小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的研究論文
小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的研究論文
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，是孩子思想和意識(shí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，課堂上的創(chuàng)新，教學(xué)上的創(chuàng)意，給孩子注入鮮活的教學(xué)理念，茁壯孩子的精神和魂靈。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的研究論文，希望大家喜歡!
小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的研究論文篇一
《對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的研究》
摘要：在多年從事小學(xué)語(yǔ)文教育的過(guò)程中，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境。我切身感受到了加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教育中的德育的重要性。小學(xué)教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要，小學(xué)教育也對(duì)一個(gè)人的性格形成有著很深的影響。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，是孩子思想和意識(shí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，課堂上的創(chuàng)新，教學(xué)上的創(chuàng)意，給孩子注入鮮活的教學(xué)理念，茁壯孩子的精神和魂靈。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教育教學(xué);重要性
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科以其先天的人文精神和生命意識(shí)成為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生命教育的重要資源。小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)有著自身獨(dú)特的教學(xué)方式，這也保證了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)任務(wù)的完成，對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的發(fā)展提供了基礎(chǔ)保障。
一、激勵(lì)教育，回歸生活實(shí)際
新課程改革提倡讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。我們知道，不是所有的孩子生下來(lái)就是低人一等的，同樣，也不是所有的孩子都是學(xué)習(xí)的天才。讓知識(shí)回歸生活，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，想著把課堂知識(shí)與學(xué)生日常生活、社會(huì)生產(chǎn)等聯(lián)系起來(lái)，把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，活學(xué)活用，學(xué)生才學(xué)得更有趣，才感覺(jué)語(yǔ)文就在身邊，語(yǔ)文與日常生活關(guān)系密切。
父母的教育方法以及教育理念的不同，小學(xué)時(shí)期孩子們的知識(shí)基礎(chǔ)差距是非常大的，有些孩子見(jiàn)多識(shí)廣，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者，我們必須精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)中，需要教師進(jìn)行一定的激勵(lì)教育，幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，讓所講的語(yǔ)文知識(shí)富有情感和節(jié)奏感同時(shí)努力地為學(xué)生提供主動(dòng)求知的材料，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在體驗(yàn)中復(fù)習(xí)語(yǔ)文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成功的喜悅。
語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的情感不能隨意而發(fā)，也絕不能矯揉造作，一定要依據(jù)語(yǔ)文教材的內(nèi)容，才能達(dá)到以情動(dòng)人的效果。有效的課堂教學(xué)，要讓學(xué)生在心理上舒適、愉快。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要達(dá)到民主、平等的教學(xué)氛圍，教師應(yīng)該做到以學(xué)生為本，提高學(xué)生在課堂的地位，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，就必須讓他們感到自己是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
二、教師要發(fā)揮導(dǎo)評(píng)作用
作為一名教師，我們要對(duì)學(xué)生公平相待，在學(xué)習(xí)上更要循循善誘，用身邊的小榜樣鼓勵(lì)他、激勵(lì)他，而不要諷刺、挖苦。在學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮導(dǎo)評(píng)的作用，矯正學(xué)生學(xué)習(xí)方向，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法，啟迪學(xué)習(xí)思維，化解學(xué)習(xí)矛盾，從而促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)展。既愛(ài)“白天鵝”，也愛(ài)“丑小鴨”。教師應(yīng)該主動(dòng)和他親近，或者組織學(xué)生和他交往，讓他感受到集體的溫暖?？砂磳W(xué)習(xí)課本的環(huán)節(jié)進(jìn)行：①初讀課文，重在評(píng)價(jià)正確度和流利度;②感悟課文的朗讀，重在評(píng)價(jià)情感度，使學(xué)生讀出自己的感受和文章的思想感情;③學(xué)完課文的朗讀，重在評(píng)價(jià)誦記度，促進(jìn)學(xué)生熟讀成誦，豐富語(yǔ)言積累。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白不同階段有不同的評(píng)價(jià)要求。對(duì)學(xué)生的贊賞不要局限于簡(jiǎn)單的“你真棒”、“你真聰明”，一個(gè)充滿(mǎn)希望的眼神，一個(gè)贊許地點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，拍一拍學(xué)生的肩膀，甚至充滿(mǎn)善意的沉默，不僅傳達(dá)了一份關(guān)愛(ài)，還表達(dá)了一種尊重、信任和激勵(lì)。
三、創(chuàng)設(shè)情境激趣
認(rèn)真抓好語(yǔ)文教師的備課和上課環(huán)節(jié)，切實(shí)發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)在德育中的作用。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)小學(xué)生德育的效果如何，關(guān)鍵就體現(xiàn)在語(yǔ)文教師的備課與上課這兩個(gè)環(huán)節(jié)上，并且也通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。好的提問(wèn)是打開(kāi)學(xué)生興趣之門(mén)的鑰匙，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中存有疑問(wèn)，在渴望答案中學(xué)習(xí)。在上課環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)教案，結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)、發(fā)展特點(diǎn)和可接受程度，采取小學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)、容易接受的方法開(kāi)展教學(xué)，最好是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，設(shè)置一些德育場(chǎng)景，鼓勵(lì)小學(xué)生參與，使小學(xué)生在實(shí)踐中提高道德水平，成功創(chuàng)設(shè)課堂情境，能夠使學(xué)生盡快進(jìn)入愉悅的情緒狀態(tài)，把學(xué)生帶入思維和興奮中，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳的時(shí)機(jī)。德育目標(biāo)和內(nèi)容的契合性，決定了在語(yǔ)文教學(xué)中需要充分挖掘教材的德育內(nèi)涵。這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育功能的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。
四、大語(yǔ)文教育觀尊重學(xué)生個(gè)性
新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能以教師的分析、解釋來(lái)代替學(xué)生的閱讀、實(shí)踐和思維。語(yǔ)文是思維的工具，是交際的工具，是負(fù)載和傳遞信息的工具;語(yǔ)文的運(yùn)用，離不開(kāi)人的思想感情、在學(xué)生初步感知某一學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，由教師或者由教師與學(xué)生的問(wèn)答交談，運(yùn)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，把這一學(xué)習(xí)方法的精神實(shí)質(zhì)提煉出來(lái)，使學(xué)生能抓得住，享受審美樂(lè)趣。
教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造多種多樣閱讀的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生積極性和主動(dòng)性，以情動(dòng)人，教出情味。不論是教寫(xiě)人的還是記事的文章，抑或是教說(shuō)明文或議論文，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)課文的語(yǔ)言形式所傳達(dá)的作者的憎愛(ài)之情，褒貶之義，要讓學(xué)生在一個(gè)自由的天地里，充分展示他們的才華。使學(xué)生在情感體驗(yàn)過(guò)程中理解字詞句篇的含義和作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。通過(guò)教師一次一次范讀，讓學(xué)生不斷體會(huì)如何根據(jù)不同句子去把它們的語(yǔ)氣與感情讀出來(lái)，這樣就能使學(xué)生在教師的示范指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)有表情地朗讀。在生活中自學(xué)，懂得課外閱讀是課堂學(xué)習(xí)的延伸和遷移，提高查詢(xún)信息的能力及快速閱讀的能力，朗讀也好，背誦也好，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)動(dòng)筆的習(xí)慣，尤其課外閱讀更是如此!這不僅有助于思考，而且有助于加深印象。
我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理使用課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重小學(xué)語(yǔ)文的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。
教育教學(xué)就應(yīng)該著力于學(xué)生的技能提高、知識(shí)積累、情感熏陶，既要注意學(xué)生的當(dāng)下發(fā)展，更要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，教師只有努力探索學(xué)法指導(dǎo)的有效途徑，相信隨著教育改革的不斷深入，新的教育理論和教學(xué)手段不斷進(jìn)入課堂，有意識(shí)地把學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)同時(shí)進(jìn)行，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)，才能逐步達(dá)到“用不著教”的理想境界。無(wú)論你采用哪種方法，都要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，按照新課目標(biāo)去做，學(xué)生就會(huì)有興趣有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，提高小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)有效性的道路一定越走越寬闊。
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