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淺談高校體育教育論文(2)

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  淺談高校體育教育論文篇二

  《淺談高校體育教育問(wèn)題與對(duì)策研究》

  [論文關(guān)鍵詞]高校 體育教育 發(fā)展

  [論文摘要]本文全面分析了我國(guó)高校體育教育中存在的突出問(wèn)題,提出了加快高校體育教育發(fā)展的思路和措施,即正確定位高校體育教育;設(shè)置具有特色的課程體系;加強(qiáng)理論教學(xué)的寬度與深度;健全完善體育場(chǎng)館設(shè)施;建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍。

  我國(guó)現(xiàn)代體育分為學(xué)校體育、群眾體育和競(jìng)技體育三大部分。學(xué)校體育是國(guó)民體育的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。高校體育教育是高等教育的重要組成部分,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),乃至提高全民族身體素質(zhì)都有深遠(yuǎn)的意義。另外,高校也是培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的重要基地。當(dāng)前,在我國(guó)高校體育教育中還存在著一些不盡人意的問(wèn)題,影響了高校學(xué)生的全面發(fā)展,有必要采取措施盡快加以改進(jìn)。

  一、高校體育教育當(dāng)前存在的主要問(wèn)題

  我國(guó)高校體育教育存在的主要問(wèn)題,可以歸納為以下幾個(gè)方面:

  1.高校對(duì)體育教育定位不準(zhǔn)??傮w來(lái)說(shuō),我國(guó)高校對(duì)體育教育的定位存在著較大的偏差和不合理,主要是在具體的教學(xué)實(shí)踐中教材選擇、課程設(shè)置、教學(xué)模式、教育方法等因素的具體運(yùn)用上造成的定位偏差。如,教材陳舊、內(nèi)容繁瑣、與社會(huì)需求脫節(jié);教育手段落后、教育形式單調(diào)、無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求;教學(xué)機(jī)制不健全,對(duì)素質(zhì)教育的終極目標(biāo)把握不準(zhǔn),等等。高校體育教育的正確定位,關(guān)系到高校體育能否沿著正確的軌道發(fā)展的問(wèn)題,是目前必須引起重視和必須正視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

  2.高校體育與社會(huì)體育存在斷層,缺乏連續(xù)性和統(tǒng)一性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,人們的觀念也發(fā)生了深刻的變化。以健身、娛樂(lè)、休閑和興趣愛(ài)好為主的多種體育活動(dòng)逐漸成為社會(huì)時(shí)尚的鍛煉手段。而高校體育呆板、單調(diào),似乎與社會(huì)體育格格不入,顯然失去了高校體育作為全民健身基礎(chǔ)的作用和意義,同時(shí)也降低了高校體育教育的社會(huì)功能。

  3.體育場(chǎng)館設(shè)施和活動(dòng)器材供給不足。體育場(chǎng)館設(shè)施與器材是實(shí)施體育教育、開(kāi)展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育活動(dòng)的必備條件。近年來(lái),多數(shù)學(xué)校因擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)大量增加,每班上課人數(shù)也隨之大增,現(xiàn)有的體育教育資源已很難滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的多樣化要求。

  4.對(duì)體育教育基礎(chǔ)理論的研究不夠深入。輕視理論知識(shí)的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,如教材比重小,教學(xué)時(shí)數(shù)少,教學(xué)內(nèi)容偏重目的、任務(wù)、意義等純概念和原則問(wèn)題,缺乏針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性,實(shí)用價(jià)值不高。其中最為突出的是缺少對(duì)體育教育基礎(chǔ)理論的研究。體育學(xué)科未能與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相同步,對(duì)教學(xué)改革的直接推動(dòng)力不強(qiáng)。

  5.高校體育師資的整體水平有待提高。教師是課程教育的實(shí)施者,也是教育改革的研究探索者。目前,我國(guó)高校體育師資隊(duì)伍中普遍存在著學(xué)歷偏低、教育觀念陳舊、專(zhuān)業(yè)知識(shí)老化且知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)術(shù)水平低等問(wèn)題。體育教師在校期間接受的多是競(jìng)技體育知識(shí),而較少接受理論教育。這種低水平教育狀態(tài),不利于體育教育改革的深化和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

  二、高校體育教育的發(fā)展對(duì)策探析

  1.創(chuàng)新理念,正確定位高校體育教育。高校體育教育是一門(mén)涉及自然與社會(huì)兩大學(xué)科范疇,并具有理論與方法體系的綜合性學(xué)科。它不僅要研究如何增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的意志和競(jìng)爭(zhēng)精神,還要研究如何增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。它要以其獨(dú)特的教學(xué)方法、內(nèi)在的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、特殊的訓(xùn)練方法和手段把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?、體魄健全、心理穩(wěn)定、富于開(kāi)拓和敢于競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代化新人。因此,高校體育在教育理念、育人角色、學(xué)科建設(shè)以及社會(huì)發(fā)展需要中的正確定位,顯得尤為重要。高校要切實(shí)創(chuàng)新理念,擺正德、智、體諸要素的辯證關(guān)系,真正讓“全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、完善發(fā)展、發(fā)展個(gè)性”等高校體育教育思想貫徹到體育教育中去,實(shí)現(xiàn)高校體育教育的可持續(xù)發(fā)展。

  2.創(chuàng)新模式,設(shè)置具有特色的課程體系。高校體育教育的目標(biāo)和課程建設(shè)的任務(wù),應(yīng)緊密?chē)@培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí),養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣,掌握終身鍛煉方法,促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展,提高身心健康水平這個(gè)宗旨。因此,在課程設(shè)置上應(yīng)創(chuàng)新模式,突出特色,注重其文化性、娛樂(lè)性、生活性和實(shí)用性。如增加體育選修課程,延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限,建立健全課外活動(dòng)激勵(lì)評(píng)價(jià)制度,建立教育俱樂(lè)部和各種專(zhuān)項(xiàng)俱樂(lè)部的教育組織;積極嘗試一些新的教學(xué)方法,如:念動(dòng)練習(xí)法、情境教學(xué)法等。總之,要設(shè)置和形成一個(gè)多層次、多元化的課程體系,變單一教學(xué)為多層次教學(xué)。

  3.豐富內(nèi)容,加強(qiáng)理論教學(xué)的寬度與深度?!度珖?guó)普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》里規(guī)定:“各類(lèi)體育課均包括理論與實(shí)踐兩部分,理論部分學(xué)時(shí)不得少于教學(xué)時(shí)數(shù)的12%”,而目前大部分高校體育理論僅占時(shí)數(shù)的10%。另外,從理論教材的質(zhì)量上看,高校所使用的教材仍擺脫不了條條框框,有些內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)。高校體育教育應(yīng)使學(xué)生獲得高層次的健身、養(yǎng)生等知識(shí)的方法和原理。因此,要高度重視體育理論教學(xué),教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)占必修課總課時(shí)的20%以上。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)力求豐富,體現(xiàn)實(shí)效性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和時(shí)代性等特征。此外,還可不定期舉辦各種體育講座、體育知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生形成以滿(mǎn)足未來(lái)需求為主導(dǎo)的體育理論知識(shí)體系。

  4.加大投入,健全完善體育場(chǎng)館設(shè)施。要盡快完善高校體育場(chǎng)館等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),各級(jí)政府主管部門(mén)和高校領(lǐng)導(dǎo),要積極爭(zhēng)取支持,多渠道籌措資金,加大高校體育場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)力度,尤其要優(yōu)先建設(shè)高校體育教育最緊缺和最急需的場(chǎng)館。要對(duì)體育資源的配置進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃,各類(lèi)體育資源既要融洽于學(xué)校整體,又要充分考慮其現(xiàn)實(shí)使用率。

  5.優(yōu)化結(jié)構(gòu),建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍。體育教育是一個(gè)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步息息相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。高校體育教師必須要具備現(xiàn)代體育思想與理論意識(shí),注重綜合素質(zhì)教育特別是人文素質(zhì)教育。根據(jù)當(dāng)前高校體育教師的現(xiàn)狀,主要抓好以下兩個(gè)方面的工作:一是加強(qiáng)思想政治工作。高校要高度重視提高體育教師的思想道德水平,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,加強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任心的培養(yǎng),建立一支思想強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的體育師資隊(duì)伍,這是高校體育教育體系建設(shè)的基礎(chǔ)。二是提高教育科研能力。目前的體育教師多數(shù)是技術(shù)型和訓(xùn)練型,必須向教育型和科研型轉(zhuǎn)變,要搞好體育教師的在職進(jìn)修,全面提高教師的理論水平,使其掌握前沿的體育發(fā)展成果、現(xiàn)代化的教育方法和教育手段,以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

  總之,高校體育的教育內(nèi)容既要立足于大學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求,更要著重于終身體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要和社會(huì)需要,要從多方面采取積極有效的措施,以切實(shí)促進(jìn)我國(guó)高校體育教育事業(yè)的發(fā)展。

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