談音樂教育論文

　　音樂教育具有怡情健身之功。一方面，音樂教育可以使人心曠神怡、愉悅性情，可以促進人的身心健康。另一方面，音樂也能使人得到積極的休息。下面是學習啦小編給大家推薦的談音樂教育論文，希望大家喜歡!

　　談音樂教育論文篇一

　　《談音樂教育》

　　摘 要：音樂本身是主觀與客觀、感性與理性、體驗與想象、情感與理智、活動與思維的統(tǒng)一體。這些特殊性決定了它在訓練人的心理活動能力、完善人格和激發(fā)創(chuàng)造力方面具有特殊功能。音樂教育在學校教育中起著其它學科無法替代的特殊作用，是實施美育教育的重要途徑。

　　關(guān)鍵詞：音樂教育全面發(fā)展重要性

　　在看重文化課教學的今天，很多學校都忽視了音樂教育的作用。音樂教育正在被逐步的邊緣化，教學作用也在逐步的被弱化，在大多學校，音樂教育處在一個可有可無的尷尬境地，成為了教學中的雞肋!打個比喻，音樂教學好比人身體的“微量元素”，是人成長中不可缺少的，所以音樂教育對學生的成長，起著不可忽視的作用。

　　一、音樂在孩子早期中的作用

　　我是一個孩子的父親，我見證了孩子成長中對音樂的渴求。記得孩子在6-8個月大時，我播放了一首節(jié)奏性比較強的樂曲。本想要教教孩子怎么樣跟著樂曲打節(jié)拍，沒想到，還沒等我說，孩子便翩翩起舞。我感到驚奇，驚奇之余又多了許多思考，為什么孩子對音樂情有獨鐘呢?等等一系列的問題涌上大腦。經(jīng)過幾番分析得知，孩子兒童時期的大腦好比一張白紙，等著大人們?nèi)ヌ顚?。是科學的去引導，還是隨意的任其發(fā)展，是我們要認真考慮的問題。從孩子的咿呀學語，到長大成人，如果我們用科學的、有規(guī)律的方法去引導，收到的效果就可想而知了。在這個時候，如果我們用音樂去啟發(fā)孩子，將會是一種什么樣的效果呢?

　　從音樂產(chǎn)生的源頭看，音樂就是將聲波有規(guī)律的連接在一起，再通過有規(guī)律的振動傳達到人的大腦，當人們聽到音樂時，大腦都有一種本能的反應(yīng)，就像上面我們說的那樣，這種“翩翩起舞”式的反應(yīng)，很可能就是大腦興奮的一種本能反應(yīng)，從小讓孩子聽音樂，對孩子邏輯思維的提高是有很大幫助的。

　　二、加強音樂教學的重要性

　　(一)音樂教育能促進學生智能素質(zhì)全面發(fā)展

　　音樂促進智能的發(fā)展已為全社會之共識。越來越多的家長給孩子買樂器，請家教進行各種音樂智能投資，目的是以樂器為手段開發(fā)孩子的智力。音樂是通過對聲音的高低、長短、強弱、音色等因素有目的地選擇和組織，從而構(gòu)成一定音樂形象，以表達人的思想感情。音樂的聲音形象作用于人的聽覺，使感受者產(chǎn)生一定的想象和聯(lián)想，進而在頭腦中形成一定富有情感的意象，在情緒上受到感染和陶冶，同時還能促進注意力、想象力和思維能力的發(fā)展。許多世界名人都與音樂有密切關(guān)系。馬克思、恩格斯、列寧精通音樂，他們的論述中有許多涉及音樂的精辟論述。法國哲學家、教育家盧梭撰寫過《音樂辭典》中的音樂條目;作家泰戈爾也是位作曲家，是印度國歌的曲作家;愛因斯坦同時也是小提琴家，他曾說:“我從音樂中獲得的東西要比物理老師給得多得多。”可見音樂對于開啟人們的智慧有巨大的作用。

　　(二)音樂教育能提高學生文化素質(zhì)

　　文化素質(zhì)是指一個人具有的各類學科的知識水平及運用這些學科知識的能力。文化素質(zhì)教育除了專業(yè)教育以外，還應(yīng)通過各種方式和途徑，使人們具備本專業(yè)以外的人文科學、自然科學及文化藝術(shù)方面的基礎(chǔ)知識和基本修養(yǎng)。而音樂藝術(shù)綜合性強、知識面廣，既有內(nèi)容廣泛的文學、地理、歷史民俗等知識的傳授，又有嚴格的節(jié)奏規(guī)范和發(fā)聲、情感表達等技能訓練，表達了涉及社會、生活、文化等各方面的內(nèi)容。一個國家、一個民族的音樂傳統(tǒng)，總是與這個國家、這個民族的歷史文化和社會形態(tài)緊密相關(guān)的。在學習音樂的同時，學生可以體會到一個國家與一個時代的音樂流向文化導向，從而大大增強音樂欣賞能力，擴大知識面。在學校中，文化素質(zhì)教育實際上是通過語文、歷史、地理、英語、數(shù)學、物理、化學等課程來實現(xiàn)的，并且通過音樂教育與這些課程協(xié)教學來提高學生文化素質(zhì)。

　　(三)音樂是進行美育的重要手段之一

　　美育是通過音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等藝術(shù)形式，用不同的方法，從不同的角度，給人以美德教育，從而達到培養(yǎng)人的審美觀念、審美能力，發(fā)展審美感情，影響人的道德情操的目的。在美育諸手段中，音樂藝術(shù)具有強有力的感染力，并為古今中外大家所共認，《樂記》中說:“移風易俗，莫善于樂。”孔子說:“興于詩，立于禮，成于樂。”列寧也認為:“音樂是對人們進行教育的有利工具。”因此，音樂能直接地、迅速地通過高低抑揚有度、緩慢輕重有節(jié)的音響(即旋律美、節(jié)奏美、音色美、和聲美)傳進學生的耳朵，使之喚起美的感覺，引起心靈上的共鳴。從而產(chǎn)生潛移默化的教育作用，培養(yǎng)學生正確的審美情趣，幫助他們形成高尚的革命情操和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。一首鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，無論是從藝術(shù)創(chuàng)作角度和演奏技巧上，還是從思想內(nèi)容和教育意義上講，足以讓人精神振奮，熱血沸騰，從中領(lǐng)略中華民族不屈不饒、勇往直前的大無畏精神，進而激發(fā)自豪感。

　　(四)音樂教育有利于人的身心健康和良好個性培養(yǎng)

　　音樂教育具有怡情健身之功。一方面，音樂教育可以使人心曠神怡、愉悅性情，可以促進人的身心健康。音樂刺激大腦中樞神經(jīng)，使人的身體分泌多種有益的生化物質(zhì)，如激素、酶等產(chǎn)生抗疲勞、助消化、降血壓、調(diào)整神經(jīng)等作用。真可謂“一生來耳里，萬事離心中，清暢堪銷疾，有可保養(yǎng)心性，提升精神境界，有益于身心健康”。難怪元代名醫(yī)朱震亨發(fā)出感慨:“樂者，亦為藥也。”另一方面，音樂也能使人得到積極的休息。“不會休息的人不會工作”。休息有多種方式，結(jié)合自己愛好的音樂、有興趣的活動就是一種積極的休息，除此以外，音樂教育也有利于培養(yǎng)人理想的個性。實踐表明，人的氣質(zhì)有很大可塑性，后天生活環(huán)境對人的性格、氣質(zhì)影響很大。音樂教育對不同體質(zhì)的人可以進行不同的教育。如對活潑好動的人，讓他多聽多唱比較安定、莊重的樂曲，以克服其傲慢的特點;對于不好動的人，讓他多聽比較活潑的音樂，以克服其保守的特點;對于容易暴躁的人，讓他多聽溫柔和諧的樂曲，以克服其粗魯?shù)奶攸c;對于過分膽小的人，多讓他聽激烈雄渾的樂曲，以克服遇事退縮不前的弱點，等等。有學生從中受益匪淺:“和音樂交朋友交流思想使我更加沉著、精神專注，對心緒很有幫助。”可見音樂教育不僅有利于身心健康，而且有利于人的性格、情趣、個性的形成。在學校教學中，繁重的課業(yè)負擔加重了孩子心里的負擔，通過聽音樂，唱歌曲，可以調(diào)節(jié)學生身心，放松大腦，活躍思維，這是學校應(yīng)當加強音樂教學的一個很重要的原因。

　　為了讓我們的校園充滿生機與活力，請重視音樂教育;為了讓學生的學習生活不再枯燥無味，請重視音樂教育;音樂教育將插上騰飛的翅膀，使學校生機昂然，使老師和學生朝氣蓬勃。一個真正屬于學生的大舞臺將展現(xiàn)在我們面前!

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