學(xué)前幼兒兒童家庭教育論文3000字
學(xué)前幼兒兒童家庭教育論文3000字
當(dāng)前,學(xué)前兒童家庭教育成為了人們關(guān)注的熱點(diǎn),學(xué)前兒童家庭教育是中國整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分,它在兒童的發(fā)展過程中起著非常重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的學(xué)前兒童家庭教育3000字論文,希望大家喜歡!
學(xué)前兒童家庭教育3000字論文篇一
《淺析學(xué)前兒童家庭教育的問題與對(duì)策》
摘要:隨著社會(huì)的進(jìn)步,日益激烈的競爭已經(jīng)使得人們逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性,對(duì)學(xué)前教育的要求也越來越高。家庭教育就在這樣一種背景下得到應(yīng)用,作為幼兒教育的一種重要補(bǔ)充,取得了很好的實(shí)踐效果。學(xué)前兒童家庭教育是指在家庭生活中,由家長(主要是父母或其他長輩)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。家庭是孩子接觸的第一個(gè)環(huán)境,它會(huì)給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。通過分析現(xiàn)今學(xué)前兒童家庭教育存在的問題,提出加強(qiáng)學(xué)前兒童家庭教育途徑和策略,從而使學(xué)前兒童家庭教育有效的實(shí)施。
關(guān)鍵詞:家庭教育 問題 對(duì)策
家庭教育是學(xué)前兒童接受的初始教育,其宗旨就是促進(jìn)兒童的全面發(fā)展,這種發(fā)展對(duì)兒童來說是根本的、奠基性的。兒童出生時(shí),面對(duì)的是一個(gè)全新的外部世界,與紛繁復(fù)雜的外部世界相比,此時(shí)兒童好比一張白紙。家庭教育正是要在這張白紙上涂抹最初的色彩,家庭教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的奠基性作用是非常關(guān)鍵的。
一、現(xiàn)今學(xué)前兒童家庭教育存在的問題
(一)家長素質(zhì)普遍偏低
家長文化、道德素質(zhì)對(duì)整個(gè)家庭活動(dòng)及家庭教育的影響是巨大的,是決定家庭教育優(yōu)劣的一個(gè)重要因素。家長文化、道德素質(zhì)的高低決定家長的知識(shí)水平、品德修養(yǎng),家長對(duì)早期教育的重視程度以及家庭教育方式和方法的運(yùn)用等。同時(shí)家長作為孩子的榜樣,要切實(shí)提高自身的道德修養(yǎng),努力改正自身的不良品行,努力讓自己成為孩子學(xué)習(xí)的正面的、積極的榜樣。
(二)家長教育觀念認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤
有些家長則把兒童的發(fā)展完成看成是遺傳因素決定的,是自然成熟的過程,認(rèn)為家長在兒童發(fā)展的過程中起不到什么作用。這種家長在實(shí)際實(shí)施教育時(shí),往往顯得過于消極、冷漠,忽視自身在兒童發(fā)展過程中的作用,忽視對(duì)孩子的教育,經(jīng)常采取放任自流的方式,或者是認(rèn)為,我不是老師,不懂得教,所以我們只管生孩子、養(yǎng)孩子,至于教孩子,那是學(xué)校的事。這是一種“只養(yǎng)不教”的觀點(diǎn),是一種極為不負(fù)責(zé)任、推卸責(zé)任的做法。還有一些家長對(duì)孩子期望高,對(duì)孩子采用“專制型”的教育方式,這種家長對(duì)孩子要求過高,要求過于苛刻和嚴(yán)厲;有些對(duì)孩子期望低,對(duì)孩子采用“忽視型”的教育方式,這種家長對(duì)孩子所做的事情不聞不問,任其發(fā)展。
(三)家長教育方式缺乏正確引導(dǎo)
在如今的社會(huì)中最為普遍是溺愛型,溺愛型的家長,在進(jìn)行家庭教育時(shí)總是以孩子為中心,他們視子女為掌上明珠,采用一種永愛過度的教育方式。日常生活中,他們處處袒護(hù),事事包辦,使孩子過著“衣來伸手、飯來張口”的生活。其次放任型在現(xiàn)實(shí)生活中也比較常見,這類父母由于工作比較忙,沒時(shí)間照顧孩子等原因,因而對(duì)孩子采取放任不管的態(tài)度。他們往往無視孩子的存在,采取不管不問,放任自流、任其發(fā)展的做法,無論對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)、取得的進(jìn)步,還是缺點(diǎn)和遭受的失敗,他們都不予關(guān)注,不予反應(yīng)。另外專制型的家長往往認(rèn)為自己的觀點(diǎn)、想法是對(duì)的,對(duì)孩子過于嚴(yán)厲,教育孩子的語言和方法過于簡單,對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤,他們的解決方式往往是打罵。
二、學(xué)前兒童家庭教育的對(duì)策
(一)提升家長素質(zhì)
首先父母要加強(qiáng)自身的政治思想和道德品質(zhì)方面的修養(yǎng),父母的品質(zhì),無時(shí)不在影響著孩子,家長有無強(qiáng)烈的事業(yè)心,有無積極的生活態(tài)度,有無正直的品格,有無寬闊的胸懷,都將成為子女道德行為和思想評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及依據(jù),也是教好孩子的基礎(chǔ)和根本。其次家長必須努力學(xué)習(xí)和掌握一些文學(xué)、史學(xué)、語言、教育學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等方面的知識(shí)。既要主動(dòng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),教給孩子科學(xué)的方法,又要對(duì)孩子提出的一些基本問題、常識(shí)作出較滿意、正確的回答。若孩子一問家長三不知,或回答中出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤,這將對(duì)子女的學(xué)習(xí)和成才帶來不利。最后家長言談、舉止、儀表是內(nèi)在心靈的表現(xiàn),是思想品質(zhì)和文化素質(zhì)的具體反映。家長要十分注意自己的言行及儀表的修養(yǎng)。
(二)樹立正確的教育觀念
1、樹立科學(xué)的兒童觀
正確、科學(xué)的兒童觀具體內(nèi)容包括:兒童是人,但不是小大人,不是成人的簡單復(fù)制;每個(gè)兒童都是獨(dú)立的個(gè)體,具有獨(dú)特個(gè)性;兒童具有巨大的發(fā)展?jié)摿?,是在不斷發(fā)展著的,教育應(yīng)該遵循兒童的發(fā)展規(guī)律;兒童時(shí)自身發(fā)展的主體,具有主觀能動(dòng)性;兒童的發(fā)展是生物遺傳、環(huán)境、社會(huì)、教育以及兒童自身等因素多層次相互作用的結(jié)果;兒童通過活動(dòng),在活動(dòng)中獲得發(fā)展,游戲是學(xué)前兒童的主要活動(dòng),成人應(yīng)當(dāng)尊重和珍視;兒童應(yīng)獲得全面發(fā)展,其身心發(fā)展的各方面是一個(gè)統(tǒng)一的整體;等等
2、樹立科學(xué)的教育觀
引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的教育觀,建立對(duì)孩子的合理期望,并進(jìn)而制定合理的、適宜于自己孩子特點(diǎn)、發(fā)展水平和興趣需求的培養(yǎng)目標(biāo),最終通過因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘等方式,促進(jìn)孩子在自身發(fā)展水平的基礎(chǔ)上向前發(fā)展。具體而言,科學(xué)的教育觀的內(nèi)容包括:尊重兒童的本能、興趣和需要;注重兒童發(fā)展的自然速率、規(guī)律和水平;對(duì)兒童實(shí)施全面發(fā)展教育;因人而異,因材施教;認(rèn)識(shí)到兒童是學(xué)習(xí)的主體;寓教育于活動(dòng)之中,以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng);等等。
(三)采用正確的家長教育方式
在當(dāng)今社會(huì)中最適用的是民主型的家庭教育方式,這種方式是積極的,這種類型的父母總是采取們,民主、平等的態(tài)度對(duì)待孩子,表現(xiàn)出一種冷靜的熱情和有克制的疼愛。他們能夠充分理解子女的興趣和要求,經(jīng)常向子女提供足夠而有效地信息,并且言傳身教,引導(dǎo)子女自己作出選擇和決定。他們尊重孩子的想法,使孩子能夠自由表達(dá)自己的想法和愿望。他們對(duì)孩子的要求不會(huì)過于嚴(yán)厲,但也不是特別嬌慣,該表揚(yáng)就表揚(yáng),該批評(píng)就批評(píng),既隨心所欲地支配,也不放任自流,對(duì)孩子的愛總能夠適度地把握。在家庭中,孩子和父母是朋友的關(guān)系,地位是平等的。他們之間能夠相互交流,相互指正。父母把孩子當(dāng)成是獨(dú)立的人,賦予他們同等權(quán)利和義務(wù)。孩子可以根據(jù)自己的興趣和愛好來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。父母對(duì)孩子取得的進(jìn)步給予積極的肯定,而對(duì)孩子遭受的挫折又能進(jìn)行合理的鼓勵(lì)。
學(xué)前兒童家庭教育會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生重要的影響,它是其他教育方式(幼兒園教育、學(xué)校教育)無法替代的教育形式。家庭教育對(duì)孩子、對(duì)社會(huì)所產(chǎn)生的實(shí)際效用也是其他教育方式無可比擬的。因此,家長必須高度重視對(duì)孩子的家庭教育,并與幼兒園教育相結(jié)合,樹立正確的教育理念,采用正確的教育方式,讓孩子在良好的家庭教育環(huán)境下健康成長。
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學(xué)前兒童家庭教育3000字論文篇二
《淺談單親家庭學(xué)前兒童家庭教育問題研究》
【論文關(guān)鍵詞】單親家庭;學(xué)前兒童;教育
【論文摘要】人是漂泊的船,家是溫暖的岸。對(duì)于學(xué)前兒童來說,家更是安全的、快樂的。然而,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,思想觀念的不斷變化,單親家庭作為一個(gè)特殊的家庭結(jié)構(gòu)出現(xiàn)于社會(huì)之中,由于離婚率增加、單親家庭日益增多,單親家庭孩子的教育問題不容忽視,通過家庭教育使單親家庭的孩子更好地面對(duì)生活,調(diào)整他們的心理活動(dòng),使其盡快達(dá)到平衡點(diǎn),促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
單親家庭是指夫妻雙方因離婚、喪偶而僅有一方同未婚子女生活在一起的家庭,也叫離散家庭或缺損家庭。單親家庭的大量出現(xiàn),對(duì)于離婚的夫妻雙方或一方而言,可能是一種解脫,對(duì)于孩子來說,無疑是一個(gè)災(zāi)難。同一片天空下,幸福家庭的孩子在父母的教育呵護(hù)下,健康快樂成長;單親家庭的孩子在生活中由于缺少了父親或者母親的關(guān)心、疼愛,而使心理受到影響。許多研究證明,單親家庭對(duì)兒童的心理、學(xué)習(xí)成績、品德行為等都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
一 單親家庭對(duì)學(xué)前兒童的影響
1.對(duì)性格的影響
單親家庭的學(xué)前兒童往往生活在消極的家庭中,氣氛壓抑,缺少父親或母親的疼愛,容易形成性格孤僻、偏激、焦慮等性格特點(diǎn),會(huì)使其形成對(duì)人很冷淡。之前生活在完整和睦的家庭里,面對(duì)家庭的突然破裂,孩子無法接受現(xiàn)實(shí),無法適應(yīng)無父或無母的生活。孩子的心理尚未成熟,無法去體會(huì)父母離婚的原因,會(huì)認(rèn)為他們不愛自己了、不要自己了,自己是多余的,幼小的心靈受到創(chuàng)傷,自己不會(huì)排解,一旦受到影響,不知道該怎么辦,很迷茫。特別是看到其他小朋友與父母親親熱熱、幸福美滿地玩耍、嬉戲的時(shí)候,孩子就會(huì)想到以前自己也這么快樂過,現(xiàn)在的生活很痛苦,久而久之就會(huì)產(chǎn)生自卑感。長期與父親生活在一起的子女性格會(huì)像父親,長期與母親生活在一起的子女的性格會(huì)像母親,這對(duì)以后的行為會(huì)產(chǎn)生重要的影響。
2.對(duì)身體心理的影響
對(duì)幼兒的教育是父母雙方共同的責(zé)任與義務(wù),孩子與父母要多接觸、多溝通,對(duì)其健康成長有著非常重要的作用。單親家庭的經(jīng)濟(jì)收入會(huì)減少,生活水平會(huì)逐漸降低,父親或母親會(huì)很忙,營養(yǎng)會(huì)比正常家庭的孩子吸收得少,影響其健康發(fā)育。由于父母離異,孩子不得不被迫放棄以往的習(xí)慣和態(tài)度去適應(yīng)新的生活,只能選擇雙親中的一個(gè),從此組成單親家庭,這種由內(nèi)到外的改變,會(huì)使孩子對(duì)父母情感上的依戀造成傷害,所以單親家庭往往會(huì)對(duì)孩子心理造成負(fù)面影響。單親家庭的兒童由于經(jīng)歷父母的爭吵,家里壓抑,氣氛不和諧,長期以來幼兒對(duì)父母的依賴感降低,開始懷疑自己的父母,認(rèn)為自己的父母沒有其他小朋友的父母好,使幼兒開始困惑、迷茫,當(dāng)這種不良心理得不到及時(shí)的緩解時(shí),嚴(yán)重的,兒童可能會(huì)出現(xiàn)不健康的人格特點(diǎn)。
3.對(duì)社會(huì)交往的影響
單親家庭使學(xué)前兒童的心理受到創(chuàng)傷,對(duì)父親或母親態(tài)度蠻橫,不親切,不愿意與父母溝通,也不愿意與別人交往,尤其是在中國,很多單親家庭的父親或母親不準(zhǔn)離婚后的一方探視,在這種環(huán)境下生活的孩子看見其他小朋友在父母面前玩耍,他們會(huì)更加傷心,加之其他小朋友的恥笑,會(huì)讓他們的心里更加恐懼與別人交流,與小朋友的關(guān)系處得不好,有的會(huì)討厭父母,并會(huì)認(rèn)為社會(huì)不公平,對(duì)自己太殘忍,嚴(yán)重影響其與人交往的態(tài)度。
4.對(duì)學(xué)習(xí)的影響
單親家庭必然會(huì)使孩子的心理受到影響,上課不聽講,注意力不集中,影響學(xué)習(xí)成績,并且單親家庭的家長為生活奔波,生活壓力大,很少有時(shí)間管教學(xué)前兒童,他們無約無束任意地玩鬧,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差,認(rèn)為父母不疼愛自己,學(xué)習(xí)沒有用,長期下去就會(huì)不學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績下滑,以至輟學(xué)。
二 單親家庭教育存在的問題
1.對(duì)孩子要求過嚴(yán)
有些家長把生活希望寄托在孩子身上,對(duì)孩子要求過嚴(yán),孩子心理壓力大,且相當(dāng)多的單親家庭家長與孩子相依為命,對(duì)孩子的期望比雙親家庭高,有的把全部心思花在孩子身上,自己節(jié)儉,盡可能滿足孩子的一切,希望孩子按自己的想法去做,對(duì)孩子的生活過度干預(yù),一旦孩子的各種行為方式與自己的期望不相符,便會(huì)引起不滿,出現(xiàn)責(zé)備等不良行為。另外,單親家庭家長長期的過度疲勞,會(huì)使他們感到無助,從而出現(xiàn)過度嚴(yán)教。這種過度的教育剝奪了兒童的自尊,限制其自由發(fā)展,易使孩子對(duì)自己產(chǎn)生否定感,從而出現(xiàn)自卑、自責(zé)等問題。
2.對(duì)孩子監(jiān)管不力
單親家庭父(母)親在生活方面的壓力都很大,沒有時(shí)間、精力和物質(zhì)條件撫養(yǎng)孩子,他們往往把孩子交給隔代的爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng),或者疏于管教,形成管理的缺陷,有的家長沉浸在自己的痛苦中,忽略了孩子的痛苦,缺少對(duì)他們的關(guān)愛。甚至有的家長對(duì)孩子采取放任不管的態(tài)度,遺棄他們。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,許多企業(yè)經(jīng)營不善或倒閉,孩子的父母大多下崗,缺乏穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源,不得不打工,對(duì)他們來說,能夠承擔(dān)起孩子的教育費(fèi)用就已不錯(cuò),至于對(duì)孩子的照顧,他們實(shí)在是有心無力。還有一部分家長缺乏責(zé)任感,或各自重組家庭,忽視對(duì)孩子的關(guān)心和照顧,冷落孩子,因?yàn)楹ε潞⒆佑绊懽约盒碌募彝?,甚至有家長把孩子推到門外,給孩子的心靈帶來極大的傷害。由于孩子在家中得不到重視,感受不到家庭的溫暖,體會(huì)不到自己的成長在家庭中所起的作用,因而易使孩子產(chǎn)生自卑情緒,使孩子沒有安全感,壓抑,最終影響其健康成長和生活。
3.對(duì)孩子過度溺愛
單身父親、母親因其子女失去父愛或母愛而有一種愧疚心理,為了彌補(bǔ),對(duì)子女過分地寵愛、嬌慣,而不能給予正常的管教。孩子想要什么就買什么,妥讓、遷就孩子,希望通過這種方式來彌補(bǔ)不健全家庭給孩子造成的創(chuàng)傷,傾向于溺愛型的撫養(yǎng)方式。單親家庭中有的父母為了博得孩子的歡心,無原則地滿足孩子的無理要求。在這種環(huán)境下成長起來的孩子,存在自私、自我控制能力差、沖動(dòng)等問題。
4.孩子缺乏社會(huì)交往
單親家庭中,很多單身父(母)親把所有的精力放在孩子身上,與孩子相依為命,總是把孩子關(guān)在家里,不讓其出門,以免被別人欺負(fù),過度地保護(hù);他們按照自己給孩子設(shè)計(jì)的目標(biāo)教育孩子、培養(yǎng)孩子。在這種條件下成長起來的孩子,由于缺乏與他人相處、交往的經(jīng)驗(yàn),在與人交往時(shí),必然會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)與焦慮,嚴(yán)重影響其與人交往的能力。
三 單親家庭學(xué)前兒童教育的對(duì)策
1.從實(shí)際出發(fā),不要期望過高
單親家庭的家長把孩子作為自己活著的精神力量,對(duì)孩子的希望過高,自己節(jié)省,把自己全部的希望寄托在孩子身上,這使孩子的心理壓力很大,有些孩子不能適應(yīng),就向反的方面發(fā)展,希望父親或母親能注意自己,以減少壓力;另有一些孩子想為了不讓父親或母親失望,長期過度的學(xué)習(xí),表現(xiàn)自己,一旦超出孩子的心理承受能力,便有可能走向崩潰。單親家庭的家長要從實(shí)際出發(fā),對(duì)孩子的要求要與孩子的實(shí)際情況相符,同時(shí)不要事事自己做決定,要給孩子一定的自由。
2.加大對(duì)孩子的監(jiān)管
單親家庭的父母比較忙,但也一定要關(guān)注孩子,對(duì)孩子要有責(zé)任感,不要生活有壓力、心情不好,就對(duì)孩子發(fā)脾氣或是把孩子送到爺爺奶奶或姥姥姥爺身邊,不要把孩子當(dāng)成包袱,要加大對(duì)孩子的關(guān)愛;同時(shí)要加大對(duì)孩子的監(jiān)管,有些家長會(huì)組建新的家庭,有的孩子會(huì)心情不好,要注意觀察孩子的反應(yīng),進(jìn)行溝通、勸解,而且要給予孩子更多的溫暖,要讓孩子感覺到自己在家中的作用、位置。
3.不要溺愛,要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)
許多單親家長害怕孩子不安全、出事故。什么事都不讓孩子去做,家長包辦一切,使孩子從小就養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣,還采取各種措施來限制孩子的活動(dòng),造成孩子事事不能獨(dú)立,沒有機(jī)會(huì)親自去體驗(yàn)生活中的困難,這樣的孩子缺乏獨(dú)立意識(shí),一旦離開了家長,便不知如何面對(duì)生活中的困難和挫折。對(duì)此,單親父母要盡量給孩子一定的空間,不要事事都為孩子做,有些事要讓孩子自己做,培養(yǎng)其獨(dú)立的生活習(xí)慣。
4.加強(qiáng)孩子的社會(huì)交往能力
單親父母不要限制孩子自由的活動(dòng),要盡量給孩子創(chuàng)造參與社會(huì)的機(jī)會(huì),單親子女雖然受到社會(huì)的偏見的情況已不多,但家庭的不完整總是讓孩子們變得內(nèi)向、憂郁、自卑,甚至孤僻。對(duì)于孩子的心理成長,家長要尤其關(guān)注,注意多和孩子進(jìn)行交流溝通的同時(shí)還要鼓勵(lì)孩子多參與到社會(huì)中去,鼓勵(lì)孩子多交朋友,家長要幫助孩子,給予指導(dǎo),教育孩子自尊、自強(qiáng)、自愛、自勵(lì),鼓勵(lì)孩子積極參加集體活動(dòng),盡可能地參與社會(huì)活動(dòng),不要逃避社會(huì),更要主動(dòng)地與人交往,培養(yǎng)健康、開朗樂觀的性格。
參考文獻(xiàn)
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學(xué)前兒童家庭教育3000字論文篇三
《淺談學(xué)前兒童的家庭教育策略》
目前,多數(shù)家庭 教育專家認(rèn)為,家庭教育有狹義和廣義之分。廣義的家庭教育是家庭成員之間相互實(shí)施的一種教育:狹義的家庭教育,指在家庭生活中,由家長即家庭里的長者(主要是父母)對(duì)子女及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。家庭教育作為家庭、學(xué)校、社會(huì)教育之一,有其他兩種教育不可替代的作用和意義。。學(xué)前兒童是一個(gè)特殊的群體,如果說3歲前我們更多關(guān)注了孩子的身體健康,那么3歲后依據(jù)學(xué)前兒童心理 發(fā)展的特點(diǎn)。他們還需要心理健康和社會(huì)適應(yīng)。讓我們關(guān)注孩子,了解學(xué)前兒童的一些現(xiàn)狀和特點(diǎn),從知道他們的心理發(fā)展特點(diǎn)開始,關(guān)注影響心理健康的因素,關(guān)注家庭教育會(huì)有何種影響,掌握一定的家庭教育理念。
一、堅(jiān)持家庭教育的原則
1.一致性原則。指對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí),家庭、社會(huì)、學(xué)校之間要協(xié)調(diào)一致,密切配合,協(xié)調(diào)一致,前后連貫,決不能各行其是、唱對(duì)臺(tái)戲,或是前后矛盾、出爾反爾。
2.兩不原則。指再窮不能窮孩子。再富不能富孩子。
3.三為主原則。一是以正面教育為主。父母要鼓勵(lì)孩子。給他正面積極的教育,切忌給孩子頭目中灌輸恐怖、迷信之類的東西。二是以賞識(shí)教育為主。對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)是孩子成長過程中不可缺少的一種教育方法,本質(zhì)在于善待生命、尊重生命。采用賞識(shí)教育,如給孩子一個(gè)擁抱,親親孩子的臉。當(dāng)然不是容忍每一個(gè)錯(cuò)誤,也不是溺愛,而是發(fā)現(xiàn)他們的長處,挖出他們的潛能,引導(dǎo)他們走向成功。三是以細(xì)節(jié)教育為主。要在孩子成長過程中,特別是在學(xué)習(xí)和游戲過程中,善于捕捉具有教育意義的細(xì)節(jié),及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行生動(dòng)形象具有啟發(fā)性、說理性的教育。讓孩子在玩和學(xué)習(xí)過程中就 自然而然地接受了教育??鞓返厥斋@了知識(shí)。
當(dāng)然,適當(dāng)?shù)姆疵娼逃?、?jì)劃教育和批評(píng)教育,對(duì)孩子的成長也是必要的。
4.四尊重原則。一是尊重孩子的身心發(fā)展 規(guī)律.了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,把握好規(guī)律,遵守好這些規(guī)律。實(shí)現(xiàn)教育能取得佳效。二是尊重孩子的權(quán)利。要相信自己的色孩子是獨(dú)一無二的。有自己的小天地,不能把孩子當(dāng)成自己的財(cái)產(chǎn),孩子有平等交流、玩等的權(quán)利。三是尊重家庭成員的意見。溫馨和睦的家庭有利于孩子的健康成長。在教育孩子方面,要尊重每一位家庭成員的意見,形成教育孩子的孩子的合力。一些重要問題上.可事先達(dá)成一致,避免當(dāng)孩子的面唱反臺(tái)戲。四是尊重家庭教育的特點(diǎn)。要取得家庭教育的成功,必須了解和掌握家庭教育的特點(diǎn),采取適用家庭教育的方式方法,進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
5.全面發(fā)展原則。
指在培養(yǎng)孩子的德、智、體、美和勞動(dòng)技能這五方面全面發(fā)展,不可偏廢。德育在兒童個(gè)性和諧發(fā)展中應(yīng)居首位;美育是教孩子從周圍世界的美中看到精神的高尚、善良、真摯,并以此為基礎(chǔ)確立自身的美; 體育要根據(jù)孩子的具體情況來選擇;勞育是培養(yǎng)孩子正確的勞動(dòng)觀念和態(tài)度、良好的勞動(dòng)習(xí)慣和艱苦奮斗的作風(fēng),使兒童獲得工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本知識(shí)和技能:智育必須全面發(fā)展,防止偏科。個(gè)性的全面發(fā)展,是各方面都達(dá)到基本素質(zhì),并能相互促進(jìn),在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。
二、家庭教育切記誤區(qū)
1.心理誤區(qū)。由于我們未完成的夢(mèng)想或由于社會(huì)壓力逐漸加大,我們希望從孩子身上得到補(bǔ)償,希望越大,那么我們的孩子壓力越大。壓力超出負(fù)荷,造成的后果不僅是身體,還有心理和社會(huì)的不適。我們不可以把自己的興趣愛好強(qiáng)加給孩子。 2. 教育誤區(qū)。知心姐姐盧勤把溺愛歸納為三種類型:代替型、看管型、滿足型,即雞媽媽似的溺愛。愛,不能只是看管、代替和滿足,我們的孩子還需要放開,如果說孩子是風(fēng)箏的話,父母應(yīng)是那根風(fēng)箏線,起著引導(dǎo)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì),并把握好度的作用。讓他們?nèi)?shí)踐,有一天他們會(huì)創(chuàng)造比我們更強(qiáng)的未來。
3.形象誤區(qū)。言教也要身教,父母的形象本身就是孩子的榜樣。要想孩子成為什么樣的人,我們要做好自己。所謂“種瓜得瓜。種豆得豆,”播撒一粒種子,生長出來的的確還是瓜和豆,關(guān)鍵在于他們有什么作用。
4.行為誤區(qū)。耳濡目染,定型思維,驅(qū)之不去。父母的行為,每天都影響著孩子的感受,影響著他的思維意識(shí)、價(jià)值觀念、習(xí)俗好惡、道德品質(zhì)和社會(huì)公德的形成及其心理健康。父母要以身作則,把自己的孩子教育好,培養(yǎng)他們成為明天社會(huì)所需要的一代。
5.語言誤區(qū)。家庭教育是靠家庭語言來完成的,父母的語言是孩子成長的營養(yǎng),愛的語言多了,有一天會(huì)有愛的成果收獲。肯定的語言,是孩子成長的信息,讓他們相信自己,才會(huì)有邁出前腳的一步。
三、家長要提高自身素質(zhì)并丟掉不健康心態(tài)
l.父母要提高自身的人格素質(zhì)。一是提高自身的人格的修養(yǎng),要自尊自愛自強(qiáng),充滿自信心和責(zé)任心。
二是要提高自身的家庭教育素養(yǎng)。父母家庭教育需要一定的人際關(guān)系、心 理學(xué)、知識(shí)等和不斷學(xué)習(xí)。如歸因方面,父母對(duì)孩子應(yīng)有正確的歸因。避免歸因偏見,例如行為中心偏見在知覺他人時(shí)。是因?yàn)?ldquo;他就是這樣的人”.而不是認(rèn)為許多情景因素在影響他的行為:自我暴露方面,可適當(dāng)向孩子暴露一些父母也有的不足之處,也需不斷學(xué)習(xí),讓我們的孩子和我們是同伴是朋友。合作方面,要想孩子和父母合作,平常注意做到和孩子溝通,做到榜樣效應(yīng),讓孩子知道回報(bào);學(xué)習(xí)方面,沒有天生做父母的父母,只有學(xué)去做怎樣做父母的父母。
2.丟掉不健康心態(tài)。一是丟掉補(bǔ)償心。二是丟掉反常心。三是丟掉虛榮心。四是丟掉懼怕心。
四、家庭教育中的健康關(guān)注
1.衣與健康。如新衣服上有大量病菌,新買時(shí),應(yīng)先洗后穿,且孩子的衣服單獨(dú)洗滌護(hù)理,衣服注意儲(chǔ)存,出現(xiàn)霉斑會(huì)傷害到孩子;服裝原料為棉、麻等,種植中使用殺蟲劑、化肥和草劑等,導(dǎo)致農(nóng)藥殘留于纖維中。傷害寶寶的皮膚:儲(chǔ)存面料時(shí)使用的防腐劑,會(huì)導(dǎo)致過敏,呼吸道疾病。
2.食與健康。合理膳食應(yīng)遵循三條基本原則:即全面供給、平衡供給、合理烹調(diào)。
3.住與健康。如噪聲影響身心健康,一般認(rèn)為強(qiáng)度在55—65分貝以上的對(duì)人體會(huì)造成傷害的聲音便是噪聲。如水受到污染,人體的健康首當(dāng)其沖受到傷害,有可能導(dǎo)致某XI疾病的發(fā)生和傳播。作為父母。我們要盡量避免噪聲。孩子的生存空間不外乎三個(gè):家居空間、社區(qū)空間、學(xué)??臻g。家居空間中.父母對(duì)孩子的教育態(tài)度影響是第一位的;居住環(huán)境。孩子的玩伴應(yīng)是父母選擇住房的一個(gè)重要因數(shù);優(yōu)美的校園景觀、奮發(fā)向上的同學(xué)、愛業(yè)敬業(yè)的老師構(gòu)成整個(gè)學(xué)??臻g。
4.行與健康。人的行為是健康狀態(tài)的反映。對(duì)于處于學(xué)前期的兒童著重在于培養(yǎng)行為。以促其社會(huì)適應(yīng)。需要從同伴交往能力、抗挫能力、移情能力、自主決策能力能力等方面來培養(yǎng)。
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