幼兒園教師語(yǔ)言領(lǐng)域教育教學(xué)論文(2)
幼兒園教師語(yǔ)言領(lǐng)域教育教學(xué)論文篇二
《淺論幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)》
【摘 要】幼兒園的語(yǔ)言集體教學(xué)活動(dòng)，是幼兒園課程實(shí)施的一個(gè)重要手段，也是促進(jìn)幼兒有效發(fā)展的重要途徑之一，所以，目標(biāo)要突出明確、具體、重點(diǎn)突出;內(nèi)容要抓住準(zhǔn)確，知識(shí)定位準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出，精心組織。
【關(guān)鍵詞】幼兒園 教學(xué)目標(biāo) 幼兒教育
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.196
幼兒園教學(xué)目標(biāo)是幼兒園教育活動(dòng)最具體化的體現(xiàn)，但許多教師對(duì)“如何科學(xué)敘寫(xiě)目標(biāo)”缺乏明確的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)目標(biāo)制定過(guò)程中往往存在著諸多問(wèn)題。隨著《綱要》《指南》的貫徹落實(shí)，當(dāng)今幼兒教育十分強(qiáng)調(diào)幼兒的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)在幼兒園一日生活中及各類教育形式中的滲透、有效落實(shí)。因此，教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)就顯得尤為重要。
每個(gè)幼兒教師在教學(xué)實(shí)踐中都面對(duì)如何科學(xué)敘寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)這一實(shí)際問(wèn)題，教師們是否能有效地、科學(xué)地將教育目標(biāo)落實(shí)到具體的教學(xué)活動(dòng)之中呢?教師們雖知道教學(xué)目標(biāo)的重要性，但不知道怎樣才算好的教學(xué)目標(biāo)，因此就造成了敘寫(xiě)目標(biāo)、落實(shí)目標(biāo)過(guò)程中諸多問(wèn)題。
長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)存在著無(wú)效和低效現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)狀的原因很多，主要原因是教學(xué)規(guī)范問(wèn)題，在教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，處于自在階段。教學(xué)過(guò)程沒(méi)有圍繞目標(biāo)展開(kāi)，大都出現(xiàn)脫離現(xiàn)象。圍繞目標(biāo)開(kāi)展有效教學(xué)的研究提出，教學(xué)活動(dòng)的有效性不是自然而然生發(fā)的，是有意識(shí)創(chuàng)建的，緊緊圍繞目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)，讓教師們可以在自己所處的環(huán)境中努力打造出相對(duì)有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)。
一、目前幼兒園教學(xué)目標(biāo)制定的現(xiàn)狀：
每個(gè)幼兒教師在教學(xué)實(shí)踐中都面臨如何制定教學(xué)目標(biāo)這一實(shí)際問(wèn)題，教師們是否能有效地、科學(xué)地將教育目標(biāo)貫徹到具體的教學(xué)目標(biāo)之中呢?教師們雖知道教學(xué)目標(biāo)的重要性，但不知道怎樣才算好的教學(xué)目標(biāo)，因此就造成了制定教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中諸多問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：教師制定的教學(xué)目標(biāo)很多都會(huì)用“培養(yǎng)……”、“激發(fā)……”這樣一些很寬泛的詞，在不同的活動(dòng)中似乎都可以通用，但這樣的目標(biāo)又怎么能統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)整個(gè)過(guò)程呢?在我園教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)存在如下問(wèn)題：
(一)目標(biāo)不夠全面
比如：中班語(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》的活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)討論使幼兒知道做任何事情都要根據(jù)自己條件，并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。2、運(yùn)用詞合適，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)自己的見(jiàn)解。目標(biāo)1有方法與要達(dá)到的目標(biāo)，但目標(biāo)2就很籠統(tǒng)了，“表達(dá)自己的見(jiàn)解”，讓成人都不能明白要表達(dá)什么見(jiàn)解，另外情感態(tài)度與知識(shí)技能也沒(méi)有體現(xiàn)。
目標(biāo)的內(nèi)容需要全面，需要能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感態(tài)度和能力的發(fā)展。一般的目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀三個(gè)方面，教師在分析教材時(shí)，要充分挖掘其多方面的教育價(jià)值。
(二)活動(dòng)目標(biāo)不具體
目標(biāo)無(wú)法在教學(xué)活動(dòng)中真正地貫徹與落實(shí)，其他教師看后不能清楚地了解授課老師的教育思路。如中班語(yǔ)言活動(dòng)《小雞 小鴨》：1、激發(fā)幼兒想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并能用比較完整的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。3、教育幼兒互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。目標(biāo)1對(duì)任何語(yǔ)言課都適合，是萬(wàn)能而沒(méi)有實(shí)際意義的;目標(biāo)2也太籠統(tǒng)，運(yùn)用的方法和要學(xué)習(xí)的知識(shí)技能都沒(méi)有體現(xiàn);目標(biāo)3沒(méi)有說(shuō)明要通過(guò)什么方法來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
(三)主語(yǔ)不夠統(tǒng)一
在目標(biāo)中同時(shí)出現(xiàn)教育目標(biāo)與幼兒發(fā)展目標(biāo)，提法較亂。如中班兒歌《七星瓢蟲(chóng)》活動(dòng)目的：1.在認(rèn)識(shí)瓢蟲(chóng)以后學(xué)會(huì)兒歌，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.進(jìn)一步知道瓢蟲(chóng)的特征，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)，了解瓢蟲(chóng)與農(nóng)作物的關(guān)系。3.發(fā)展幼兒的分析、概括能力，培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感。目標(biāo)1、2和目標(biāo)3的主語(yǔ)不統(tǒng)一。
(四)幼兒能力發(fā)展目標(biāo)較模糊
不能就具體的活動(dòng)，清晰而明確地陳述幼兒應(yīng)獲得的某方面、某層面認(rèn)知策略及能力的發(fā)展。如大班語(yǔ)言活動(dòng)《春天》活動(dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)春天大自然的美和詩(shī)歌的語(yǔ)言美。2、能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。又如教師在繪畫(huà)活動(dòng)中提出能力目標(biāo)為“鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，發(fā)展想象力。”
(五)幼兒個(gè)性、社會(huì)性教育目標(biāo)較籠統(tǒng)
雖然幼兒個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展在許多目標(biāo)中有所體現(xiàn)，但陳述的較為寬泛，多為“培養(yǎng)興趣”“萌發(fā)情感”等等。如小班語(yǔ)言教案《寶寶的一天》活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用較完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)幼兒園的一日生活，體驗(yàn)在幼兒園與老師同伴相處的快樂(lè)。2、萌發(fā)幼兒熱愛(ài)幼兒園的情感。
(六)先有活動(dòng)，再制定目標(biāo)，喪失了目標(biāo)在活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)性功能
本末倒置，覺(jué)得該活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)，就寫(xiě)上哪個(gè)，而不是活動(dòng)圍繞目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。
(七)目標(biāo)定位太低。在一些觀摩活動(dòng)中，我們時(shí)常會(huì)碰到一些看似過(guò)程順暢，形式新穎、師幼對(duì)答如流的“完美”活動(dòng)
但透過(guò)現(xiàn)象看內(nèi)涵，我們不免會(huì)反思：活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)在哪里?活動(dòng)中幼兒獲得了什么?究其實(shí)質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)制定未能準(zhǔn)確定位幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，忽略了挑戰(zhàn)性。
綜上所述，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)并非易事，一個(gè)適宜有效的教學(xué)目標(biāo)不僅反映了該教師對(duì)知識(shí)的分析解構(gòu)能力，還反映了其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)幼兒的了解程度以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)功能的理解是否準(zhǔn)確等綜合素養(yǎng)。
二、對(duì)于幼兒園教學(xué)目標(biāo)制定研究
“目標(biāo)是起點(diǎn)，也是歸宿”。在幼兒教育中，我們從目標(biāo)體系劃分，一般可分為教育總目標(biāo)一一各年齡階段目標(biāo)――教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)三個(gè)逐級(jí)轉(zhuǎn)化的層級(jí)教育目標(biāo)。其中，教學(xué)目標(biāo)是教育目標(biāo)最具體化的體現(xiàn)，它是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，決定著整個(gè)教育總目標(biāo)的落實(shí)與達(dá)成度。布盧姆指出：有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道達(dá)到的目標(biāo)是什么。由此可見(jiàn)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的核心，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用。它限定教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)作，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。對(duì)保證教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展至關(guān)重要。教學(xué)目標(biāo)的有效性是教學(xué)活動(dòng)有效性的決定因素。制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要前提。我們以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)槔?/p>
(一)幼兒園語(yǔ)言教育的總目標(biāo)
教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：
第一，樂(lè)意與人交談，講話禮貌;第二，注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ);第三，能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事;第四，喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū);第五，能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。
理解《綱要》的語(yǔ)言教育目標(biāo)，可以把幼兒園語(yǔ)言教育總目標(biāo)劃分為四個(gè)大方面，即傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀，
(二)幼兒園語(yǔ)言教育的活動(dòng)分類目標(biāo)
A.談話活動(dòng)目標(biāo)
談話活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的語(yǔ)言教育活動(dòng)類型，目標(biāo)主要有：1.幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的談話，逐步掌握幾種傾聽(tīng)技能;2.幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，充分表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力;3.幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的基本規(guī)則，提高幼兒的語(yǔ)言交往水平。
B.講述活動(dòng)目標(biāo)
講述活動(dòng)是以幼兒語(yǔ)言表述行為為主的語(yǔ)言教育活動(dòng)類型。目標(biāo)主要有：1.培養(yǎng)幼兒感知理解講述對(duì)象的能力; 2.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整表述的能力;3.幫助幼兒掌握語(yǔ)言交流的情緒度、調(diào)節(jié)技能。
C.聽(tīng)說(shuō)游戲目標(biāo)
聽(tīng)說(shuō)游戲是采用游戲的方式開(kāi)展的語(yǔ)言教育活動(dòng)。目標(biāo)主要有：1.幫助幼兒按照一定規(guī)則進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí);2.提高幼兒積極傾聽(tīng)的水平;3.培養(yǎng)在語(yǔ)言交往中的機(jī)智性和靈活性，鍛煉幼兒迅速領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)則的能力，迅速調(diào)動(dòng)個(gè)人已有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)編碼的能力，以及迅速以符合規(guī)則要求方式表達(dá)的能力。
D.早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)
幼兒園的早期閱讀活動(dòng)，是幫助幼兒接近書(shū)面語(yǔ)言的教育過(guò)程，目標(biāo)主要有：1.提高幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的興趣;2.幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，懂得書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性;3.幫助幼兒掌握早期閱讀的技能。
E.文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)
文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)欣賞文學(xué)作品來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的語(yǔ)言教育活動(dòng)類型，目標(biāo)主要有：1.要求幼兒積極參加文學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意欣賞文學(xué)作品，知道文學(xué)作品有童話故事、詩(shī)歌和散文等體裁;2.幫助幼兒感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的敏感性;3.要求幼兒理解文學(xué)作品內(nèi)容，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的表現(xiàn)方式表達(dá)自己對(duì)某個(gè)文學(xué)作品的理解。4.要求幼兒根據(jù)文學(xué)作品所提供的線索，進(jìn)行創(chuàng)造性想象，并用口頭語(yǔ)言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象。
作為一線教師，我們應(yīng)認(rèn)真汲取《綱要》、《指南》理念，遵循“統(tǒng)一+自主”的原則，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀多維度架構(gòu)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而探尋教學(xué)的有效策略、方法，使教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)真正能落實(shí)于教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中，充分體現(xiàn)幼兒教育整體觀，從而更好地促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的成長(zhǎng)。
三、在制定目標(biāo)時(shí)可遵循以下幾點(diǎn)：
1.體現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)。目標(biāo)制定要依據(jù)本班幼兒的實(shí)際，只有在研究和把握本班幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平、發(fā)展需要和可能性的基礎(chǔ)上，才能確定幼兒進(jìn)一步發(fā)展的潛力、方向和步伐。因此教師要觀察、了解兒童發(fā)展的現(xiàn)狀及內(nèi)在需要，使教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并促進(jìn)幼兒潛在發(fā)展水平向現(xiàn)實(shí)水平過(guò)渡。
2.體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科特點(diǎn)。要關(guān)注本領(lǐng)域的核心價(jià)值，語(yǔ)言領(lǐng)域的核心價(jià)值在于傾聽(tīng)、感受、理解、表達(dá)，不同的語(yǔ)言教學(xué)形式，側(cè)重點(diǎn)有所不同;科學(xué)領(lǐng)域的核心價(jià)值，傾向于孩子積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，多種感官多通道對(duì)事物的感知，對(duì)事物探究的興趣的激發(fā)等等;而藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值更傾向于對(duì)美的感受與表達(dá)。
3.活動(dòng)目標(biāo)要具體細(xì)化。教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程的指引，是評(píng)價(jià)教學(xué)效度的標(biāo)尺。所以，只有具體的、有針對(duì)性的目標(biāo)，才能夠?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程導(dǎo)航，才能夠給檢測(cè)學(xué)習(xí)達(dá)成度以標(biāo)尺。所以我們?cè)谥贫ń虒W(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)要具體，要對(duì)教材和幼兒學(xué)習(xí)能力分析透徹。如當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先要審視其中蘊(yùn)涵哪些知識(shí)和技能點(diǎn)，還要推敲在何種程度上操作，才能夠?qū)λ逃變寒a(chǎn)生真正教育意義上的價(jià)值;其次，要考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和獲得知識(shí)技能的方法;在相關(guān)的學(xué)習(xí)中，還需要分析所蘊(yùn)涵哪些情感、社會(huì)性價(jià)值。而且，每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容都會(huì)有不同的目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)。
語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)所期望的結(jié)果應(yīng)基本上是可以觀察到或測(cè)量到的，必須具有可測(cè)性，否則，就不能充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)功能。因此，要求目標(biāo)陳述精確、標(biāo)準(zhǔn)、具體、規(guī)范。從表述的方式上說(shuō)，幼兒園教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)通常采用“行為目標(biāo)”的方式來(lái)表述。行為目標(biāo)是具體的可操作的教學(xué)目標(biāo)，它指向教學(xué)過(guò)程后幼兒所發(fā)生的行為變化，常以“學(xué)習(xí)……”“知道……”“理解……”“區(qū)分……”“體驗(yàn)……”等方式的表述?；顒?dòng)目標(biāo)也是教師心中預(yù)期的達(dá)成方向，也不妨可以從教師的角度提出，使用諸如“培養(yǎng)……””“促進(jìn)……””“鼓勵(lì)……””等字眼。需要注意的是，在表述目標(biāo)的時(shí)候，不論采用教師還是幼兒的視點(diǎn)，筆者認(rèn)為前后必須統(tǒng)一，以體現(xiàn)對(duì)目標(biāo)的整體思考為宜。如：中班語(yǔ)言《娃娃》活動(dòng)目標(biāo)：1.指導(dǎo)幼兒用描述性的語(yǔ)言，完整、連貫地講述“娃娃”。2.啟發(fā)幼兒通過(guò)有趣的“猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了”的“改錯(cuò)”游戲，對(duì)“娃娃”進(jìn)行由特殊到一般的有序感知、講述。3.幫助幼兒形成“聽(tīng)清楚了再回答”的傾聽(tīng)表述習(xí)慣。
四、制訂幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)的注意事項(xiàng)
制定語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)，是語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)，它的恰當(dāng)與否，將對(duì)真?zhèn)€活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性影響。為了使語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)能夠起到龍頭作用，教師在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
(一)目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展
包含著兩層意思：一是目標(biāo)的制訂應(yīng)適應(yīng)學(xué)前兒童已有的發(fā)展水平，符合學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律;二是目標(biāo)的制訂應(yīng)將促進(jìn)學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展作為落腳點(diǎn)，落實(shí)到學(xué)前兒童對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言形式和語(yǔ)言技能的掌握上。
(二)活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容和要求，在方向上應(yīng)與總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)相一致
活動(dòng)目標(biāo)要為階段目標(biāo)和終期目標(biāo)服務(wù)，總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)要通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)在每個(gè)學(xué)前兒童身上。要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征和發(fā)展水平，由淺到深、循序漸進(jìn)地提出目標(biāo)，使學(xué)前兒童從具體到抽象，從直接到間接地獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
(三)目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面
第一，目標(biāo)要涉及到知識(shí)概念的學(xué)習(xí)，包括所獲得知識(shí)的數(shù)量和種類，以及操作這些知識(shí)的技能和能力;第二;情感態(tài)度的培養(yǎng)，包括興趣、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的變化。第三，能力的訓(xùn)練，包括組詞成句的能力和在具體語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
(四)語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)的表述應(yīng)該采用特定的術(shù)語(yǔ)
教育活動(dòng)目標(biāo)通?？梢杂脙和瘜W(xué)習(xí)行為變化進(jìn)行表述。一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)應(yīng)能成功地向別人表達(dá)教師的教育意圖，應(yīng)便于觀察者在活動(dòng)后通過(guò)學(xué)前兒童的行為變化加以評(píng)價(jià)。
綜上所述，在實(shí)際工作過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)還存在著諸多理念與技術(shù)上的糊涂認(rèn)識(shí)和問(wèn)題，這些認(rèn)識(shí)與問(wèn)題都阻礙了我們對(duì)目標(biāo)的科學(xué)制訂、正確表述以及準(zhǔn)確敘寫(xiě)，以及對(duì)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)觀察?？傊?，幼兒園的語(yǔ)言集體教學(xué)活動(dòng)，是幼兒園課程實(shí)施的一個(gè)重要手段，也是促進(jìn)幼兒有效發(fā)展的重要途徑之一，所以，目標(biāo)要突出明確、具體、重點(diǎn)突出;內(nèi)容要抓住準(zhǔn)確，知識(shí)定位準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出，精心組織，凸顯問(wèn)題化，操作化、;程序要體現(xiàn)清，層次清;方法要呈現(xiàn)靈活多樣，;過(guò)程要體現(xiàn)合理性、有梯度、科學(xué)，氣氛要體現(xiàn)活躍;活而不亂，管而不死，技能要體現(xiàn)強(qiáng)，能駕馭課堂，技能嫻熟適切。效果要體現(xiàn)好;一節(jié)課的整體體現(xiàn)和諧，那么，要上好一節(jié)好課，目標(biāo)的適宜設(shè)置是首當(dāng)其沖的;教學(xué)目標(biāo)的適宜確定，才能為教學(xué)活動(dòng)的深刻、活躍、創(chuàng)新、扎實(shí)奠定基礎(chǔ)。
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