學(xué)前班教育論文(2)
學(xué)前班教育論文
學(xué)前班教育論文篇二
《少數(shù)民族偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前班教育發(fā)展探析》
【摘 要】本文以西部某白族偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)為例分析了少數(shù)民族偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前班教育發(fā)展的現(xiàn)狀，提出了促進(jìn)發(fā)展的對(duì)策：建立明確的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制，為學(xué)前教育的實(shí)施提供保障;加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì);加強(qiáng)家園合作，有效利用地方資源等。
【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族;偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū);學(xué)前班教育;現(xiàn)狀;對(duì)策
學(xué)前班教育是西部某白族偏遠(yuǎn)農(nóng)村些地區(qū)學(xué)前教育的主要形式。學(xué)前班教育指沒(méi)有接受過(guò)幼兒園(所)教育的5至6歲幼兒在入小學(xué)前所接受的，為其入小學(xué)學(xué)習(xí)在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)性以及對(duì)客觀事物的初步認(rèn)識(shí)等方面打好基礎(chǔ)而接受的一年的入學(xué)教育。本研究試圖在充分借鑒現(xiàn)有農(nóng)村學(xué)前教育研究成果的基礎(chǔ)上及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)西部某白族地區(qū)小學(xué)附屬學(xué)前班現(xiàn)狀的調(diào)查，分析學(xué)前班教育的現(xiàn)狀，探索能夠促進(jìn)少數(shù)民族偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前班教育發(fā)展的對(duì)策。
一、少數(shù)民族偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前班教育發(fā)展的現(xiàn)狀
1、辦學(xué)條件差
(1)教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施差。當(dāng)?shù)氐膶W(xué)前班是附設(shè)在小學(xué)中，學(xué)前班幼兒人數(shù)有30人，所使用活動(dòng)場(chǎng)地卻不到30平米，沒(méi)有自己的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地及體育運(yùn)動(dòng)器械、玩具。桌椅是前幾屆小學(xué)生用過(guò)的，桌面都是刻痕，且大多數(shù)桌椅過(guò)高不適合幼兒使用。教室內(nèi)除了桌椅、黑板和粉筆外，沒(méi)有其他的教學(xué)用具及幼兒讀物。教室只有一扇門(mén)和一扇窗，通風(fēng)、光線不足。
(2)缺少活動(dòng)場(chǎng)地。當(dāng)?shù)貙W(xué)前班幼兒的所有活動(dòng)場(chǎng)地只有教室和教室外面的操場(chǎng)。操場(chǎng)的基本設(shè)施只是一塊場(chǎng)地和兩個(gè)籃球架，而且大多數(shù)時(shí)間被小學(xué)生所使用。
(3)學(xué)校缺乏相應(yīng)的組織和管理制度。當(dāng)?shù)貙W(xué)前班的組織和管理制度是依據(jù)小學(xué)的組織和管理制度進(jìn)行，沒(méi)有依據(jù)幼兒園的組織和管理制度進(jìn)行。校長(zhǎng)楊老師這樣說(shuō)到“學(xué)校所設(shè)的學(xué)前班，目的是出于服務(wù)這個(gè)擁有2000多人的大村子中5到6歲的幼兒。他們7歲需要入小學(xué)，入小學(xué)之前的學(xué)前教育就只有學(xué)前班。我們只能根據(jù)學(xué)校的一些相關(guān)制度結(jié)合幼兒的一些特殊性自己管理，沒(méi)有相應(yīng)的組織和管理制度，跟小學(xué)生一樣一起管理。”
2、教育教學(xué)小學(xué)化
(1)教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要( 試行) 》規(guī)定：作為幼兒教育的一個(gè)重要組成部分，學(xué)前班的教育內(nèi)容、教育方法應(yīng)根據(jù)幼兒教育特點(diǎn)，使用專(zhuān)門(mén)的學(xué)前班教材。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)前班幼兒所用的教材與小學(xué)一年級(jí)的完全一樣，學(xué)前班教學(xué)內(nèi)容包括：讀、寫(xiě)、算、記、背。讀主要表現(xiàn)在讀拼音，讀生字，讀數(shù)字，讀詩(shī)，讀課本內(nèi)容。寫(xiě)主要表現(xiàn)為寫(xiě)名字，進(jìn)入學(xué)前班的首要任務(wù)就是寫(xiě)會(huì)自己的名字。算是指要會(huì)20以?xún)?nèi)的加減法。當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容完成之后，記和背是幼兒課后的任務(wù)。
(2)教學(xué)方式單一。據(jù)調(diào)查，學(xué)前班一年下來(lái)教師授課的方式基本上以教師教，學(xué)生學(xué)這種方式進(jìn)行。在課堂上教師是主體，教師教學(xué)的主要方式是跟讀和仿寫(xiě)。跟讀即教師讀一遍幼兒跟著讀一遍，這樣反復(fù)的教讀過(guò)程。而仿寫(xiě)就是在讀的基礎(chǔ)上，教師在黑板上寫(xiě)出需要幼兒當(dāng)天認(rèn)識(shí)的拼音或數(shù)字，用課堂剩余時(shí)間及下一堂課的時(shí)間仿寫(xiě)練習(xí)。
(3)課程安排單調(diào)。在《國(guó)家教育委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步辦好幼兒學(xué)前班的意見(jiàn)》中有明確提出：要合理安排和組織一日活動(dòng)，每周上課節(jié)數(shù)不得超過(guò)12節(jié)，六至七周歲學(xué)前班的下學(xué)期，每周上課節(jié)數(shù)不得超過(guò)14節(jié)，每節(jié)不得超過(guò)30分鐘。不得給幼兒留家庭作業(yè)和進(jìn)行任何形式的考試。入小學(xué)時(shí)，也不得舉行任何形式的考試。然而通過(guò)調(diào)查，該地學(xué)前班的課程分主科和副科，主科包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。副科包括體育和美術(shù)。每天包括自習(xí)課在內(nèi)有四節(jié)課，每堂課的時(shí)間與小學(xué)上課時(shí)間統(tǒng)一皆為45分鐘。從課程的安排來(lái)看根本不能使幼兒得到全面的教育。
3、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)低
學(xué)前班教師來(lái)源為一是學(xué)校附近的農(nóng)戶(hù)中剛剛完成九年義務(wù)教育，因?yàn)楦鞣N因素限制不能繼續(xù)學(xué)習(xí)的初中生。二是學(xué)校附近的農(nóng)戶(hù)中在家?guī)『⒍荒芡獬鰟趧?dòng)的婦女。第三，她們沒(méi)有參加過(guò)任何學(xué)前教育教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)學(xué)前教育一無(wú)所知。她們對(duì)學(xué)前班幼兒怎么管，怎么教，教什么，全憑個(gè)人的組織和安排。加上學(xué)前班由該地小學(xué)管理，缺乏針對(duì)性，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)前教育師資管理的特點(diǎn)，，致使學(xué)前教師極大地缺乏專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
4、教師人員不足
教師與幼兒比例沒(méi)有達(dá)到國(guó)家要求的1：6或1：7的比例。目前該地學(xué)前班幼兒的生活、教學(xué)、組織和管理都是由教師一人負(fù)責(zé)，教師與幼兒的比例為1：30。幼兒在這個(gè)年齡階段更需要教師的細(xì)心照顧和引導(dǎo)，然而1個(gè)教師30個(gè)幼兒的具體情況，決定了教師不可能關(guān)注到每一個(gè)幼兒，更談不上幼兒的全面發(fā)展。
二、少數(shù)民族偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的對(duì)策
1、建立明確的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制，為學(xué)前教育的實(shí)施提供保障
應(yīng)通過(guò)多種教育經(jīng)費(fèi)籌措的途徑發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，可將學(xué)前班教育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算中，在國(guó)家給農(nóng)村的教育經(jīng)費(fèi)中將一部分作為學(xué)前班教育經(jīng)費(fèi)或國(guó)家直接撥款，建立和穩(wěn)定學(xué)前班教育經(jīng)費(fèi)。同時(shí)依靠政府的力量，為學(xué)前班幼兒發(fā)放教育津貼，對(duì)貧困家庭進(jìn)行扶持，或減免入學(xué)學(xué)費(fèi)等。也可鼓勵(lì)該地農(nóng)民自己出錢(qián)辦教育，以一種先負(fù)擔(dān)后受益的方式，讓當(dāng)?shù)鼐用駷樽约旱南乱淮逃鲐暙I(xiàn)等等。
2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
近年，大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)困難的問(wèn)題，為了緩解就業(yè)壓力，特崗是一種有效的途徑。政府可以運(yùn)用這一方式為學(xué)校招收一批具有學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的年青教師。也可從縣或鄉(xiāng)級(jí)招收喜歡幼兒教育工作的高中畢業(yè)生，還可以找尋一些熱心于學(xué)前教育的社會(huì)人士，致力于為農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)的人，通過(guò)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升其幼兒教師的素質(zhì)。
3、幫助家長(zhǎng)更新學(xué)前教育思想，加強(qiáng)家園合作
在信息閉塞的村莊，家長(zhǎng)們接觸到的信息較少。加強(qiáng)宣傳是學(xué)前教育獲得認(rèn)可和支持的重要途徑，也是推進(jìn)家園合作的主要手段。學(xué)校可以運(yùn)用講座、家訪、電話聯(lián)系等方式給家長(zhǎng)一些教育信息。其次是居委會(huì)，要將一些重要的教育信息在與村民集會(huì)的時(shí)候進(jìn)行講解。還可以通過(guò)短信的方式，將幼兒教育信息走入家長(zhǎng)的生活，幫助他們擺脫不正確的育兒理念，樹(shù)立新的學(xué)前教育觀念。
4、有效利用地方資源，創(chuàng)辦出有自己特色的學(xué)前班教育
當(dāng)?shù)赜兄S富的民族民間文學(xué)藝術(shù)資源，如白族曲藝、扎染、木雕、繡花舞、霸王鞭;民居建筑，民族服飾，民族習(xí)俗，民族節(jié)日等等都是很好的教育資源。同時(shí)這些地區(qū)一般是以種植業(yè)為主，教師可以將幼兒帶到田間觀察學(xué)習(xí)，還可以讓幼兒種植自己喜歡的種子并觀察。學(xué)前班教學(xué)完全可以結(jié)合以上資源，就地取材，選擇幼兒喜歡的活動(dòng)作為教學(xué)主要內(nèi)容，創(chuàng)辦出有地方特色的學(xué)前班教育。
【參考文獻(xiàn)】
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