幼師學(xué)前教育論文范文
幼師學(xué)前教育論文范文
幼師學(xué)前教育專業(yè)在基礎(chǔ)教育中的作用十分重要,符合中國素質(zhì)教育精神。多方面開發(fā)幼兒的智力,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)藝術(shù)興趣,是學(xué)前教育的主要內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼師學(xué)前教育論文范文,希望大家喜歡!
幼師學(xué)前教育論文范文篇一
《幼師學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程設(shè)置分析》
【摘 要】幼師學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程安排需要展現(xiàn)出該專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)基本特征。本文認為,根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)對象,要因材施教,分梯度、層級、維度來科學(xué)合理地開展有特色的鋼琴課程教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】幼師學(xué)前教育 鋼琴課程 安排
【中圖分類號】J624.1-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)17-0216-01
學(xué)前教育專業(yè)在基礎(chǔ)教育中的作用十分重要,符合中國素質(zhì)教育精神。多方面開發(fā)幼兒的智力,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)藝術(shù)興趣,是學(xué)前教育的主要內(nèi)容。音樂教學(xué)在開發(fā)幼兒智力,培養(yǎng)良好情操上作用巨大,因而音樂教學(xué)的載體――鋼琴的演奏能力顯得尤為重要。合理地設(shè)置學(xué)前教育鋼琴課程,注重鋼琴教學(xué)的梯度、層級、維度,使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在工作中順利開展教學(xué),是我們要認真研究的課題。
一、鋼琴課程設(shè)置的重要性
鋼琴是樂器中的無冕之王,獨奏、伴奏的作用強大,是教學(xué)中學(xué)習(xí)音樂的重要手段。鋼琴演奏技法多樣,音色優(yōu)美、音域?qū)拸V,和聲效果突出,對兒童良好樂感的形成意義重大。在學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)鋼琴教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng),練就過硬演奏技能,為從事學(xué)前教育工作打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的開設(shè)也是教育事業(yè)發(fā)展的需要?,F(xiàn)代社會對教育者的要求越來越高。幼兒園向大型標準化發(fā)展,鋼琴已不再是稀缺的教學(xué)設(shè)備,學(xué)前教育工作者必須有充分利用教學(xué)設(shè)備設(shè)施的良好技能。這種社會發(fā)展趨勢要求我們開展好學(xué)前鋼琴教學(xué)。
二、鋼琴課程設(shè)置的科學(xué)性
鋼琴課程是學(xué)前教育的重要技能課程,也是比較難掌握的技能。課程設(shè)置要適合學(xué)前教育的需要,單純照搬音樂專業(yè)的鋼琴課程,過于注重技巧等方面的訓(xùn)練,顯然不符合專業(yè)需要。將課程設(shè)置得過于簡單,又會出現(xiàn)在實際工作中難以駕馭的窘境。學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程設(shè)置要體現(xiàn)科學(xué)性,應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程設(shè)置的教學(xué)特點,明確課程定位,確定教學(xué)目標,選擇正確教法、學(xué)法。針對學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)對象,要因材施教,不能吃大鍋飯,應(yīng)分梯度、層級、維度來科學(xué)合理地開展有特色的鋼琴課程教學(xué)。
三、鋼琴課程設(shè)置的梯度、層級、維度
設(shè)置好學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程,要考慮的問題有很多,課程定位、教學(xué)目標、教學(xué)對象等。為解決這些方面的問題,我們從課程設(shè)置的梯度、教學(xué)對象的層級和教學(xué)內(nèi)容的維度上來分析。
(一)鋼琴課程的梯度。為了更好地適應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)人才技能需要,我們在鋼琴課程設(shè)置中,要充分考慮到學(xué)前教育教學(xué)中的實際情況。
1.鋼琴鍵盤基礎(chǔ)課。鋼琴教學(xué)是要經(jīng)過不斷訓(xùn)練的,要熟悉鋼琴的演奏特點,練習(xí)手指的靈活度,讓學(xué)生切實掌握鋼琴彈奏的基本方法和技巧?;镜木毩?xí)內(nèi)容有:對手指靈活度的練習(xí),如《哈農(nóng)》;對鋼琴曲的練習(xí),如《拜厄鋼琴教程》。這些鋼琴曲集的練習(xí)可以使學(xué)生對鋼琴演奏有充分認識,學(xué)會鋼琴演奏中連音、跳音、段落劃分、旋律彈奏技巧。鋼琴鍵盤基礎(chǔ)課是鋼琴課程中的基礎(chǔ)部分,后續(xù)的課程設(shè)置要建立在鍵盤基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上,所以要在入學(xué)開始一直到畢業(yè)都貫穿其中,不斷地加強彈奏技能訓(xùn)練,為后續(xù)的課程打下基礎(chǔ)。
2.樂理類輔助學(xué)科。樂理是“音樂理論基礎(chǔ)”的簡稱,包括讀譜記譜以及和聲、調(diào)式調(diào)性等內(nèi)容,通過對簡單的音樂理論基礎(chǔ)知識的掌握,用以提高對音樂的感受性,提高學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中對音高及樂譜的理解能力。學(xué)好樂理知識可以幫助學(xué)生充分消化理解彈奏鋼琴過程中遇到的各種音樂記錄符號,加強對所彈奏樂曲的理解。音樂理論類的課程還有和聲、曲式分析、指揮、欣賞等,這些課程可以作為選修課來開設(shè),從而極大地豐富學(xué)生的音樂理論知識,構(gòu)建完整的音樂理論知識結(jié)構(gòu),拓寬學(xué)生的視野。
3.鋼琴即興伴奏。學(xué)前教育教學(xué)工作中,帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲的課程較多,這不但需要幼兒教師有嫻熟的彈奏技巧,也需要有一定的即興伴奏能力。兒童歌曲大多短小簡單,旋律活潑明快,教材中一般沒有給出伴奏旋律,這就要求幼兒教師自行來進行兒童歌曲的即興伴奏。教師必須具備良好的鋼琴演奏能力、曲式分析和旋律分析的能力、配置和聲的能力、伴奏音型、伴奏規(guī)律的掌握能力。在具備了這些音樂知識的基礎(chǔ)上,要積極進行實際配伴奏練習(xí),嘗試多種伴奏音型和伴奏規(guī)律,找到最適合自己彈奏的伴奏方式。正確處理好一首歌曲的前奏、間奏和尾聲的伴奏音型,使其有一定變化,更富于張弛的韻味。另外,即興伴奏還要不斷嘗試移調(diào)的練習(xí),熟悉各個調(diào)的音階排列。
4.兒童歌曲創(chuàng)編。兒童歌曲的創(chuàng)編,涉及作曲的知識。作曲是音樂教學(xué)中的上層建筑,只有打好了基礎(chǔ),才能進行作曲環(huán)節(jié)。學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程設(shè)置的最后一個環(huán)節(jié),我們擬定為兒童歌曲創(chuàng)編。雖然學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對音樂知識理論不是最深厚的,但是他們在實際工作中卻有著豐富的經(jīng)歷和素材,可以說是兒童歌曲創(chuàng)作的一支有生力量。在教學(xué)中應(yīng)該注重這方面的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,細心觀察,嘗試創(chuàng)作兒童歌曲作品。
(二)鋼琴課程的層級。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)參差不齊,在教學(xué)中不能按照統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的模式進行教學(xué),這樣難以做到因材施教。對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生,分層級來對待,遵循教育教學(xué)規(guī)律。雖然教師的工作量加大了,但是教學(xué)上一定會收效顯著。分層級進行教學(xué),在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、成績評定上都區(qū)別對待。通過層級式的教學(xué),每位學(xué)生都能找到自己的位置,明確學(xué)習(xí)目標,不會因為程度差異太大而產(chǎn)生厭學(xué)甚至是放棄的心理。合理的層級考核方式也讓學(xué)生減輕了學(xué)業(yè)上的壓力,只要努力都能取得好成績。
(三)鋼琴課程設(shè)置的維度。鋼琴課程設(shè)置的維度主要是從教學(xué)內(nèi)容上來考慮,明確學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程與其他專業(yè)鋼琴課程之間的區(qū)別。區(qū)別在于對教學(xué)內(nèi)容的選擇、教材的使用上。同樣的鋼琴基礎(chǔ)課,學(xué)前教育的教材要和其他專業(yè)有所區(qū)別,選擇適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生使用的、符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的教材。教學(xué)內(nèi)容的選擇更要體現(xiàn)“教學(xué)形式的最優(yōu)化”,遵從教育教學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)多規(guī)格、多層次的人才。鋼琴課程的教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過程中,在學(xué)生技能夯實提高方面的工作任重而道遠。認真思考現(xiàn)代學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)發(fā)展需要,遵從教育教學(xué)規(guī)律,合理規(guī)劃鋼琴課程設(shè)置,使我們的鋼琴教學(xué)取得更大的收效,使學(xué)生在教育工作中更加得心應(yīng)手,最終達成鋼琴課程科學(xué)設(shè)置的初衷。
參考文獻:
[1]李重光.音樂理論基礎(chǔ)[M].北京:人民音樂出版社,2000.12.
[2]李斐嵐.鋼琴伴奏藝術(shù)縱橫[M].北京:人民音樂出版社,1996.8.
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