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小學(xué)語文教育教學(xué)的研究論文(2)

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小學(xué)語文教育教學(xué)的研究論文

  小學(xué)語文教育教學(xué)的研究論文篇二

  《淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用》

  摘 要:游戲是兒童與生俱來就喜歡的活動(dòng)方式,是兒童獲取知識(shí)的最基本途徑。在小學(xué)語文教育過程中應(yīng)用游戲教學(xué)有非常顯著的現(xiàn)實(shí)意義。作為一線教師,小學(xué)語文教師應(yīng)該有意識(shí)地在課堂教學(xué)中引入豐富多彩的游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,幫助他們事半功倍地掌握語文知識(shí),提高語文技能。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教育;游戲教學(xué);應(yīng)用策略

  近些年來,新課程改革的春風(fēng)已經(jīng)吹遍華夏大地,各門課程都在不斷探尋新的教學(xué)方式。小學(xué)語文課程也不例外。這門課程集工具性、人文性、綜合性于一身,可以有效培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。美國教育家杜威曾經(jīng)在《民主主義與教育》這本著作中提出:“兒童對(duì)游戲有一種天生的喜愛,游戲是一種最基本的態(tài)度。”我國教育家陳鶴琴指出:“游戲是兒童與生俱來就喜歡的活動(dòng)方式,是兒童獲取知識(shí)的最基本途徑。”由此不難看出,在小學(xué)語文教育過程中應(yīng)用游戲教學(xué)有非常顯著的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)語文教師應(yīng)該有意識(shí)地在課堂教學(xué)中引入豐富多彩的游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,幫助他們事半功倍地掌握語文知識(shí),提高語文技能。

  一、正確認(rèn)識(shí)游戲教學(xué)的作用,穩(wěn)定其地位

  游戲教學(xué)是2001年新課程改革實(shí)施以來提出的新型教學(xué)方式,其重要性不言自明,然而從目前看,在小學(xué)語文教育中應(yīng)用游戲教學(xué)的現(xiàn)狀并不盡如人意,主要原因在于廣大一線語文教師還沒有深刻意識(shí)到游戲教學(xué)的重要性,他們受到應(yīng)試教育的影響過于深刻,反而忽視了寓教于樂的寶貴教育思想,所以對(duì)游戲教學(xué)沒有進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與研究,導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。其實(shí),游戲教學(xué)隱含豐富的現(xiàn)代教育理念,有利于促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展;有利于幫助小學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)同化;有利于促進(jìn)小學(xué)生想象力的發(fā)揮和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。小學(xué)語文教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,跳出“教學(xué)就是教書”思想的桎梏,明確游戲教學(xué)的重要作用,采取有效措施落實(shí)游戲教學(xué)。

  二、創(chuàng)造良好的游戲情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  要想在小學(xué)語文教育中順利實(shí)施游戲教學(xué),小文語文教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、良好的游戲情境,讓學(xué)生置身于逼真的游戲場(chǎng)景,跟著教師的引導(dǎo),接受教師的教誨,在潛移默化中掌握相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)相關(guān)技能。目前,小學(xué)語文教材中有不少課文有強(qiáng)烈的情境性,故事情節(jié)比較明晰,在教授這些課文時(shí)引入游戲,可以將學(xué)生更快地引入文本中,感受語文課程的獨(dú)特風(fēng)采。

  比如在教學(xué)《清澈的湖水》時(shí),我沒有讓小學(xué)生坐在課堂中按部就班地學(xué)習(xí)生詞、中心思想,而是將他們帶到校園的小湖邊,讓他們用手輕輕地?fù)崦?,感受湖水溫柔地劃過他們的指尖。然后我將一朵花交到學(xué)生手中,開始“擊鼓傳花”的游戲,指令一停,拿到花的學(xué)生要說出對(duì)湖水的感受。在這樣生動(dòng)活潑的游戲方式中,小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)被激發(fā),紛紛開啟智慧,尋找形容湖水的形容詞或句子,在積極思考中,學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練,創(chuàng)新思維得到鍛煉,教學(xué)效果大幅強(qiáng)化。

  三、開展益智性游戲,凸顯游戲的知識(shí)性與趣味性

  前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出,在學(xué)生內(nèi)心深處,有一種根深蒂固的強(qiáng)烈需求,就是希望自己是一個(gè)探索者和研究者,他們渴望發(fā)揮自己的才智,得到別人的認(rèn)可與肯定。有鑒于此,教師可以在小學(xué)語文教育中引入一些益智性游戲,激發(fā)學(xué)生開啟智慧,對(duì)游戲投入百分百的熱情。事實(shí)證明,學(xué)生對(duì)游戲投入的熱情越多,在游戲中學(xué)到的語文知識(shí)就越深刻。

  比如我在教學(xué)《黃山奇石》的生字時(shí),設(shè)計(jì)了“花兒朵朵開”的小游戲,這篇課文共有八個(gè)生字,我就為學(xué)生準(zhǔn)備了八張圓形的生字卡片,這些圓形卡片是“花瓣”,分別有紅色、粉色、黃色這三種色彩,并將一些充當(dāng)“花芯”的圓片貼在黑板上,游戲一開始,我讓學(xué)生在八張生字圓片中認(rèn)讀一個(gè)生字,讀得準(zhǔn)確,并能將這個(gè)字組成一些詞語,就讓他將“花瓣”貼到對(duì)應(yīng)色彩的“花芯”邊上,接著繼續(xù)游戲,直到學(xué)生在黑板上貼出一朵朵紅色、粉色、黃色的“花兒”。這個(gè)小游戲具有明顯的益智性,學(xué)生看到生字后,不必苛求于書本上見到的詞語,在生活中見到類似的詞語也可以說出來,這樣還能讓學(xué)生感受到語文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系性,感受到語文的實(shí)用價(jià)值,更加愿意學(xué)好語文。

  四、嘗試角色扮演,發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)能力

  小學(xué)生具有一種與生俱來的表現(xiàn)欲望,他們活潑好動(dòng),可以將小故事演繹成一個(gè)個(gè)豐富多彩的表演劇。教師可以借助他們的這個(gè)特點(diǎn),引導(dǎo)他們將小學(xué)語文課程中的一些內(nèi)容表演出來。從目前看,小學(xué)語文教材中有不少趣味性強(qiáng)、故事性強(qiáng)的課文,比如《淺水洼里的小魚》、《小柳樹與小棗樹》等。比起說明文,學(xué)生更熱衷于此類課文。教師可以將這類課文與角色扮演游戲融合在一起,讓學(xué)生在角色扮演中體會(huì)故事情節(jié)的發(fā)展,更細(xì)致地感受課文傳達(dá)的思想內(nèi)涵,對(duì)課文有更加深刻的認(rèn)識(shí)。比如在教授《小柳樹與小棗樹》時(shí),我讓學(xué)生毛遂自薦,分別扮演小柳樹與小棗樹,教導(dǎo)兩人根據(jù)課文內(nèi)容開展對(duì)話,要真實(shí)表現(xiàn)出小柳樹的驕傲與小棗樹的謙虛。在角色扮演和對(duì)話過程中,小學(xué)生能夠?qū)φn文主旨有更深體會(huì),即做人要謙虛,要低調(diào),同時(shí)明白每個(gè)人都有自己的長處和短處,不要一味地羨慕別人或者貶低別人??偠灾?,在小學(xué)語文教育中應(yīng)用游戲教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。正所謂“教學(xué)無法,貴在得法”,游戲教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式,值得廣大教師積極采納。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué),為提高教學(xué)質(zhì)量而不斷努力。

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