淺析農(nóng)村音樂(lè)教育論文(2)
淺析農(nóng)村音樂(lè)教育論文
淺析農(nóng)村音樂(lè)教育論文篇二
《淺析農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策》
摘 要：音樂(lè)教育對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但在農(nóng)村，中小學(xué)音樂(lè)教育仍有許多方面需要改善。對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，提出了改善農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的一些對(duì)策。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);音樂(lè)教育;現(xiàn)狀;措施
法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。”九年義務(wù)教育教學(xué)大綱指出：音樂(lè)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高全民族素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著重要的作用。
近年來(lái)，我國(guó)的音樂(lè)教育呈現(xiàn)快速發(fā)展的勢(shì)頭，尤其在大中城市，教育部門(mén)對(duì)音樂(lè)教育抓得很緊，普通百姓對(duì)音樂(lè)藝術(shù)也十分崇尚。但同時(shí)應(yīng)該看到，廣大農(nóng)村在這方面仍然處于落后狀態(tài)，有些中小學(xué)甚至取消了音樂(lè)課，還有些雖然訂了音樂(lè)課本、排出了音樂(lè)課表，但很少有教師認(rèn)真嚴(yán)肅地上音樂(lè)課，反映少年兒童生活，表現(xiàn)傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)主義等健康向上的歌曲也很少聽(tīng)到。在通俗音樂(lè)、快餐文化鋪天蓋地的社會(huì)背景下，學(xué)生所知所唱的不是庸俗的流行歌曲，就是另類(lèi)的垃圾腔。
一、農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀
1.教育管理部門(mén)重視不夠
很多學(xué)校表面上倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)際上仍抓著應(yīng)試教育這個(gè)“纏身繩”，把追求升學(xué)率作為唯一目標(biāo)，并把考試成績(jī)排名作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量和教師工作業(yè)績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)、美術(shù)仍不列為考試科目，不少教師為了晉職評(píng)優(yōu)，爭(zhēng)奪名次，一心撲在“正課”上，甚至霸占音樂(lè)課，改上所謂的正課，音、體、美成為可有可無(wú)的“小三門(mén)”，成為被歧視的對(duì)象，音樂(lè)教師成為不受重視的對(duì)象。
2.音樂(lè)師資嚴(yán)重缺失
農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師嚴(yán)重缺失，據(jù)調(diào)查，我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬(wàn)所，而中小學(xué)音樂(lè)教師才10萬(wàn)人。即使是按每校配備1位音樂(lè)教師計(jì)算，以我國(guó)現(xiàn)有音樂(lè)院校的培養(yǎng)速度，也只能在60年后才能滿(mǎn)足這一需求。而一部分專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校畢業(yè)的學(xué)生雖然分配到了農(nóng)村，但大多留在條件較好的縣城或城鎮(zhèn)中心學(xué)校，而不愿前往農(nóng)村任教。由此可見(jiàn)，師資少、質(zhì)量差、分配不均，成為制約“發(fā)展音樂(lè)教育”的瓶頸。
3.音樂(lè)教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足
教學(xué)設(shè)施是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開(kāi)展的重要保障，同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力物質(zhì)基礎(chǔ)。但許多鄉(xiāng)村學(xué)校因?yàn)閷?duì)音樂(lè)教育的漠視，不可能投資音樂(lè)教學(xué)以改善音樂(lè)設(shè)施。有的學(xué)校連一架風(fēng)琴也沒(méi)有，至于說(shuō)專(zhuān)用音樂(lè)教室、鋼琴、功放音箱等多媒體設(shè)施，只能是農(nóng)村音樂(lè)教師的夢(mèng)想。“巧婦難為無(wú)米之炊”，即使專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師使盡渾身解數(shù)，也難以收到預(yù)想的教學(xué)效果。
4.教師素質(zhì)低下
為了解決音樂(lè)師資缺乏的問(wèn)題，有關(guān)部門(mén)敷衍了事，所用音樂(lè)教師很多都是“半路出家”的，理論水平低，綜合技能差。由于這個(gè)緣故，有的學(xué)校把音樂(lè)課當(dāng)成唱歌課，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)根本不作要求，嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)中只有三分之一的音樂(lè)教師學(xué)歷達(dá)到了基本要求。
二、改變落后狀態(tài)的措施
面對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育師資緊缺、領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)不重視、設(shè)備簡(jiǎn)陋、教學(xué)質(zhì)量低下等眾多問(wèn)題，我們應(yīng)該采取積極措施，努力改變農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的落后狀態(tài)。
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與管理
“真正的課程改革必定是觀念與體制的同步變革，人們不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金錢(qián)，而是缺乏先進(jìn)的理念”。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)特別是一校之長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化先進(jìn)的教學(xué)理念，開(kāi)足開(kāi)齊教育部規(guī)定的所有學(xué)科，尤其是音樂(lè)學(xué)科。當(dāng)?shù)氐慕逃姓鞴懿块T(mén)、政府部門(mén)必須為推行素質(zhì)教育創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
要解決農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育師資不足的問(wèn)題，首先要加強(qiáng)全國(guó)各大音樂(lè)院校的師資力量，擴(kuò)大全國(guó)各大音樂(lè)院校招生力度，動(dòng)員廣大音樂(lè)院校畢業(yè)生畢業(yè)后深入廣大農(nóng)村。農(nóng)村學(xué)?？烧衅干鐣?huì)上有音樂(lè)專(zhuān)長(zhǎng)的人才，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，分配到中小學(xué)任教?？勺寣?zhuān)職音樂(lè)教師以“走教”的形式開(kāi)展工作，如一個(gè)學(xué)校一個(gè)專(zhuān)職教師則其工作量不足，可以讓他到附近村的中小學(xué)兼任音樂(lè)教師，這樣既能解決音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)問(wèn)題，又能解決音樂(lè)教師工作量不足的問(wèn)題。
3.加大改善音樂(lè)教學(xué)設(shè)施的投入
目前，各級(jí)政府應(yīng)繼續(xù)加大教育投入，改善辦學(xué)條件，修建音樂(lè)專(zhuān)用教室。條件較好的學(xué)?？膳鋫涓邫n樂(lè)器和教具，條件差的學(xué)校也要配備必要的樂(lè)器和教具，促使音樂(lè)教育健康發(fā)展。
4.加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的修養(yǎng)
針對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教師緊缺，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋等諸多問(wèn)題，我們要穩(wěn)定音樂(lè)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師訓(xùn)工作，不斷提高音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)。對(duì)有音樂(lè)愛(ài)好，能基本勝任音樂(lè)課的教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)，積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的作用。我們可采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂(lè)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)音樂(lè)教師的雙基訓(xùn)練和學(xué)歷培訓(xùn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)技能和水平。
我國(guó)的學(xué)校音樂(lè)教育正面臨著從未有過(guò)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，鄉(xiāng)村音樂(lè)教育任重道遠(yuǎn)。作為教育整體的一個(gè)重要組成部分，每一位社會(huì)成員都應(yīng)關(guān)心、支持音樂(lè)教育，尤其要關(guān)注相對(duì)落后的鄉(xiāng)村音樂(lè)教育，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)使鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的面貌有一個(gè)較大的改善，從而與城市學(xué)校音樂(lè)教育并進(jìn)，只有這樣，全面實(shí)施素質(zhì)教育才不會(huì)成為一句空話。
(作者單位 甘肅省渭源縣上灣中學(xué))
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