論幼師舞蹈教育論文(2)
論幼師舞蹈教育論文
論幼師舞蹈教育論文篇二
《論幼師舞蹈教育存在的問題及對策》
摘 要：根據(jù)幼師舞蹈教育的現(xiàn)狀，提出幼師舞蹈教育存在的問題，分析了產(chǎn)生問題的原因，提出了解決問題的對策。
關(guān)鍵詞：幼師;舞蹈;教育;問題;對策
教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》(簡稱《綱要》)明確指出：“實施素質(zhì)教育，要從幼兒階段抓起，要用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒健康的體質(zhì)、良好的生活習(xí)慣、活潑開朗的性格和求知的欲望。”隨著素質(zhì)教育的深入人心，作為藝術(shù)教育重要組成部分的舞蹈教育已經(jīng)成為學(xué)前教育不可或缺的部分，幼兒家長及各幼兒園都對幼兒舞蹈教育給予了充分的重視。作為培養(yǎng)學(xué)前教育教師的幼兒師范教育尤其應(yīng)重視學(xué)生的舞蹈教育能力培養(yǎng)，才能滿足當(dāng)前社會及教育發(fā)展的需求。
一、幼師舞蹈教育的現(xiàn)狀
隨著我國社會的發(fā)展，學(xué)前教育受到了前所未有的重視，因此幼兒師范教育迅速發(fā)展：(1)辦學(xué)規(guī)模的增大，辦學(xué)點增加，各校招生人數(shù)逐年上升。(2)幼兒師范類中職校多完成升格和合并，成為高等教育院校，辦學(xué)層次提高。(3)民辦幼兒園和幼兒素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)迅速增長，高質(zhì)量的幼師已經(jīng)成為稀缺資源。因此，幼兒師范教育無論是從教育規(guī)模，還是從受重視程度都已經(jīng)站在了歷史的制高點。
幼師舞蹈教育作為學(xué)前藝術(shù)教育中的重要組成部分，也迎來了發(fā)展的春天，并呈現(xiàn)出以下特點：
1.幼兒師范學(xué)校日益重視對學(xué)生舞蹈教育能力的培養(yǎng)
隨著素質(zhì)教育的深入，社會及幼兒家長對幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的需求日益增長，因此，幼師的舞蹈教育能力成為一名優(yōu)秀幼兒教師的必備能力。因此，各學(xué)校對舞蹈教學(xué)的硬件投入增大，教學(xué)條件得到很大程度的改善，例如，根據(jù)學(xué)生情況增設(shè)舞蹈教室、音響設(shè)備等;重視幼兒舞蹈師資的培養(yǎng)，安排舞蹈教師專門研究和學(xué)習(xí)學(xué)前教育，開展公開課和示范課促進(jìn)師資之間的交流，通過多種途徑提高師資水平;將舞蹈教育列為幼師的藝術(shù)類必修課程，引導(dǎo)學(xué)生重視該門課程的學(xué)習(xí)。
2.幼兒舞蹈教師提高自身教學(xué)能力的積極性較高
因社會、學(xué)校、學(xué)生對該門課程的高度重視，舞蹈教師學(xué)習(xí)和提高的愿望非常迫切。
3.幼師學(xué)生日益重視舞蹈的學(xué)習(xí)
近三年是學(xué)前教育攻堅，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少建立一所公立幼兒園，使得選擇幼師這個專業(yè)的學(xué)生越來越多。各幼兒園在招錄新教師時都將舞蹈教育能力作為重要的考核項目，學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力成為能否找到好工作的重要條件之一。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性很高。
4.幼師舞蹈教育與幼師學(xué)校的社會形象和影響緊密相關(guān)
因為各幼師學(xué)校經(jīng)常會參加一些社會實踐的舞蹈演出活動，舞蹈公演的質(zhì)量能影響到所在學(xué)校的社會地位，間接影響了學(xué)校的招生吸引力。
5.幼師舞蹈教育的發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)
幼師舞蹈教育隨著幼師教育的發(fā)展而迅速發(fā)展，但由于社會、管理、人才等方面因素的影響，其現(xiàn)狀與發(fā)展需求不相適應(yīng)，存在許多亟待解決的問題。
二、幼師舞蹈教育存在的問題
1.幼師學(xué)生發(fā)生較大變化，導(dǎo)致舞蹈教育的難度增加
學(xué)生基本文化素質(zhì)相對降低，對舞蹈的理解能力、編排能力和綜合能力較弱，肢體對舞蹈語匯的表達(dá)能力較差;學(xué)生的自我意識強，學(xué)生之間的差異增大;集體主義觀念和團(tuán)結(jié)友愛的精神減弱;學(xué)生家長對學(xué)生的期望值提高;社會對幼師舞蹈教育的要求提高，等。這些變化都對幼師舞蹈教育帶來了發(fā)展的挑戰(zhàn)。
2.幼師舞蹈教育的目標(biāo)不清晰
目前幼師舞蹈教育多朝培養(yǎng)專業(yè)舞者的方向發(fā)展，尤其重視學(xué)生舞蹈技能的培養(yǎng)，教育目標(biāo)多為“高、精、尖”。
3.幼師舞蹈教育的教學(xué)特點不夠鮮明
幼師舞蹈教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與其他專業(yè)的舞蹈教育基本趨同，更多地體現(xiàn)舞蹈教育的共性特點，沒有充分體現(xiàn)幼師作為幼兒教育、師范類教育、職業(yè)教育的需求和特點。
4.幼兒舞蹈教師的教學(xué)能力亟待提高
三、淺析問題存在的原因
1.對幼師舞蹈教育的重視程度沒有達(dá)到應(yīng)有的高度
幼師舞蹈教育的責(zé)任是使幼兒教師正確認(rèn)識舞蹈教育在素質(zhì)教育中的作用和地位，具備良好的舞蹈教學(xué)能力。美國著名舞蹈家肖恩說過：“真正的舞蹈教育也是人的全面教育――他的身、心、情感將在舞蹈中得到滋養(yǎng)、熏陶和鍛煉。”但我國對幼師舞蹈教育的認(rèn)識和重視程度還遠(yuǎn)未達(dá)到這種高度。
2.幼兒舞蹈教師未經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，知識儲備不全面
幼師的舞蹈教師多畢業(yè)于藝術(shù)學(xué)院或師范院校的舞蹈專業(yè)，畢業(yè)后在各學(xué)校為多個專業(yè)的舞蹈教師，對舞蹈教育的學(xué)習(xí)較為系統(tǒng)，但缺少對幼兒教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，知識儲備不能滿足教學(xué)需求。
3.缺乏對幼師舞蹈教育的深入研究
幼師舞蹈教育既沒有成為舞蹈教育的研究重點，也沒有成為幼師教育的研究方向，且引進(jìn)外國先進(jìn)研究的能力有限，因此可供我國幼兒舞蹈教師認(rèn)清、改進(jìn)現(xiàn)狀的研究依據(jù)很少。山東大學(xué)秦萍老師開展《幼兒舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策研究》對幼兒舞蹈教師培養(yǎng)具有非常積極的意義。但這樣的研究太少了，論文多停留在經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上。因此，幼師舞蹈教育缺乏快速發(fā)展的理論支撐。
四、解決問題的對策
1.高度重視幼師舞蹈教育在素質(zhì)教育中的作用
《綱要》強調(diào)，幼兒舞蹈教育在于通過教學(xué)與活動，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)一步提高他們身心各方面的和諧發(fā)展。幼師舞蹈課程能幫助學(xué)生完成提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的使命，也能有效促進(jìn)幼師學(xué)生本身身心的健康發(fā)展、智力的發(fā)展、思想素質(zhì)和審美能力的提高，從而提高整體素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)人體運動生理、心理的基本原理和知識，采用最有效力的教學(xué)方法，在舞蹈教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的體態(tài)、健康的體魄，注重培養(yǎng)學(xué)生對幼兒舞蹈語匯的正確表達(dá)及其再創(chuàng)造的能力。學(xué)生通過對豐富多彩的舞蹈的學(xué)習(xí)、排練、表演，發(fā)展其觀察能力、記憶力、思維想象力和對音樂、舞蹈的感受力與表現(xiàn)力;通過多種舞蹈的表達(dá)形式和集體訓(xùn)練突出培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)結(jié)友愛的精神;通過一些技巧性強的動作和基本功訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的意志和克服困難的能力，為其人生之路奠定良好的基礎(chǔ);通過對舞蹈訓(xùn)練中學(xué)生對音樂、歌詞的學(xué)習(xí)和理解，可以增強民族自豪感和愛國熱情。
2.培養(yǎng)幼兒舞蹈教師的綜合能力
舞蹈是多學(xué)科相融合的藝術(shù)，與體育科、音樂科、美術(shù)科、語文科關(guān)系非常密切，因此，要成為一名合格的幼兒舞蹈教師不能僅把注意力放在舞蹈本身，還需要注重對相關(guān)學(xué)科知識的涉獵。例如，舞蹈和音樂是相伴而生的，教學(xué)中不僅要教會學(xué)生肢體動作，還要教會學(xué)生學(xué)會理解音樂，怎么樣使舞蹈動作和音樂更好地融合，這就要求教師在音樂方面有較高的素養(yǎng);在劇場舞的表演時教師要在服裝、妝面的選擇上要給予指導(dǎo);教會學(xué)生怎樣選擇、制作和運用道具等，這就要求教師從美術(shù)的角度有正確的審美觀。由于幼兒的個性日益增強、學(xué)習(xí)需求很迫切，因此，怎樣讓幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)科學(xué)、合理、寓教于樂，還需要我們在教學(xué)時對幼兒學(xué)生進(jìn)行幼兒心理學(xué)、幼兒解剖生理學(xué)、幼兒社會學(xué)等方面知識的教育和支持。
3.準(zhǔn)確定位幼師舞蹈教育的教學(xué)目標(biāo)
幼師舞蹈教育應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生開展幼兒舞蹈教育的能力，因此，我們的教育目標(biāo)不是“高、精、尖”，而應(yīng)是“寬、廣、泛”。
4.豐富和優(yōu)化幼師舞蹈教育的內(nèi)容
由于對幼兒教師舞蹈能力的要求增高，因此幼兒舞蹈教育內(nèi)容的豐富是一個必然的趨勢。因受教學(xué)時數(shù)限制，把握好舞蹈教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度是非常重要的。幼師舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近全國幼兒園的實際，根據(jù)不同年齡段的兒童采用不同的教材，以適應(yīng)教學(xué)對象的特殊需要，由于幼師是從中等教育晉升為高等教育后不久或正在晉升的過程中，大部分教材都是在沿用師范類教育的同時，再加上職業(yè)教育中剝離再生出來的內(nèi)容進(jìn)行磨合，隨意性大。教學(xué)內(nèi)容既要具有理論性，又要具有操作性和實用性。教材內(nèi)容要緊密結(jié)合目前幼兒園舞蹈教育的特點，充分運用先進(jìn)的科學(xué)手段使舞蹈教育的教學(xué)內(nèi)容更加豐富和系統(tǒng)，以滿足學(xué)校多元、多樣化的教學(xué)需要。在教學(xué)內(nèi)容安排上要有一定比例的內(nèi)容能夠應(yīng)對當(dāng)今幼兒園的發(fā)展需要，貼近幼兒園的實際，從學(xué)術(shù)角度保證教學(xué)內(nèi)容的合理性，使“師”“教”“幼”同步發(fā)展。
應(yīng)適當(dāng)調(diào)整目前教學(xué)中以專業(yè)舞蹈的訓(xùn)練要求來安排的舞蹈課時。注重培養(yǎng)學(xué)生對幼兒舞蹈語匯的理解和準(zhǔn)確表達(dá)，積累豐富的兒童舞素材，奠定舞蹈學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。幼師的培養(yǎng)目標(biāo)是未來的幼兒園教師，因而，舞蹈教學(xué)要以舞蹈知識技能與實踐應(yīng)用的高度統(tǒng)一作為終極目標(biāo)。
5.創(chuàng)新幼師舞蹈教育方法
單一的教學(xué)方法明顯已不再適合當(dāng)前及以后的教育現(xiàn)狀，舞蹈教育也要與時俱進(jìn)，積極更新舞蹈教育觀念，大膽嘗試新的教學(xué)方法。
幼師舞蹈教育的教學(xué)方式要采用以示范學(xué)習(xí)方式與自主、合作、探究、綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合的多種方式進(jìn)行，因材施教，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)過程與幼兒音樂、舞蹈教育需要實際聯(lián)系起來，使學(xué)生在活動中全面提高舞蹈素質(zhì)和幼師能力。課堂教學(xué)要營造豐富多彩、生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。例如，我校舞蹈教師經(jīng)常在課堂上運用到一些有趣的方法：“口訣法”“小老師輔導(dǎo)法”“小組比賽法”“巧留作業(yè)法”“過關(guān)法”等，取得了較好的教學(xué)效果。
幼師舞蹈教育要注重與課外活動的結(jié)合。在課外活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以活動促進(jìn)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的改善，在活動中提高必修課的質(zhì)量，從而最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。例如，我校幼師二年級學(xué)生在二年二期都要組織一次全體學(xué)生都要參與的兒童舞展演，每個學(xué)生的積極性都很高，每個學(xué)生完成演出后在舞蹈動作、舞蹈表演上都有不同程度的提高。通過這次活動讓學(xué)生了解舞蹈排練的程序，了解排練過程中會出現(xiàn)的問題，找到怎樣解決問題的方法等。
幼師舞蹈教育要注重學(xué)生個性和特點的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為在教學(xué)大綱的基本要求之上，還有相當(dāng)一批學(xué)生通過學(xué)習(xí)舞蹈，對舞蹈產(chǎn)生了濃厚的興趣，具有相當(dāng)?shù)臐摿?，因此，可對這些學(xué)生進(jìn)行重點的培養(yǎng)，開設(shè)舞蹈選修課，對學(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)的訓(xùn)練，這樣不僅可以培養(yǎng)他們突出的專業(yè)能力，也能夠通過他們帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。
6.注重幼師學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)
幼師學(xué)生學(xué)好幼兒舞蹈創(chuàng)編不僅是對自己的一種挑戰(zhàn)，更是為日后的工作需要打下扎實的基礎(chǔ)。兒童舞蹈從創(chuàng)作規(guī)律和創(chuàng)作技法上與成人舞蹈創(chuàng)作有相通之處，但它卻更難于成人舞蹈的創(chuàng)作，其主要原因在于兒童舞蹈的創(chuàng)作主體是成人，因生理、心理、文化程度以及家庭社會的影響和制約，成人與兒童的心理狀態(tài)有著很大的差距，所以目前出現(xiàn)了很多兒童舞蹈成人化、舞蹈作品重復(fù)與模仿等諸多問題。因此，作為幼兒舞蹈教師在幼兒舞蹈創(chuàng)編的教學(xué)過程中首先要教會學(xué)生了解幼兒的生理、心理特點及幼兒實際動作發(fā)展水平。例如，引導(dǎo)學(xué)生從幼兒衛(wèi)生學(xué)中了解到幼兒期是生理發(fā)展期，骨骼較軟，易變形;從幼兒心理學(xué)中了解到孩子的好奇心強，好模仿;從幼兒教育學(xué)中掌握只有不斷地反復(fù)、再反復(fù)才能掌握知識的要點等。其次，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解生活，舞蹈動作的來源就是生活，學(xué)生只有認(rèn)真生活、學(xué)習(xí)，逐步積累這些來自生活的大量素材，以舞蹈的藝術(shù)眼光通過夸張和擬人等藝術(shù)手法，在作品中體現(xiàn)自然和希望，這樣才能完成有價值的舞蹈創(chuàng)作。
7.幼兒舞蹈教師隊伍專業(yè)化
教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的趨勢和潮流，也是我國教師隊伍建設(shè)的理想追求和現(xiàn)實需要。幼兒舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展是指幼兒舞蹈教師在其專業(yè)成長過程中，逐漸豐富和提升與舞蹈教育教學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識、理論、情感以及能力的過程。也就是說，幼兒舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展不僅應(yīng)包括一般教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵，還應(yīng)包括幼兒舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展的特有內(nèi)涵;幼兒舞蹈教師的專業(yè)化素質(zhì)不僅應(yīng)該包括一般的舞蹈知識、理論及技能，還應(yīng)該包括有關(guān)幼兒心理學(xué)、教育學(xué)、課程與教學(xué)論等方面的理論以及理論與幼教實際緊密結(jié)合并勇于創(chuàng)新的能力。
目前，幼兒舞蹈教師大都為普通師范教育教師，未經(jīng)過專業(yè)知識的訓(xùn)練，因此師資水平亟待提高。幼兒舞蹈教師資格專門化是幼師教育的發(fā)展趨勢之一。目前北京舞蹈學(xué)院已開展相關(guān)的培訓(xùn)和資格認(rèn)證工作，為今后大范圍的推開奠定了良好的基礎(chǔ)。
綜上所述，幼師舞蹈的管理者和從業(yè)者只有了解了幼師舞蹈教育的現(xiàn)狀、存在的問題、原因及其解決問題的對策才能更好地進(jìn)行舞蹈教育工作。舞蹈教育的管理者和從業(yè)者只有不斷地反思自己、剖析自己，不斷地回顧、假設(shè)、驗證、總結(jié)才能使自身素養(yǎng)和專業(yè)水平不斷提高，才能培養(yǎng)出與新時代要求相符合的優(yōu)秀的幼兒教師。
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