中學(xué)生素質(zhì)教育事關(guān)重大，它不僅影響到每個(gè)學(xué)生，家長(zhǎng)的個(gè)體利益，更重要的是它關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到祖國(guó)的未來和民族的復(fù)興。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的中學(xué)生素質(zhì)教育論文，希望大家喜歡!

　　中學(xué)生素質(zhì)教育論文篇一

　　《論中學(xué)生的素質(zhì)教育》

　　摘 要：21世紀(jì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，在這樣的新時(shí)代里，說到底是“人才”的大比拼。“百年樹人，教育為本”，教育要提倡“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，我們要與時(shí)俱進(jìn)，肩負(fù)起為振興中華經(jīng)濟(jì)，復(fù)興中華民族的重任，著重培養(yǎng)能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的“四有人才”。我們作為一線的教育工作者，應(yīng)順勢(shì)而為，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，全力推進(jìn)新課改。以“育人為本”，把全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)工作做實(shí)做好。

　　關(guān)鍵詞：新時(shí)代 中學(xué)生 素質(zhì)教育

　　當(dāng)今世界政治風(fēng)云變幻莫測(cè)，科技發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈。知識(shí)、文化影響力日益提升，這有力地印證了鄧小平同志的一句話“科學(xué)技術(shù)就是第一生產(chǎn)力!”。在過去的資源經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)國(guó)家、企業(yè)如果擁有大量廉價(jià)的自然資源、勞動(dòng)力，就意味著他們擁有了財(cái)富。而現(xiàn)在呢?至少可以說不再是絕對(duì)了。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示：發(fā)現(xiàn)在1970年名列《財(cái)富》雜志全球500家大企業(yè)排行榜的公司，在短短的13年后已有167家銷聲匿跡。為什么呢?探其原因，人才缺乏，導(dǎo)致這些大型企業(yè)不可持續(xù)發(fā)展，這不能不引起任何一個(gè)國(guó)家有識(shí)領(lǐng)導(dǎo)者的重視，這不能不給我們一線的教育工作者敲響一下警鐘，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家杰里米里夫金曾經(jīng)說過：“將來只需要占人口大約百分之二十的受過良好教育的知識(shí)英才就可以從事高技術(shù)領(lǐng)域的管理。”因此我們要深信：中國(guó)的騰飛發(fā)展，寄望于科技的進(jìn)步;中國(guó)的科技的進(jìn)步則寄望于青小年的推進(jìn);而青少年的健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展就是我們責(zé)無旁貸的任務(wù)。我們要敢于挑重?fù)?dān)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、落實(shí)黨在新時(shí)期提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的方針政策。為復(fù)興中華民族，立足世界民族之林于不敗之地，努力培養(yǎng)高素質(zhì)人才盡責(zé)盡職。為此我們要著眼未來，全面推進(jìn)中學(xué)生素質(zhì)教育。

　　一、提高教師自身素質(zhì)

　　(一)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身的思想認(rèn)識(shí)。

　　教師是教育實(shí)踐的直接承擔(dān)者和教育變革的實(shí)施者，教師的思想認(rèn)識(shí)、專業(yè)水平直接決定了全面推進(jìn)素質(zhì)的教育改革成敗。我們要清醒地認(rèn)識(shí)到自己在課程改革中的地位和作用，認(rèn)識(shí)到它的必要性、重要性、緊迫性、保證自身有飽滿的熱情投身到這次課程改革中來。我們要以身作則、忠于職守，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的推動(dòng)者。

　　(二)要主動(dòng)探索，提高教師自身的業(yè)務(wù)水平。

　　要敢于改變傳統(tǒng)落后的封閉性教學(xué)，多采用愉快教學(xué)如探究式、啟發(fā)式等。同時(shí)要多利用新的教學(xué)設(shè)備，如投影機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、微電腦一體化等，采用新的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

　　(三)要積極學(xué)習(xí)，教師自身要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色。

　　我們既要做學(xué)生的“良師”，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起“傳道”的職責(zé)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;也要做學(xué)生的“益友”，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，為他們排憂解難，成為學(xué)生心中善良的使者，摯愛的化身。所以我們要學(xué)會(huì)“蹲身”教學(xué)，放下架子，切實(shí)做到由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)換成為學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、合作者;由課程計(jì)劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)換成為課程的建構(gòu)者;由裁判學(xué)生成績(jī)的“法官”轉(zhuǎn)換成為學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

　　新時(shí)期要求要讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。為此，我們要做好以下幾點(diǎn)工作。

　　(一)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣

　　當(dāng)代科技高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平提升，物質(zhì)日益豐富，到處都有手機(jī)，電視機(jī)、游戲機(jī)、電腦等，加上中學(xué)生是青少年，有不成熟的性格，好奇心強(qiáng)，講享受，求刺激等特點(diǎn)，這很容易使他們“上癮”，精力分散，這大量地占用著他們的讀書時(shí)間，沖擊著他們的讀書生活。作家莫言也曾坦言承認(rèn)這一點(diǎn)。但我們清楚，書是信息重要的載體，讀一本好書，如交一位無形的“良師益友”。它不但能給我們傳遞訊息，還給我們傳遞正能量，給我們提供豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。讀書它既是一個(gè)“修心養(yǎng)性”的過程，也是一個(gè)提升人的“文化內(nèi)涵”的過程，何樂而不為呢?故此，我們要多鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。首先要學(xué)會(huì)選擇。書海茫茫并非都合適，要有所選擇。選擇自己感興趣的、有幫助的。在選擇中學(xué)會(huì)交流、探討、互助。這樣既能擴(kuò)充課內(nèi)知識(shí)，活躍思維，也能提高自身的社交能力。其次要學(xué)會(huì)思考、歸納;再者更要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念。俗話說：“人要吃到老學(xué)到老，人只有終身學(xué)習(xí)，更新觀念。才不輕易被社會(huì)所拋棄，才能與時(shí)俱進(jìn)!

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

　　“意識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)”，創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)，它的獲得不是靠傳授或是手把手的教。而是在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在不斷經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程中，逐漸加以培養(yǎng)得到的。首先，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。正所謂興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。其次，老師要利用先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備，靈活的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。”老師要多給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，做到敢想敢問。讓學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造想象，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。再者老師要突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，讓創(chuàng)新成為他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

　　如今，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，人與人之間的相互依賴和聯(lián)系將更加緊密。合作精神和組織才能已成為21世紀(jì)人才必須具備的基本素養(yǎng)。而現(xiàn)在的中學(xué)生多為獨(dú)生子女，自私、唯“我”、唯“物”，只向“錢”看現(xiàn)象較嚴(yán)重。因而，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神，也體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的要求，勢(shì)在必行。

　　首先，要培養(yǎng)集體觀念，喚醒合作意識(shí)。合作精神的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的關(guān)鍵，我們要多鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，如足球、拔河、手抄報(bào)、接力跑等合作性項(xiàng)目的集體活動(dòng)，讓學(xué)生看到合作的優(yōu)勢(shì)，合作的重要性，從而自覺自愿地參與合作。況且，越是復(fù)雜的事情越是非一人所能完成的。

　　其次，精心安排，創(chuàng)設(shè)合作機(jī)會(huì)，為學(xué)生鋪設(shè)合作平臺(tái)。我們要盡可能地多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的情境，幫他們成立合作學(xué)習(xí)小組，給予他們合作的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)合作的意義，合作的快樂。

　　第三，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。合作能力的高低直接影響著合作效果，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力我們可以從身邊瑣事著手，小處著眼。同時(shí)注意講究合作方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何擺正自己在集體中位置;在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)如何調(diào)整自己的心態(tài)，從而提高合作效率和效果。

　　(四)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神，實(shí)干能力。

　　傳統(tǒng)的應(yīng)試教育過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性，忽視了學(xué)生自主意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的“人才”，這是一個(gè)多么令人難以接受的結(jié)局，改變這種狀況，只有從課堂改革開始，傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的地位，沒有自主性，個(gè)性得不到發(fā)展。在實(shí)行素質(zhì)教育的形勢(shì)下，作為教師，我們必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，解放學(xué)生被束縛住的“口”、“手”，充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，發(fā)言權(quán)，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，讓課堂真正成為學(xué)生實(shí)踐的樂園。讓學(xué)生真正明白：“實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”

　　(五)完善教育評(píng)價(jià)制度

　　試問：一張?jiān)嚲?，一個(gè)分?jǐn)?shù)，就能知道一個(gè)學(xué)生的一切?未來?簡(jiǎn)直是糊鬧!考試只是評(píng)價(jià)手段之一，絕不是評(píng)價(jià)工作的全部。教育的評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教育過程當(dāng)中教育方針是否得到貫徹、教育目標(biāo)是否得到實(shí)現(xiàn)的手段，可以說是教育實(shí)踐的指揮棒。如果沒有有效的、靈活多樣的、科學(xué)的教育評(píng)價(jià)制度，教育就很難走上健康的、可持續(xù)發(fā)展的軌道。我們要按國(guó)家教委新的要求盡快建立從德、智、體、美、勞等方面對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的制度，盡好盡快地推進(jìn)我國(guó)中學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)。

　　總之，中學(xué)生素質(zhì)教育事關(guān)重大，它不僅影響到每個(gè)學(xué)生，家長(zhǎng)的個(gè)體利益，更重要的是它關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到祖國(guó)的未來和民族的復(fù)興。它絕不只是教育界的事情，它需要全社會(huì)各界的共同努力和參與。我們作為教育工作者，任重而道遠(yuǎn)!

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]龔樂進(jìn).素質(zhì)教育下的教師道德[M].北京：人民教育出版社，2001

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　　[3]郭振有.教育督導(dǎo)與素質(zhì)教育[M].北京：人民教育出版社，2006

　　[4]孫孔懿著：《素質(zhì)教育概論》，人發(fā)教育出版，2001年6月第1版.

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