾扮演角色,為了讓幼兒感知音樂旋律的變化,我找來節(jié)奏緩慢、低沉的適合“老狼”的音樂,“小兔子們”一聽到這樣的旋律,馬上做出害怕的表情,蹲下身來,把頭藏起來。而歡快的音樂傳來時(shí),“小兔子們”馬上高興地蹦跳起來、邊唱邊模仿小兔子的動(dòng)作,隨著音樂唱起:“小小兔子跳呀跳呀來到樹林里,豎起耳朵仔細(xì)聽……”孩子們的表演達(dá)到了高潮,就連平時(shí)不愛活動(dòng)的孩子也爭(zhēng)著要演大灰狼,而且表演得非常形象。這次活動(dòng)讓孩子們獲得了充足的快樂體驗(yàn),我也被他們參與活動(dòng)的熱情所感染。這種幼兒參與活動(dòng)的過程既滿足了孩子們情感的需要、游戲的需要、創(chuàng)造的需要和做小主人的需要,又使孩子在情感、個(gè)性、智力等方面獲得了和諧發(fā)展。

  二、為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,加深音樂的感染力

  幼兒年齡小,容易受外界的影響。只有有情境的音樂活動(dòng)才會(huì)具有感染力,才能引起幼兒情感的共鳴,更易于被幼兒理解和接受。

  1、用生動(dòng)、形象的語言帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)活動(dòng),促進(jìn)情感的體驗(yàn),從而有效的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

  聽老師講故事是小班幼兒最感興趣的事情。在音樂活動(dòng)中,我因勢(shì)利導(dǎo)將其主要內(nèi)容編成小故事講給幼兒聽,讓他們從小故事中理解音樂活動(dòng)內(nèi)容,這樣,他們就能夠在強(qiáng)烈興趣的支配下,積極參與音樂活動(dòng)。我在教幼兒唱歌曲《小馬》時(shí),就將歌曲的內(nèi)容編成故事導(dǎo)入活動(dòng),幫助幼兒很快的理解歌曲要表達(dá)的情感,學(xué)習(xí)起來很投入,幼兒能用不同的表情和動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的第一段和第二段,收到了較好的效果。

  2、讓形象直觀的圖畫吸引幼兒注意力。

  小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,其思維以直觀形象思維為主。作為教師應(yīng)該開動(dòng)腦筋制作一些形象直觀的圖畫、頭飾等,幼兒便會(huì)很快地被形象直觀、精美的圖畫所吸引,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。如:音樂欣賞活動(dòng)《小小蛋兒把門開》,我做了一個(gè)精美的立體蛋,再把小雞放在蛋里,以夸張的表情加上敲門的形式,開出一只小雞。幼兒一下子都被這個(gè)有趣的情景給吸引住了,通過看精美的圖片,一下子就了解了歌曲的內(nèi)容,對(duì)唱歌曲也產(chǎn)生了濃厚的興趣,自發(fā)的跟著唱了起來。又如:歌曲《青銅神樹》,在已經(jīng)用CAI課件認(rèn)識(shí)了青銅神樹的基礎(chǔ)上,我出示我園制作的精美的神樹圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察,雖然他們已經(jīng)了解了一些,但幼兒同樣被圖片所吸引,積極踴躍地說出了神樹的基本特征。當(dāng)我請(qǐng)幼兒在圖片上找龍和鳥時(shí),他們都想上來摸摸,找找,興趣很高,為學(xué)習(xí)此歌曲打下了很好的基礎(chǔ)。盡管這首歌曲學(xué)習(xí)后沒有經(jīng)常唱,他們大多數(shù)幼兒仍然能脫口唱出,印象較深。

  三、在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)成功和快樂的情感

  《綱要》曾指出:“游戲是幼兒最基本的活動(dòng)”。喜歡玩游戲是幼兒的天性。實(shí)踐表明:幼兒對(duì)自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍,仍然興趣盎然。針對(duì)幼兒對(duì)《我會(huì)變》這一活動(dòng)很感興趣,我在幼兒已經(jīng)熟悉了解了縱目面具、青銅大立人、青銅神樹后,設(shè)計(jì)了音樂游戲《我會(huì)變》。啟發(fā)幼兒對(duì)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編后再進(jìn)行游戲,歌曲唱到最后一句我會(huì)變成××時(shí),幼兒自己思考自己想變成什么就唱什么形象,同時(shí)用動(dòng)作創(chuàng)造性的進(jìn)行表現(xiàn),保持一個(gè)動(dòng)作靜止不動(dòng),教師來看誰表現(xiàn)得好,最像“寶貝”,而且保持動(dòng)作的時(shí)間最長(zhǎng),就請(qǐng)誰上來并告訴大家你表現(xiàn)的是三星堆的什么“寶貝”?幼兒在游戲過程中,有很大自由表現(xiàn)的空間,有的做的握空拳的大立人,有的做的縱目面具的長(zhǎng)眼珠,有的做的縱目面具的大耳朵,大嘴巴,有的做的神樹上的蛇,有的表現(xiàn)的是神樹上的小鳥……我不斷的變換游戲方式,首先老師找“寶貝”,然后換成請(qǐng)小朋友來找“寶貝”,后來我又添上“把寶貝送到博物館去展覽”這個(gè)環(huán)節(jié)使游戲始終有“新”,讓幼兒在充滿趣味的游戲中快樂玩耍。在一次次的笑聲中,看似深?yuàn)W的大立人、縱目面具、神樹在孩子們的身上得到展示。這次活動(dòng)可謂百花齊放,它較好地培養(yǎng)和保護(hù)了孩子的參與意識(shí),使幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到了充分的展現(xiàn),幼兒在游戲中體驗(yàn)了成功與快樂的情感。

  興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提。讓幼兒在有趣的音樂活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo),這是我們教師應(yīng)該努力的方向。只有讓幼兒在充滿童趣的、和諧的、平等自由的音樂活動(dòng)中,才能引導(dǎo)幼兒感受音樂中的美,激發(fā)幼兒的創(chuàng)意,讓幼兒樂于展示自己,從中體會(huì)到快樂。

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