中學(xué)生素質(zhì)教育論文(2)
中學(xué)生素質(zhì)教育論文篇二
《中學(xué)素質(zhì)教育與考試》
摘要：正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育、應(yīng)試教育、考試、升學(xué)率之間的關(guān)系。素質(zhì)教育與考試、升學(xué)率并不矛盾，是相輔相成的。正確的考試方法有利于中學(xué)素質(zhì)教育的全面提高。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;應(yīng)試教育;考試;升學(xué)率
中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578(2013)10-0020-01
素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)為基本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，開(kāi)發(fā)人的智慧全能，注重形成人的健康個(gè)性為特征的教育。我們?cè)瓉?lái)的教育應(yīng)該都包含了素質(zhì)教育，只是忽左忽右，沒(méi)有更好地全面發(fā)展。如今教育方針明確了、大綱修訂了、教材也改編了，但教學(xué)中的實(shí)施又是另一回事。我們國(guó)家地域遼闊、人口眾多，只有結(jié)合各自的實(shí)際情況去實(shí)施素質(zhì)教育，而考試是一種簡(jiǎn)便、熟悉、經(jīng)濟(jì)、快捷的素質(zhì)教育手段之一。
考試是學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)程中一個(gè)服務(wù)于教學(xué)的手段。教師通過(guò)考試可以及時(shí)了解和分析自己教學(xué)中的缺點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)水平;學(xué)生能及時(shí)得到學(xué)習(xí)效果的反饋信息，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，受到成功教育和挫折教育?？谠?、筆試、操作考試等方式的靈活運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用知識(shí)的能力?，F(xiàn)在中學(xué)教育中素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的矛盾普遍存在，應(yīng)試教育的存在不可能一下子消失，老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是圍繞高考"指揮棒"轉(zhuǎn)的，升學(xué)率仍是我們一些中學(xué)教育的中心工作，離開(kāi)這個(gè)中心搞素質(zhì)教育就要受到限制和約束。要改變應(yīng)試教育現(xiàn)狀就應(yīng)該改革應(yīng)試制度，應(yīng)試制度沒(méi)有徹底改革之前應(yīng)該以不變應(yīng)萬(wàn)變，即在涉及到相關(guān)知識(shí)時(shí)盡量講深講透，擴(kuò)大知識(shí)面，讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識(shí)，正確地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用考試這一重要的教學(xué)手段。
考試不同于應(yīng)試教育，應(yīng)試教育只注重升學(xué)學(xué)科，忽視非升學(xué)學(xué)科，搞題海戰(zhàn)術(shù)，只注重升學(xué)率，是應(yīng)該廢棄的?？荚囘\(yùn)用得當(dāng)，是素質(zhì)教育好方法之一。以往的考試，一是過(guò)于集中，二是份量過(guò)大，三是內(nèi)容過(guò)難。使學(xué)生如臨大敵，被學(xué)生視為畏途，對(duì)考試害怕生厭。
素質(zhì)教育與升學(xué)率也沒(méi)有直接的利害沖突，素質(zhì)教育是指一種要實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)。而通過(guò)考試計(jì)算的升學(xué)率是對(duì)某一階段學(xué)生升學(xué)數(shù)量按比例計(jì)算的結(jié)果，是檢驗(yàn)一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量高低的一種重要手段，并非應(yīng)試教育的本質(zhì)特征。要使升學(xué)選拔相對(duì)公平、公正、合理，現(xiàn)階段考試還是不可缺少的?？荚嚨膶?duì)象是學(xué)生，但學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣必定取決于老師，不按照教育規(guī)律、不顧學(xué)生的接受能力、身體狀況、心理壓力、不顧知識(shí)的全面性，為應(yīng)考而增減教學(xué)科目、課時(shí)，增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，這就是片面追求升學(xué)率，這就是沒(méi)有將素質(zhì)教育與升學(xué)率有機(jī)地結(jié)合，所以要正確處理素質(zhì)教育與升學(xué)率的關(guān)系。長(zhǎng)期的中學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出有利于素質(zhì)教育的幾點(diǎn)考試經(jīng)驗(yàn)如下：
(1)從考試的方法看，應(yīng)把考試化整為零，成為經(jīng)常性的行為?？荚嚨膶W(xué)科、次數(shù)、時(shí)間，每一學(xué)期要有統(tǒng)一的規(guī)劃，有利于調(diào)動(dòng)各科教師和各層次學(xué)生考試的積極性。
(2)從考試方式看，提前三天以上告訴學(xué)生考試的學(xué)科，時(shí)間、范圍、題型、分?jǐn)?shù)和要求，使每個(gè)學(xué)生對(duì)考試做到心中有數(shù)，不畏懼、不緊張。
(3)從考試的內(nèi)容看，考現(xiàn)存題、類似題。要告訴學(xué)生考題多是教師強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)存題、類似題。
(4)從考試的結(jié)果看，只要學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行了復(fù)習(xí)，就能作得出題，作得好題。考試的目的不是與學(xué)生為難，而是鞏固復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
那么，這樣的考試與素質(zhì)教育有什么關(guān)系呢?
(1)是培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種經(jīng)常性的考試勞動(dòng)強(qiáng)度不是太大，成績(jī)也不會(huì)太差，天天有種成就感，知識(shí)、能力、趣味天天積累，會(huì)使學(xué)生形成平靜的心境，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)極大地提高學(xué)生記憶能力和效率。記憶的方式、方法占有重要的地位，對(duì)于復(fù)雜的記憶對(duì)象，如果能在記憶與遺忘的關(guān)鍵時(shí)間給予及時(shí)復(fù)習(xí)，將對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的長(zhǎng)久記憶產(chǎn)生積極作用。
(3)談?wù)勅绾螖[正素質(zhì)教育與考試的位置。
(1)素質(zhì)教育已包含在我們的教育方針及培養(yǎng)目標(biāo)中，不是附加的教育內(nèi)容和教育任務(wù)。它包括思想品德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和心理素質(zhì)等方面。
(2)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育是兩種相對(duì)的教育現(xiàn)象。前者是全面發(fā)展，后者是單一發(fā)展，但兩者決不是完全不相容的。從教育的整體目標(biāo)上分析應(yīng)試能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)是必不可少的，這種能力也應(yīng)屬于人的素質(zhì)范圍。我們要正確認(rèn)識(shí)考試的功能，提倡素質(zhì)教育絕不是舍去考試，道理就是考試作為教育評(píng)價(jià)手段是素質(zhì)教育不可缺少的方法之一。我們要反對(duì)以犧牲學(xué)生全面發(fā)展為代價(jià)的片面升學(xué)率，更不能去掉好的傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)手段——考試。
(3)素質(zhì)教育給考試提出了較應(yīng)試教育更高的要求，更全面、更科學(xué)。將評(píng)分、評(píng)級(jí)、評(píng)語(yǔ)結(jié)合;筆試、口試、操作考試結(jié)合;診斷性、選擇性、選拔性考試結(jié)合，保證考試為素質(zhì)教育服務(wù)。
推行素質(zhì)教育勢(shì)在必行，我們不光要把現(xiàn)有的知識(shí)傳遞給學(xué)生，更要讓他們?nèi)ヌ剿?、去?chuàng)造，畢竟未來(lái)的世界是他們的。
作者簡(jiǎn)介：
胡明，(1955.12.2-)， 男， 漢族，重慶市榮昌人，任教于榮昌縣安富中學(xué)，職稱，高中歷史教師，研究方向：中學(xué)教育和歷史教學(xué)。
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